资源简介

青岛版六年级下册第四单元第十四课
《有趣的碰碰球》教学设计
【教学目标】
科学观念目标：知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换;列举生活中动能和势能相互转换的例子。
科学思维目标：通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题;能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。
探究实践目标：表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣;在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
态度责任目标： 了解动能和势能相互转换在生活中的应用。
【教学重难点】
物体碰撞产生的作用力。控制物体碰撞的变量。
如何引导学生进行实践探究，观察和总结碰撞的规律。
【教学准备】
纸杯、玻璃球、皮筋。
【教学过程】
情境导入
课件出示荡秋千的视频。
师：秋千我们都玩过，你知道秋千是怎样荡起来的吗？
学生自由回答。
师：当你荡起秋千，时高时低地荡出美丽的弧线时，你有没有想过：秋千为什么会来回摆动呢？今天我们就一起揭开秋千里的秘密。
板书课题。
二、探究新知
活动一：玩一玩碰碰球，有什么发现？
出示碰碰球。
师：你知道这是什么吗？
课件出示资料：
牛顿摆是一个19世纪60年代发明的桌面演示装置，五个质量相同的球体由吊绳固定，彼此紧密排列 。又叫：牛顿摆球、动量守恒摆球、永动球、物理撞球、碰碰球等。
师：碰碰球怎么玩？你们知道吗？
（一）学生试着玩一下碰碰球。
师：如果我们用一个球去碰其他球会怎样？用两个球、三个球呢？
小组交流，制定实验方案。
课件出示温馨提示：
温馨提示
1.轻轻拉起小球，要让细线绷直，然后再松开手。
2.撞击时要正对小球撞击。
3.分工合作，仔细观察球的变化。
4.操作过程中思考一下思维导航的问题。
带着思考去操作：
思考：
1. 被拉起后的小球与其他小球相比，能量有什么不同吗？
2. 松开手后，被拉起的小球有什么变化？其他小球有什么变化？
3. 被撞出的小球运动的能量来自哪里？
学生以小组为单位进行活动。
交流实验现象：
用一个小球去撞击其他的球，会撞出一个小球；用两个小球去撞击其他的球，会撞出两个小球；用三个小球去撞击其他的球，会撞出三个小球......即：拉起的小球个数与撞出小球的个数相等。
玻璃球碰纸杯。
出示器材：
纸杯、玻璃球、皮筋、宣纸等。
实验步骤：
1.在纸杯的底部放上一些沙子,让纸杯重心下移,防止纸杯歪倒。
2.在纸杯口蒙上一块大于杯口面积的宣纸,用皮筋将蒙杯口的纸扎紧。
3.在距离纸杯口竖直向上方向约30 cm的位置将拿着的玻璃球自由下落,观察玻璃球高度和速度的变化以及纸杯上宣纸的变化。
实验结论：
宣纸被玻璃球击穿,说明玻璃球具有动能。玻璃球被举高具有势能,在下落过程中高度降低势能减小，速度增加动能变大,势能转换为动能。
根据上面两个活动，师生进行总结：
小球由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机械能。
活动二：生活中动能和势能转换的现象有哪些？
荡秋千：在荡秋千过程中，从最低处荡到最高处，速度越来越小，动能减小，高度越来越高，重力势能增大，即动能转化为重力势能；相反，则重力势能转化为动能．说明动能和势能在不断地发生转化。
瀑布：从悬崖飞泻而下的瀑布，说明水是运动的，具有动能，并且速度加快，所以动能增加；水从悬崖处，具有高度，所以水具有重力势能，”而下“说明水的高度在减小，重力势能减小；所以从悬崖飞泻而下的瀑布，是重力势能转换成了动能和势能。
自行车爬坡：自行车沿斜坡加速上坡,质量不变,速度增加,动能增大;高度升高,重力势能增大,所以自行车的机械能增大。
三、全课小结
师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。
学生谈收获，出示思维导图。
四、你学会了吗？
1.小球由于被举高而具有（ ），由于运动而具有（ ）。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为（ ）。
2.骑自行车上坡时，（ ）能转换为（ ）能；下坡时，（ ）能转换为（ ）能。
3.瀑布的水流下来是（ ）能转换为（ ）能。
五、课外拓展
跳一跳，分析人在跳的过程中能量是怎样转换的？

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