资源简介

青岛版三年级下册第五单元第二十课
《肠道传染病》教学设计
【教学目标】
科学观念目标：解肠道传染病的流行病学特征和病原体，认识和掌握肠道传染病的预防和治疗方法。
科学思维目标：知道预防肠道传染病要增强生活卫生和个人卫生意识，如勤洗手、定期消毒家居，养成健康的饮食习惯。
探究实践目标：能借助资料总结肠道传染病的传播途径和预防方法。
态度责任目标：养成讲卫生的好习惯，形成正确的生活方式。
【教学重难点】
肠道传染病的发病、症状及预防。
【教学准备】
搜集有关肠道传染病的资料。
【教学过程】
情境导入
师：小明突然拉肚子了，身体十分不舒服，他去看医生，医生说他得了细菌性痢疾，你替小明想一想，他的哪些做法可能导致了细菌性痢疾的发生？
学生自由回答。
师：夏秋季节是肠道传染病的高发期。我们怎样预防肠道传染病呢？今天我们就一起来探究。
板书课题。
二、探究新知
活动一：常见的肠道传染病有哪些？
师：细菌性痢疾是一种肠道传染病，你还知道有哪些肠道传染病呢？
学生自由发言。
课件出示：
肠道传染病是由细菌、病毒等引起的肠道病变的传染病，主要通过消化系统传播。常见的类型有：
细菌性：霍乱、伤寒、副伤寒、金黄色葡萄球菌感染……。
病毒性：病毒性肝炎（甲肝、戊肝）、手足口病……。
3. 其他：阿米巴痢疾、蛔虫病等。
师：肠道传染病是一种传染病，你知道什么是传染病吗？
出示资料卡：
传染病是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。肠道传染病是病原体经口侵入肠道，在肠道内繁殖且散发毒素，并能通过粪便排出病原体的一类疾病。大多数肠道传染病会导致人出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻、食欲不振等症状，有些伴有发热、头痛、肢体疼痛等。若治疗不及时，则会引起严重的并发症，甚至导致死亡。
师：看了这些，你有什么想说的？
生：肠道传染病的症状真厉害。
生：如果身体不舒服，一定要去看医生，不然会引起其他并发症，还有生命危险。
师：肠道传染病的症状这么多，这么严重，还具有传染性，我们应该怎样避免被传染呢？
生：要知道传染方式。
师：没错，只有了解了肠道传染病的传播方式，我们才能有效避免。
活动二：肠道传染病的传播途径有哪些？
师：通过课前搜集的资料，说一说肠道传染病的传播途径有哪些？
课件出示：
肠道传染病可通过水、食物和昆虫等媒介传播。
饮用水源被肠道传染病患者的粪便、呕吐物或衣物等污染，可引发肠道传染病。
食品在加工、储存、运输、销售等过程中如果被肠道传染病的病原体污染，可能造成肠道传染病的局部流行。
有些肠道传染病可通过苍蝇、蟑螂等昆虫的活动传播。
肠道传染病的病原体还可以通过握手，接触病人用过的衣物、文具、门把手等方式传播。
总结：
经水传播、经食物传播、经昆虫传播等。
活动三：怎样预防肠道传染病？
师：知道了肠道传染病的传播方式，我们就要及时预防被传染，我们应该怎么做呢？
生自由讨论。
课件出示：
1. 保持个人卫生，饭前、便后洗手，定期消毒餐具。
2. 避免食用霉变食物，防止细菌滋生。
3. 实行分餐制，防止通过餐具传播。
4. 增强免疫力，饮食规律，避免过度劳累。
5. 一旦出现肠道传染病症状，应及时就医并隔离治疗，防止交叉传染。
总结：不喝生水、注意饮食卫生、消灭蝇虫、饭前便后洗手等。
师：这里说的洗手可不是简单的洗一洗就行，怎样洗手才能有效避免病毒传播呢？
出示洗手七步法：
第一步（内）：洗手掌 ，流水湿润双手，涂抹洗手液（或肥皂），掌心相对，手指并拢相互揉搓；
第二步（外）：洗背侧指缝， 手心对手背沿指缝相互揉搓，双手交换进行；
第三步（夹）：洗掌侧指缝， 掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓；
第四步（弓）：洗指背， 弯曲各手指关节，半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行；
第五步（大）：洗拇指 ，一手握另一手大拇指旋转揉搓，双手交换进行；
第六步（立）：洗指尖 ，弯曲各手指关节，把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行；
洗手
第七步（腕）：洗手腕、手臂， 揉搓手腕、手臂，双手交换进行。
师：我们一定要用正确的洗手方式才能有效去除病毒细菌。
师：传染病一旦传播，对社会的危害是巨大的。
因此，有专门的针对传染病的法律法规。
课件出示：
任何单位和个人发现传染病、动植物疫病的，应当及时向医疗机构、有关专业机构或者部门报告。
——《中华人民共和国生物安全法》
三、全课小结
师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。
学生谈收获。
四、你学会了吗？
我会填
1. 传染病是由（ ）引起的，能在人与人、动物与动物或人
与动物之间相互传播的一类疾病。
2.大多数肠道传染病会导致人出现（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ） 等症状，有些伴有（ ） 、 （ ）、 （ ） 等。
3.肠道传染病可通过（ ）、（ ） 和（ ）等媒介传播。
五、课外拓展
设计预防肠道传染病的宣传海报。

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