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8.3《琵琶行（并序）》练习
一、语言文字运用
1．下列关于古代文化常识的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“元和十年”中的“元和”是唐宪宗李纯的年号。所谓“年号”，即中国封建王朝用来纪年的一种名号，为汉武帝首创。
B．古人的名和字之间，有的是有联系的，如杜甫，字子美，“甫”与“子美”的意思十分相近；而有的却毫无联系，如白居易，字乐天。
C．“江州司马青衫湿”中，“司马”是州刺史的副职，有职无权；“青衫”指黑色单衣，唐代官职低的服色为黑色，后借指失意的官员。
D．“名属教坊第一部”中的“教坊”是中国古时管理宫廷音乐的机构，专管雅乐以外的音乐、舞蹈、百戏的教习、演出等事务。
2．下列各句中，加点词的活用现象与例句相同的一项是（ ）
例句：歌以赠之
A．遂命酒 B．浔阳江头夜送客
C．梦啼妆泪红阑干 D．商人重利轻别离
阅读下面的文字，完成下面小题。
“故天将降大任于斯人也”，还是“故天将降大任于是人也”？孟子的这句经典名言，引发网友热议。①据人民教育出版社中学语文编辑部回应称，②历套该出版社的教材中，③一直是“故天将降大任于是人也”，④从未有过“斯人”，⑤“是人”记成“斯人”的原因是因为古文诗词中“斯人”出现得太多了。比如《岳阳楼记》中的“微斯人，吾谁与归”，《琵琶行》中的“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”等等。而“是人”却很少见。从字意角度，很多人会觉得“斯人”的感彩更浓烈，有感慨之意。
既然“斯”与“是”的意思区别不大，是否还有必要“____________”呢？当然有必要。对“斯”与“是”的较真，木尝不是出于捍卫经典原貌的本能，是对“是”的探索，是对“真”的重视。有网友为了找出“斯人”，大量翻找古籍刻本、教材教辅，甚至连汉语语料库都查了一遍。有疑惑就找证据，有问题就找答案，这种“较真”的意义，其实已经超越对“斯”“是”二字的区分。历来诗人学者都注重推敲文字，因为汉语____________，每个字都有其特定的用法、丰富的含义，一字之差常常谬以千里，对“斯”“是”的辨析，是考据传统的继承，也是求是精神的传承。
在网络时代，“求是”精神显得尤为重要。在网络传播中，____________的情况十分多见，比如最近某影视剧中一句“逆风如解意，容易莫摧残”大为流行，但原句是“朔风如解意，容易莫摧残”。还有不少网友对多音异形的字望文生义，张口乱读、随手乱改、误用错用，伤害了字词原本的意蕴，亵渎了汉字文化。
3．请在横线处填入恰当的成语。
4．文中画波浪线的句子有三处语病，请填写序号并进行修改。
序号：　修改：
序号：　修改：
序号：　修改：
5．文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
二、名篇名句默写
6．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《尚书大传·大战篇》中记载“爱人者，兼其屋上之乌”，《诗经·邶风·静女》中的“ ， ”两句也表达了这种情感。
（2）中国古代文人对“寻”多有独到的体验，辛弃疾因强烈的渴望之情而追寻心中的对象，在《青玉案·元夕》中写下“ ”，白居易因强烈的好奇之心而探寻乐声的源头，在《琵琶行（并序）》中写下“ ”。
（3）“江山就是人民，人民就是江山。”简朴的话语道出了人民在社会发展中的巨大作用，魏征在《谏太宗十思疏》中用比喻句“ ， ”也表达过类似的观点。
7．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）贾谊《过秦论》中“ ， ”两句，表明秦始皇继承并发扬了前代君主的功业，用武力来统治各国。
（2）白居易《琵琶行（并序）》中“ ， ”两句与《夜筝》中“弦凝指咽声停处”相似，写出乐声暂停之状。
（3）泰山是五岳之首，历来备受文人雅士关注，纷纷在诗文中描绘或赞扬泰山的雄伟，如“ ， ”。
8．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《琵琶行并序》一诗中不止一次出现月亮这个意象，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“ ， ”。
（2）《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行并序》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“ ， ”。
（3）古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行并序》中的“ ， ”。
三、文言小题
9．下列各句中，对加点词的解释正确的一项是（　　）
A．使快弹数曲　　　　 快：快速。
B．低眉信手续续弹 信：随意。
C．如听仙乐耳暂明 暂：暂时。
D．却坐促弦弦转急 转：转变。
10．下列各项中，加点词的词义相同的一项是（　　）
A．自言本是京城女 凡六百一十六言
B．使快弹数曲 钟山只隔数重山
C．命曰《琵琶行》 命如南山石
D．商人重利轻别离 绿杨烟外晓寒轻
11．下列各项中的省略成分补充错误的一项是（　　）
A．送客（于）湓浦口 B．使（之）快弹数曲
C．沉吟放拨（于）插弦中 D．感（于）斯人（之）言
12．下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．为君翻作《琵琶行》 霓为衣兮风为马
B．因为长句，歌以赠之 因势利导
C．转徙于江湖间 迁客骚人，多会于此
D．岂无山歌与村笛 微斯人，吾谁与归
四、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
甲
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
——节选自《琵琶行并序》
乙
白居易，字乐天，太原人。居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿甸，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺。而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易自以逢好文之主,欲以生平所贮，仰酬恩造。
居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。
又淄青节度使李师道进绢，为魏徵子孙赎宅。居易谏曰：“徵是陛下先朝宰相，太宗尝赐殿材成其正室，尤与诸家第宅不同。子孙典贴，其钱不多，自可官中为之收赎，而令师道掠美，事实非宜。”宪宗深然之。
上又欲加河东王锷平章事，居易谏曰：“宰相是陛下辅臣，非贤良不可当此位。锷诛剥民财，以市恩泽，不可使四方之人谓陛下得王锷进奉，而与之宰相，深无益于圣朝。”乃止。
王承宗拒命，上令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七八。居易面论，辞情切至。既而又请罢河北用兵，凡数千百言，皆人之难言者，上多听纳。唯谏承璀事切，上颇不悦，谓李绛曰：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而无礼于朕，朕实难奈。”绛对曰：“居易所以不避死亡之诛，事无巨细必言者，盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。”陛下欲开谏诤之路，不宜阻居易言。上曰：”卿言是也。”由是多见听纳。
五年，当改官，上谓崔群曰：“居易官卑俸薄，拘于资地，不能超等，其官可听自便奏来。”居易奏曰：“臣闻姜公辅为内职，求为京府判司，为奉亲也。臣有老母，家贫养薄，乞如公辅例。”于是，除京兆府户曹参军。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。
十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行，其母因看花堕井而死，而居易作《赏花》及《新井》诗，甚伤名教，不宜置彼周行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。
13．下列各句中的词类活用现象和例句相同的一项是( )
【甲】例句：遂命酒，使快弹数曲
A．商人重利轻别离 B．因为长句，歌以赠之
C．闻舟中夜弹琵琶者 D．砯崖转石万壑雷
14．下列诗句中加点词的解释错误的一项是（ ）
A．因为长句 作为
B．为君翻作《琵琶行》 替
C．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 句末语气词
D．所守或匪亲，化为狼与豺 成为
15．对选段【乙】加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．士君子多之 多：赞赏 B．以市恩泽 市：收买
C．凡数千百言 凡：凡是 D．会有素恶居易者 素：向来
16．下列对选段【乙】有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．白居易文辞丰富艳丽，尤精于做诗。从学习写作到任职京师，所著诗歌数十百篇，皆含讽谏之意，针砭时弊，弥补政务之缺漏，往往流传到宫中。
B．淄青节度使李师道献绢，为魏征子孙赎买住宅，白居易上奏皇帝，希望可由公家为魏征子孙赎买，不要让李师道占取美名。宪宗皇帝赞赏他的看法。
C．白居易在进谏吐突承璀之事时，言辞太尖锐，让皇上很不高兴。皇上认为白居易是对他无礼，难以忍受。李绛劝说皇上，白居易这样做是为报答陛下，皇上想广开言路，就不宜阻止白居易讲话。
D．盗贼刺杀宰相武元衡，白居易领头上疏论其冤屈。正碰上有人嫉恨白居易，便挑他的毛病，说他浮华无德行。执政宰相正厌恶他多言，奏请皇上贬他为江表刺史。诏令发出，中书舍人王涯上疏替白居易求情，于是追发诏令授任江州司马。
17．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）三年五月，拜左拾遗。居易自以逢好文之主，欲以生平所贮，仰酬恩造。
（2）绛对曰：居易所以不避死亡之诛，事无巨细必言者，盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。
阅读《琵琶行》的小序，完成各小题。
元和十年予左迁九江郡司马明年秋送客湓浦口闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
18．下列对文中加横线部分的断句，正确在一项是（ ）
A．元和\十年予左迁\九江郡司马\明年秋送客\湓浦口闻\舟中夜弹琵琶者
B．元和十年\予左迁九江\郡司马明年秋\送客湓浦口\闻舟中夜\弹琵琶者
C．元和十年\予左迁九江\郡司马\明年秋\送客湓浦口\闻舟中夜弹琵琶者
D．元和十年\予左迁九江郡司马\明年秋\送客湓浦口\闻舟中夜弹琵琶者
19．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．左迁：贬官、降职的委婉说法。
B．司马：原是古代专门负责管马匹的官，唐代指州刺史的副职，是非常重要的军职，主要负责军事。
C．贾人：商人
D．出官：（京官）外调。
20．下列对这段小序有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．这段序言交代了故事发生的时间、地点、人物以及创作动机。
B．因为送客时忽然听到琵琶声，所以让她赶快弹奏了几曲。
C．琵琶女曾经向姓穆和姓曹的两位琵琶名师学习过弹奏琵琶技巧。
D．《琵琶行》为七言诗，小序中的“长句”，是唐代的习惯说法。
五、小阅读
21．《琵琶行》文中运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，下面四句分别表现了乐声的不同特点，选出正确的一项是（ ）
①大弦嘈嘈如急雨 ②小弦切切如私语
③间关莺语花底滑 ④幽咽泉流冰下难
A．轻细 流畅 冷涩 粗重 B．流畅 冷涩 轻细 粗重
C．流畅 轻细 粗重 冷涩 D．粗重 轻细 流畅 冷涩
22．白居易的《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体感的形象，请结合诗句赏析该特色。
琵琶行
(唐）白居易
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
参考答案：
1．B
【详解】此题考查对文学常识的识记能力。文化常识一般包括中外作家作品，古代文化知识，文体知识与类别等。学生平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境作答。
本题B项说法有误。古人的名和字之间有一定的联系，白居易，字乐天，名与字之间有因果关系，“居易”是因，“乐天”是果，因为身处安宁之境地，所以知命而乐天。
故选B。
2．A
【详解】本题考查学生对文言实词中词类活用现象的理解能力。
例句：名词作动词，作歌。
A.名词作动词，摆酒席。
B.名词作状语，在夜里。
C.名词作状语，在梦里。
D.形容词作动词，看重，轻视。
故选A。
3．锱铢必较（斤斤计较）/博大精深/以讹传讹 4．序号：① 修改：据人民教育出版社中学语文编辑部回应。
序号：② 修改：该出版社的历套教材；
序号：⑤ 修改：“是人”记成“斯人”，是因为古文诗词中“斯人”出现得太多了。（“是人”记成“斯人”的原因是古文诗词中“斯人”出现得太多了） 5．构成：上下两句字数相等，结构相同，意义对称，“疑惑”和“问题”，“证据”和“答案”两两相对。表达效果：两句话句式整齐，音乐和谐，富有节奏感和音乐美，感染力强；生动凝练地展现了广大网友的“较真”状态。
【解析】3．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，“斯”与“是”意思区别不大，这么小的问题不必过分计较，可填“锱铢必较”或“斤斤计较”。锱铢必较：比喻气量狭小，很小的事也要计较。斤斤计较：指对无关紧要的事过分计较。
第二空，结合“每个字都有其特定的用法、丰富的含义，一字之差常常谬以千里”可知，此处是说汉语丰富广博，含义深奥精微，可填“博大精深”。博大精深：形容思想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。
第三空，语境指网络传播中错误的言论思想事件等不断传播，越穿越错的情况，可填“以讹传讹”。以讹传讹：把本来就不正确的话又错误地传出去，越传越错。
4．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
①“据人民教育出版社中学语文编辑部回应称”句式杂糅，可删掉“称”；
②“历套该出版社的教材中”语序不当，“历套”应放到“教材”前；
⑤“……的原因是因为……”句式杂糅，可删掉“的原因”，或删掉“因为”。
5．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
构成：“有疑惑就找证据，有问题就找答案”，上下两句字数相等，结构相同，意义对称，构成对偶。其中“疑惑”和“问题”，“证据”和“答案”两两相对。
表达效果：对偶特点是句式整齐，音节和谐，富有节奏感和音乐美，感染力强；而且对偶往往很简洁，“有疑惑就找证据，有问题就找答案”是针对网友研究“斯人”和“是人”的认真状态，运用对偶句生动凝练地展现了广大网友的“较真”状态。
6． 匪女之为美 美人之贻 众里寻他千百度 寻声暗问弹者谁 载舟覆舟 所宜深慎
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：匪、贻、载、覆。
7． 奋六世之余烈 振长策而御宇内 冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇 造化钟神秀 阴阳割昏晓（汶水、徂徕如画 而半山居雾若带然/苍山负雪 明烛天南）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“奋”“振”“御”“涩”“歇”“钟”“ 徂徕”“负”。
8． 去来江口守空船 绕船月明江水寒 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：绕、舫、唯、妆、阑。
9．B
【详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。
A.应为“畅快”。句意：叫她畅快地弹几曲。
B.句意：她低着头随手连续地弹个不停。
C.应为“顿时”。句意：像听了天上的仙乐，耳朵也顿时清明。
D.应为“更加、越发”。句意：又坐下拨弦索，拨得更急。
故选B。
10．B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
A．动词，说。句意，她说自己原是京城负有盛名的歌女。
名词，字。句意，一共六百一十六字。
B．“数”，均为数词，几，表示不确定的数目。
句意：叫她畅快地弹几曲/钟山也只隔着几重青山。
C．动词，命名。句意，命名为《琵琶行》。
名词，生命。句意，但愿你的生命像南山石一样的久长。
D．动词，轻视。句意，商人只重营利，对离别看得很轻视。
形容词，轻柔。句意，条条绿柳在霞光晨雾中轻柔曼舞。
故选B。
11．C
【详解】本题考查学生掌握文言省略句的能力。
A.正确。句意：去湓浦口为朋友送行。
B.正确。句意：叫她畅快地弹几曲。
C.错误。“沉吟放拨插弦中”“拨”是拨片，将拨片插入了弦中，“弦中”做插的地点状语，应补充介词“于”，应为“沉吟放拨插（于）弦中”。句意：琵琶女深思片刻，将拨片插入弦中。
D.正确。句意：对这个人的话十分感慨。
故选C。
12．C
【详解】本题考查学生理解文言实词含义和用法的能力。
C.均为介词，在。句意：在江湖之间辗转迁徙/降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会。
A.介词，替；动词，作为。句意：我要为你创作一首新诗《琵琶行》/用彩虹做衣裳，将风作为马来乘。
B.连词，于是；介词，趁机，乘着。句意：于是撰写了这首七言歌行,吟唱一番来赠送给她/顺着事物发展的趋势加以引导。
D.连词，和；介词，和。句意：难道这里就没有山歌和村笛吗 /没有这样的人,我同谁在一道呢
故选C。
13．B 14．A 15．C 16．D 17．（1）三年五月，被授官左拾遗。白居易认为遇到了喜好文治的主上（自己被破格提升），想用生平所贮积的才识，仰报圣恩。
（2）李绛回答说：白居易不避死亡的惩罚的原因，事情无论大小必定要说，正因为报答陛下对他的大力提拔，并非说话轻率。
【解析】13．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
例句是名词用作动词，摆酒。句意：于是我吩咐摆酒，叫她畅快地弹几曲。
A.形容词用作动词，看重、看轻。句意：商人只重营利，对离别看得很轻淡。
B.名词用作动词，写歌行。句意：于是撰写了这首七言歌行，吟唱一番来赠送给她。
C.名词作状语，在夜里。句意：听到邻舟有一女子在夜晚弹奏琵琶。
D.使动用法，使滚动。句意：飞流撞击着巨石在山谷中滚动像万壑鸣雷一般。
故选B。
14．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.为：作，创作。句意：于是撰写了这首七言歌行。
故选A。
15．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
C.凡：总共。句意：奏文共有数百上千言。
故选C。
16．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“中书舍人王涯上疏替白居易求情”错，原文是“诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马”，中书舍人王涯上疏没有替白居易求情，反而是落井下石。
故选D。
17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“拜”，被授官，授予；“以”，认为；“所贮”，所贮积的才识，所学得的知识；“酬”，报答。
（2）“所以”，的原因；“无”，无论；“拔擢”，提拔；“轻言”，说话轻率、不慎重。
参考译文：
甲
元和十年，我被贬为九江郡司马。次年秋天，到湓浦口送客，听到邻舟有一女子在夜晚弹奏琵琶，细审那声音，铿铿锵锵颇有点京城的风味。我询问她的来历，原来是长安的乐伎，曾经跟穆、曹这两位琵琶名家学习技艺，后来年长色衰，嫁给一位商人为妻。于是我吩咐摆酒，请她尽情地弹几支曲子。她演奏完毕，神态忧伤，叙说自己年青时欢乐的往事，但如今漂泊沦落，憔悴不堪，在江湖之间飘零流浪。我出任地方官已将两年，一向心境平和，她的话却使我有所触动，这一晚竟然有被贬逐的感受。于是撰写了这首七言歌行，吟唱一番来赠送给她，一共有六百一十六字，命题为《琵琶行》。
乙
白居易字乐天，太原人。白居易文辞丰富艳丽，尤精于做诗。从学习写作到任职京师，所著诗歌数十百篇，皆含讽谏之意，针砭时弊，弥补政务之缺漏，受到那些有志有识之士的赞赏，并往往流传到宫中。章武皇帝纳谏思治，渴望听到正直言论，元和二年（807）十一月，白居易被召入长安任翰林学士。元和三年（808）五月，官拜左拾遗。白居易认为遇到了喜好文治的主上，自己被破格提升，想用生平所贮积的才识，仰报圣恩。
白居易与河南人氏元稹相友善，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪，白居易也屡次上疏极力奏谏。
又有淄青节度使李师道献绢，为魏徵子孙赎买住宅，白居易谏奏道：“魏徵是陛下先朝宰相，太宗曾赐宫殿建筑用材给他修成正宅，与诸官的宅第大不相同。子孙欲典押，需钱不多，自然可由公家为他赎买，而让李师道掠此美名，此事的确不合适。”宪宗深以为然。
皇上又欲加授河东王锷以平章事，白居易谏道：“宰相是陛下辅佐之臣，非贤德良材不能居此位。王锷勒索民财进奉，为换取恩泽，不能让天下人认为陛下得了王锷进奉，便授他宰相之位，这对我圣朝极为不利。”此事便作罢。
王承宗反叛，皇上命神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官中十有七八上奏劝止，白居易面谏皇上，情辞极其恳切。接着又奏请停止河北用兵，奏文共有数百上千言，都是别人想说而不敢说的话，皇上大都听取采纳了。唯独谏吐突承璀之事言辞太尖锐，皇上很不高兴，对李绛说：“白居易这小子，是朕提拔他才有这样的声名地位，他却对朕无礼，朕确实难以忍受。”李绛回答说：“白居易不避死亡的惩罚的原因，事情无论大小必定要说，正因为报答陛下对他的大力提拔，并非说话轻佻、轻率。陛下欲开谏诤之路，不宜阻止白居易讲话。”皇上说：“卿所说有道理。”从此白居易的意见多被采纳。
元和五年（810），例当改授官职。皇上对崔群说：“白居易官卑俸薄，限于资历地位，不能超等提拔，愿任何职可听其自便奏来。”白居易奏道：“臣听说姜公辅原任内职，请求做京兆府判司，为的是奉养双亲。臣有老母，家境贫穷奉养很差，请求像姜公辅一样。”于是，授白居易京兆府户曹参军。元和六年（811）四月，其母陈夫人去世，白居易退职还居下邽。元和九年冬，白居易回朝，被授予太子左赞善大夫。
元和十年（814）七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易领头上疏论其冤屈，请求迅急捕贼以雪国耻。执政宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，说他浮华无德行，他母亲因看花堕井而死。白居易所做《赏花》及《新井》诗，十分有伤于教化，不宜大庭广众之中传播。执政宰相正厌恶他多言，奏请皇上贬他为江表刺史。诏令发出，中书舍人王涯上疏议论此事，说根据白居易所犯过错，不宜让他治理州郡，于是追发诏令授任江州司马。
18．D 19．B 20．B
【解析】18．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：元和十年，我被贬为九江郡司马。次年秋天，到湓浦口送客，听到邻舟有一女子在夜晚弹奏琵琶。
“元和十年”，时间状语，“元和”是年号，“十年”是具体的年份，不可断开，排除A；
“予左迁九江郡司马”，“九江郡”是“司马”的定语，不可断开，排查BC。
故选D。
19．本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。
B.“是非常重要的军职，主要负责军事”错误。从白居易的遭遇可以推断出此时的司马不是一个很重要的军职，而是闲散职务。
故选B。
20．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“所以让她赶快弹奏了几曲”错误。对“快弹”理解错误，应是畅快地弹奏。
故选B。
参考译文：
元和十年，我被贬为九江郡司马。次年秋天，到湓浦口送客，听到邻舟有一女子在夜晚弹奏琵琶，细听那声音，铿铿锵锵颇有点京城的风味。我询问她的来历，原来是长安的乐伎，曾经跟穆、曹这两位琵琶名家学习技艺，后来年长色衰，嫁给一位商人为妻。于是我吩咐摆酒，请她尽情地弹几支曲子。她演奏完毕，神态忧伤，叙说自己年青时欢乐的往事，但如今漂泊沦落，憔悴不堪，在江湖之间飘零流浪。我出任地方官已将两年，一向心境平和，她的话却使我有所触动，这一晚竟然有被贬逐的感受。于是撰写了这首七言歌行，吟唱一番来赠送给她，一共有六百一十六字，命题为《琵琶行》。
21．D
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。
①“急雨”体现的是声音的粗重；
②“私语”写声音的轻细；
③“滑”字描摹声音的流畅；
④“幽咽”“冰下难”写出声音的冷涩。
故选D。
22．运用一系列的比喻，如将琵琶曲比作急雨、私语、珠落玉盘等等，写出了音乐的不同特点，从而使抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
【详解】本题考查学生赏析描写手法的能力。
在描写音乐的过程中，运用了一系列的比喻。“大弦嘈嘈如急雨”中比作急雨，写出了音乐的粗重急促；“小弦切切如私语”中比作私语，写出了音乐的亲切细柔；“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”中比作珠落玉盘，写出了音乐的错落有致、清脆圆润；“间关莺语花底滑”中比作花间鸟的名叫之声，写出了音乐的婉转优美；“幽咽泉流冰下难”中比作冰下水的流动声，写出了音乐的低沉凝涩；“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”中比作银瓶破裂水浆迸出，杀出一队铁骑，刀枪齐鸣，写出了音乐的激越雄壮、高亢激昂。“四弦一声如裂帛”中比作帛锦撕裂的声音，写出了音乐结尾时的凄厉。这些不同的比喻写出了琵琶曲的不同特点，从而使抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

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