资源简介

《人物描写一组》第二课时教学设计
【教学目标】
1.能结合《摔跤》课文中描写人物的语句，说出人物的特点。
2.了解可以通过描写人物的动作表现人物的特点，并能体现其表达效果。
【教学过程】
复习回顾
1.教师导入：上节课我们学习了主要运用外貌描写的《他像一颗挺脱的树》，学生回忆学习方法（抓住人物的细节描写体会人物的特点）。这节课我们学习主要运用动作描写的《摔跤》，看看在作者的笔下通过动作描写又塑造了什么样的人物形象？
2.教师板书：《摔跤》
任务一：整体感知，初识人物
1.出示要求，默读课文。
A.大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
B.说说课文围绕小嘎子，主要写了什么，两个人物给你留下了怎样的印象？
2.交流：
预设：小嘎子和小胖墩儿摔跤。
预设：小嘎子机灵、争强好胜；小胖墩儿：沉稳
任务二：深入细节，走进人物
1.文章哪些语句具体描写了摔跤比赛的过程。
起初，小嘎子精神抖擞……小嘎子摔了个仰面朝天。
2.默读文中描写摔跤的部分，小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。
3.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。
（1）摔跤前：
小胖墩儿：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身拖了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（沉稳，灵活）
小嘎子：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（机智）
两人：两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（做动作体会：两个人谁也不服谁的心理。虎势儿，公鸡鹐架似的可以去掉吗？体会好处。）
你发现了作者写的时候是怎样写的？（先轮换分开写再一起写，用修辞将动作写生动。）
（2）摔跤时：
A起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（机灵敏捷、争强好胜。）可是，小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（沉稳、老实。）
做动作体会作者用词的准确，这样才让读者如看表演。（写法：动词准确。）
B两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
(两人不甘示弱，互不相让。走马灯体会生动的修辞，动词的准确。)
C小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去抅他的腿，不料反给他把脚别住了。（小嘎子的机灵，争强好胜，即使处于劣势仍然在想办法，机智。）
5.你发现了吗？这一部分内容，通过对人物动作的描写，让我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。可见，对人物动作的描写，可以生动地再现场景。
一起来看看电视剧中小嘎子和小胖墩儿摔跤的片段吧！
两名学生上台表演，一名旁白，其他学生是评委。（评价动词表演的准确度。）
7.教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。
任务三：归纳方法，学以致用
1.结合板书老师引出：这就叫作动作的“慢镜头”。在写动作时，要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。这是分解动作的一把金钥匙———动作“慢镜头”。按顺序，分解动作去写，有些动作不会写，就可以学学列夫托尔斯泰的法子，去做做，想想再写。写时注意有顺序、准确用词、加上合适的修辞。
2.两名学生上台表演扳手腕，其他同学注意观察这两位同学的表情、动作。
3.学生写片段。
4.交流片段：依据方法进行评价。
5.老舍先生曾经说过：只有描写行动，人物才能站起来。生动形象的动作描写使小嘎子机灵、调皮的样子鲜活地展现在我们眼前。
任务四：推荐阅读，拓展学习
推荐阅读《小兵张嘎》。
“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。今天我们学的这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。大家可以读读这本书。
作业布置：观察一位同学课间活动，写写他。
【板书设计】
摔跤
准备摔跤结果
小嘎子蹦转、抓扳

展开更多......

收起↑