资源简介

(共28张PPT)
部编版一年级下册
11. 古诗二首
池上
内容总览
本课目标
01
新知导入
02
作者简介
03
初识课文
04
字词学习
05
新知讲解
06
课堂评价
07
课后作业
06
本课目标
1.
认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首、采”。
2.
能正确、流利地朗读古诗《池上》，背诵积累。
3.
通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。
作者简介
学习任务一
激发兴趣，引入新课
学习任务一
激发兴趣，引入新课
shǒu
学习生字
首先
首次
元首
shǒu
学习任务二
初读古诗，感受节奏
自读课文
请同学们自由读古诗，边读边圈画出课后的生字。
chí shànɡ
池 上
［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
踪
zōng
踪迹 行踪
迹
jì
踪迹 痕迹
浮
fú
浮萍 浮动
萍
píng
浮萍 红萍
踪 迹 浮 萍
zōng jì fú píng
认读生字
自读课文
chí shànɡ
池 上
［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃/撑 小 艇， 偷 采/白 莲 回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不 解/藏 踪 迹， 浮 萍/一 道 开。
学习任务三
诵读古诗，体会童趣
小娃撑小艇
浮萍一道开
你们知道它们分别画的是哪句诗吗？
诵读古诗
小娃撑小艇，偷采白莲回。
cǎi
采
cǎi
学习生字
采下
采花
风采
兴高采烈
cǎi
诵读古诗
不解藏踪迹，浮萍一道开。
踪 迹
jì
zōng
说一说：_____是_______留下的踪迹。
浮萍：
水生植物，椭圆形叶子浮于水面。
诵读古诗
诵读古诗
chí shànɡ
池 上
［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃/撑 小 艇， 偷 采/白 莲 回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不 解/藏 踪 迹， 浮 萍/一 道 开。
结合诗句想一想：你觉得这是一个怎样的小娃？
天真
调皮
活泼
可爱
调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗？
池 上
［唐］白居易
小娃撑（ ），偷采（ ）回。
不解藏（ ），浮萍（ ）开。
池 上
［唐］白居易
（ ）撑（ ），（ ）采（ ）回。
（ ）藏（ ），（ ）（ ）开。
生字书写
首
shǒu
cǎi

1.背诵《池上》。
2.创作诗配画。
自主作业
学好语文，快乐成长！课 题 11.古诗二首 部编版 一年级下册 第六单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首、采”。 2.能正确、流利地朗读古诗《池上》，背诵积累。 3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。
学习 重难点 能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知诗意。
学情分析 《池上》寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知藏匿踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。本课的设计能够使学生在朗读中想象画面，在想象中指导朗读。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
激发兴趣，引入新课
（设计意图：图片导入能让学生快速进入古诗所描写的情境，更符合学生的认知思维方式。）
1.同学们，你们喜欢夏天吗？喜欢夏天什么呢？
2.出示图片，问：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？
3.这节课，我们一起走进第12课《古诗二首》，到美丽的荷塘欣赏一番。
4.板书课题，指导书写“首”。
学习任务二
初读古诗，感受节奏
（设计意图：识字为学生读通诗句扫清障碍，多种形式的朗读可以提高学生朗读诗句的熟练度，为后面的学习打下基础。）
1.请同学们自由读古诗，一边读，一边圈画出课后的生字。
2.认读生字“踪、迹、浮、萍”，指读、对读、齐读。
3.现在把字宝宝放回古诗中，你能读准确吗？请你大声朗读古诗，要读准字音、读通诗句，同桌之间可以互相正音。
4.师范读，学生感受诗的节奏。
5.学生练读，读出诗的节奏。
学习任务三
诵读古诗，体会童趣
（设计意图：学生理解“浮萍一道开”有一定的难度，通过图文连线的方式初步感知诗句意思，这样可以有效降低难度。学生在表演中体会小娃娃的心情，指导朗读事半功倍。通过难度逐渐升级的游戏引导学生背诵古诗，寓教于乐，降低背诵难度。）
1.出示“小娃撑小艇”和“浮萍一道开”的图片，请学生连线。
2.请同学们仔细看看课本上的插图，说说你在插图里看到了什么？
3.结合诗句猜一猜这首诗在说什么？ （有个小娃娃坐着船，去荷塘里偷采白莲。）
4.学习“小娃撑小艇，偷采白莲回。”
（1）哪位同学看到过采莲子呀？给大家说说你是怎么采莲子的？
学生演示动作，边做动作边理解和识记“采”。
讲解：结合字形我们知道了“采”字的“爪字头”代表手，“采”表示用手采摘树木上的果子。
（2）指导书写“采”
（3）小娃娃撑着小船偷采白莲的样子可爱吗？谁想来演一演呀？
学生表演后引导：你偷着采白莲的时候想什么呢？心情怎么样？
（4）教师指导朗读。
5.学习“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
（1）小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？
什么叫“踪迹”？（踪迹就是他来过以后留下的足迹）
（2）出示《雪地里的小画家》图片，学生练习说话。
说一说：_____是_____留下的踪迹。
（3）偷采白莲的小娃娃留下踪迹了吗？在书上的插图里找一找小娃娃留下的踪迹。
（4）认识浮萍。
（5）小娃娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。看到浮萍开了，你会怎么想？
（6）指导朗读。（板书：小娃 天真、可爱）
6.有感情地朗读古诗。
师生共读、男女赛读、背诵古诗。
自主作业：
1.背诵《池上》。
2.创作诗配画。
板书：
12古诗二首
池 上
【唐】白居易
小娃 天真、可爱11.古诗二首 学习任务单
学习任务一：激发兴趣，引入新课
1.你们喜欢夏天吗？喜欢夏天什么呢？
2.观察图片，问：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？
学习任务二：初读古诗，感受节奏
1.自由读古诗，一边读，一边圈画出课后的生字。
2.认读生字“踪、迹、浮、萍”。
3.大声朗读古诗，读准字音、读通诗句，读出诗的节奏。
学习任务三：诵读古诗，体会童趣
1.仔细看看课本上的插图，说说你在插图里看到了什么？
2.结合诗句猜一猜这首诗在说什么？ （有个小娃娃坐着船，去荷塘里偷采白莲。）
3.学习“小娃撑小艇，偷采白莲回。”
（1）哪位同学看到过采莲子呀？给大家说说你是怎么采莲子的？
（2）小娃娃撑着小船偷采白莲的样子可爱吗？谁想来演一演呀？你偷着采白莲的时候想什么呢？心情怎么样？
4.学习“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
（1）小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？
（2）偷采白莲的小娃娃留下踪迹了吗？在书上的插图里找一找小娃娃留下的踪迹。
（3）认识浮萍。
（4）小娃娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。看到浮萍开了，你会怎么想？
5.有感情地朗读古诗。

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