资源简介

传统文化进校园
教学目标
知识与能力：让学生了解桂东的灿烂传统文化，提高学生的审美能力，并通过一定的方式学会弘扬桂东的传统文化。
过程与方法：学生在制作美食、走访调查等过程中，掌握桂东特色美食的制作方法、体会劳动的辛勤，文化传承的不易，从而更加的重视当地的传统文化。
情感态度与价值观：通过展示有关传统文化资料和开展传统文化进校园活动，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情操，增强学生的保护家乡传统文化、传承家乡传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。
教学重难点
重点：了解桂东的灿烂传统文化，提高学生的审美能力，激发孩子们心底对“家”的认知、对传统文化的认识。
难点：培养学生的热爱祖国，热爱家乡的情操，培养学生回归家乡，为家乡建设贡献力量的意识。
教学方法
教师教学方法：点拨法、引导法、讲授法
学生学习方法：自主、合作、探究的学习方法
教学过程
一、导入
播放桂东特色视频（含有桂东特色本土音乐）导入
教师：桂东是我们的家乡，你对他了解有多少呢？请同学们随着视频一起走进桂东，根据图片上的特点找一找这分别是桂东哪个地方？桂东山水氧天下，传统文化扬千代，在我们生活的家乡——桂东，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的地方传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她！
二、了解传统文化
教师提问：你心里“最”具有特点的桂东传统文化是什么呢？
学生七嘴八舌说自己心目中最有特点的桂东传统文化。
三、寻访传统文化
（一）课前活动内容：
1.课前分工：将全班同学分成四组，小组分工合作，寻找最具特色的“传统文化”。先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，确定研究对象。
2.查找资料、实地考察、实践操作，小组成员之间交流成果，写出相关的报告，制作幻灯片。
（二）课堂交流汇报：（此环节应该随机生成，充分考虑学生的自主性，而不应该采用固定的框架框死。）
1.发放评价细则，明确活动形式。
教师语言：前两周，老师将全班同学分成了四个大组（八个小组），每组同学根据自己的兴趣，寻访身边 的传统文化之“最”。我们的同学们通过走访博物馆、图书馆、电子阅览室，访谈老人等方式，查阅了许多关于桂东县传统文化的资料。我们从八个小组中，挑选最具代表性的四个小组，这些同学为我们带来了“最丰富”、“ 最励志”、“最亲切”、“ 最期待”——这四个传统文化之“最”。今天，我们在课堂上共同交流研究成果。每个小组汇报时，其他小组的同学担任评委，评判该小组的研究是否有价值，内容是否丰富。
2.说说你所知道的传统文化。
（1）最丰富的传统文化——桂东“龙”
1.视频播放板凳龙（让学生通过视频了解板凳龙的由来、制作、演变过程及意义）
2.小组代表发言介绍：稻草龙、香火龙、节日的舞龙舞狮。（由来、文化历史、表演方式）
教师提问：看完这些龙文化之后你有什么样的感受？
学生谈论自己的感受。
思考：桂东的龙文化在历史的发展长河中没有发扬壮大，反而现在越来越多的年轻人更加不了解龙文化，在现在信息技术发展如此快速的年代中，我们应该如何利用现代信息技术来传播龙文化呢？
（2）最期待的传统文化——桂东美食
1.播放图片：同学们，黑板上的这幅图片你熟悉吗？
学生答：桂东十大碗
提问：十大碗有着怎样的特点呢？传承着我们桂东的什么文化？哪一组进行的调查，请上台展示。
2.小组展示桂东十大碗。
小组：我们组给大家介绍的是我们身边最亲切的传统文化——桂东美食特产。为什么说它是最亲切的呢？因为每一个桂东人包括外地人都被它独有的味道所折服。
桂东十大碗快板表演
3.教师提问：那我们在餐桌上有需要注意哪些礼仪呢？
4.小组代表发言介绍：桂东的上席。
（3）最有趣的传统文化——桂东“红”
1.播放图片并提问：同学们，图上是我们桂东的哪里？
2.小组代表上台介绍：桂东沙田万寿宫。
3.播放视频让学生感受唐家大屋的建筑结构。
4.小组代表上台介绍：桂东唐家大屋及相应故事。
5.教师提问：说一说听完故事后的感受。
学生七嘴八舌说自己听后的感受。
（4）最励志的传统文化——桂东红歌。
课前让学生收集并自主学习红歌，课堂展示并引领本班学生歌唱红歌，感受红歌的文化底蕴。
1.师生齐唱《三大纪律，八项注意》
2.说一说桂东红歌的历史。
3.观看视频《三大纪律，八项注意》感受桂东红色文化。
小结：你“最”想用那个词来形容桂东传统文化的特点！
学生答：丰富多彩、值得学习、有趣等等
结语：每一组同学在汇报展示都相当精彩，虽内容不同，却各有所长，都很有价值。传统文化不仅需要我们去发现和探索，更需要我们去保护和传承。
四、弘扬传统文化
（一）拟写宣传标语。
任务一：请为你的家乡拟写一则弘扬传统文化的宣传标语。
1.学生试写宣传标语
2.教师点拨宣传标语的写法
（1）宣传标语是指张贴在醒目的地方具有鼓动性、警戒性、启发性等宣传意义的话语。
（2）拟写宣传标语的要求：
a.紧扣主题；
b.语言简洁，通俗易懂；
c.句式整齐，朗朗上口；
d.具有鼓动性和感召力。
3.对照方法学生再次修改宣传标语。
4.学生展示拟写的标语，教师点评指导，教给学生学些标语的方法。
五、班会小结
教师提问：通过这节课，你对传统文化的认识发生了什么样的改变呢？
学生发言做课堂小结
教师总结：通过今天的课程，我们近距离地接触了身边的传统文化，相信同学们对传统文化有了更多的了解和关注，也希望同学们在今后的生活中，能够自觉的保护和传承我们的文化遗产，并能把我们当地的传统文化发扬光大

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