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第二节《巴西》教学设计
（第一课时）
教学目标
（一）区域认知目标
1.根据地图和其他资料说出某国家的种族等人文地理要素特点。
2.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
3.举例说明某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
综合思维目标
要求学生运用图文资料，说明有大量混血人种是巴西的一个重要人文特征，并结合巴西混血人种形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
要求学生用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。
要求学生以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益，巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。
地理实践目标
运用景观图、地形图、气候图等，正确描述巴西地形、河流和气候特征，提高学生的读图分析能力。
人地观念目标
通过热带雨林的开发和保护，学习巴西环境保护方面的经验和教训，让同学们认识到人地和谐相处的重要性。
重点和难点
说出巴西的人种构成和多元文化特点。
根据巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。
三、教材设计思路
对于巴西这一节的学习内容，紧紧围绕分标准的要求选择并非对巴西的全面介绍本节安排了以下三方面内容，“大量混血人种的社会”主要介绍巴西人种的特征，这部分内容由以下三个要点组成：第一，巴西的地理位置；第二，巴西的人种特点及其主要成因；第三，巴西的多元色彩。“发展中的工农业”主要介绍巴西工农业生产的特点，这部分内容需要抓住的一个关键词是“发展中”，因此需要从历史的视角来谈巴西的工农业生产，要有一个较为清晰的发展脉络，这部分内容由以下三个要点组成。第一，巴西的自然地理条件；第二，巴西工农业发展的历程；第三，巴西农业和工业的主要产品和分布。“热带雨林的开发与保护”，主要介绍亚马孙热带雨林的开发与保护，这部分内容由以下三个要点组成第一，亚马孙热带雨林的效益；第二，亚马斯孙热带雨林开发及其影响。第三，巴西对热带雨林的保护。
四、教学过程设计
【导入新课】
猜猜是哪国：图片展示。
学生回答：巴西
教师归纳和承转：这节课我们通过巴西的三张名片来认识巴西的位置和种族文化特点。
【讲授新课】
（第一张名片：最大的热带国家）
学生活动一：描述巴西的地理位置。
方法指引：读巴西经纬网位置图，结合本章标题。
问题导引：1.据图描述巴西的半球位置。
学生小组讨论：......
教师归纳：本章的标题就是《西半球的国家》，从经度跨度上来看巴西介于30°W-90°W的区间内，位于西半球；绝大部分位于赤道以南，所以巴西在西半球和南半球。
问题导引：2.据图描述巴西的纬度位置。
学生小组讨论：......
教师归纳承转：赤道穿过巴西的北部，南回归线穿过巴西的南部，所以巴西的纬度位置主体位于热带，而且是世界上热带面积最大的国家。
议一议：巴西纬度位置的优越性。
学生小组讨论：......
教师归纳：巴西纬度位置主体位于热带，是世界上热带面积最大的国家。热带地区全年全年高温，为巴西农业生产提供充足的热量条件。
问题导引：3.据图描述巴西的海陆位置。
学生小组讨论：......
教师归纳承转：位于南美洲东南部，东临大西洋（没有西临太平洋）。
（承转）巴西所在的拉丁美洲长期与世隔离，哥伦布发现美洲新大陆之后，大量的欧洲移民和非洲黑人来到巴西，和当地的印第安人共同生活通婚。
（第二张名片：混血人种）
说一说：“卞卡一家”反映了巴西在人种方面的什么特点。
学生回答：有大量的混血人种。
教师归纳和承转：那像卞卡这样的混血家庭在巴西是多，还是个别现象呢？
读一读：读巴西人种构成图，说说巴西人种构成特点。
学生回答：......
教师归纳：巴西人口众多，其中白种人最多，有大量混血人种。
比一比：对比巴西和美国的人种构成的异同，试分析原因。
教师归纳：共同点：人种构成多样，白种人比例最大；不同点：美国白种人占绝大多数，巴西有大量的混血人种。主要原因是美国社会存在严重的种族歧视，不同人种之间通婚现象较少，混血人种少。
（承转）有大量混血人种的社会，给巴西文化带来那些影响。
（第三张名片：五星巴西）
学生活动二：探究巴西文化的多元性及其影响。
方法指引：阅读相关图文资料。
问题导引：1.说说桑巴舞、狂欢节、巴西足球融合了哪些地域的文化。
学生回答：......
教师归纳：桑巴舞融合了葡萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓乐、舞蹈；狂欢节是欧洲基督教的节日，后传到巴西；巴西足球（五星巴西）源于欧洲，同桑巴舞和黑人舞蹈融合起来，具有创造性和活泼的即兴发挥。
问题导引：2.多元文化对巴西有哪些影响？受以下同学启发，谈谈你的看法。
学生回答：......
教师归纳： 巴西文化的多样性极为丰富，包括葡萄牙、非洲、印第安等文化的元素在巴西相互交融，形成了一种独特的文化大熔炉。这种文化的多样性还极大地丰富了巴西各种节庆、美食、艺术等形式展现了巴西文化的多元性。
五、教学反思
巴西是南美洲面积最大，人口最多，经济最发达的国家。一提到到巴西，同学们首先想到的是巴西足球，所以在新课导入时，我们以巴西显著的几张名片，热带面积最大的国家、混血人种、巴西足球，引导学生从信息出发进入学习状态，这节课的重点内容就是巴西的自然环境特征以及巴西的工业分布及特点。在教学过程中，我们尽量给学生多预留一些思维空间，跟着学生思路走，注重知识体系的形成过程，建立地理联系。
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