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3.1 空气与氧气 第2课时（教学设计）
年级 八年级 授课时间
课题 3.1 空气与氧气
教学 目标 科学观念：知道空气的主要成分，了解组成空气的各主要成分的体积分数。了解工业上制取氧气的方法。 科学思维：了解空气（氧气、氮气、稀有气体等）的利用，认识空气对人类的重要作用。 探究实践：初步学习实验室制取氧气的方法（过氧化氢分解和加热分解高锰酸钾或氯酸钾)，了解实验室制取氧气的仪器名称、装置的连接、检查装置气密性的方法、收集氧气的方法和检验氧气性质的方法。 态度责任：提升探究意识，树立空气与生命相适应的理念。
教学 重难点 重点：认识氧气的主要性质及用途，能通过氧气的性质理解氧气的广泛用途；能用模型解释氧气与一些物质的反应。 难点：了解化合反应和分解反应，以及这两类反应间的区别。
学情 分析 本节内容深入探究空气奥秘，揭示其成分及体积分数，理解其对人类生活的重要性。学生将了解氧气、氮气等关键成分的作用，并认识其影响日常生活的方式。同时，掌握氧气性质与用途，通过模型解释其反应过程。在实验室中，学习制备氧气的方法，包括分解过氧化氢和加热高锰酸钾等，掌握装置连接、气密性检查和收集检验技巧。此外，了解工业制氧流程和化合、分解反应的基本概念。本节内容不仅深化对空气的认识，还培养实验技能和科学思维，为后续学习奠定基础。
教学 准备 课件、课本、多媒体、活动器材等
教学过程
教师活动 学生活动
新 课 导 入 阅读教材第73～75页的有关内容，完成下列填空： 1．氧气是由大量 氧分子 构成的，每个 氧分子 又是由两个 氧原子 构成的。 2．氧气的物理性质：通常状况下，氧气是一种 无 色、 无 味、 不易 溶于水的气体，常温下1升水中大约能溶解30毫升的氧气。在标准状况下，氧气的密度为1.429克/升，比空气密度(1.293克/升)略 大 。在一定条件下，氧气会液化成 淡蓝 色的液体和凝固成 雪花 状的 蓝 色固体。 3．工业上的氧气一般加压贮存在 蓝色钢瓶 中。 4．氧气的化学性质 (1)将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶里，木条 复燃 。该方法可用于氧气的检验。 (2)硫在空气中燃烧发出微弱的 淡蓝 色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的 蓝紫 色火焰，均放出热量，并生成有 刺激性气味 的气体。反应的文字表达式为 硫＋氧气二氧化硫 。 (3)铁丝在氧气中 剧烈 燃烧， 火星 四射，并 放出 大量热量，生成一种 黑 色的固体四氧化三铁。反应的文字表达式为 铁＋氧气四氧化三铁 。氧气是一种化学性质比较 活泼 的气体。 5．在化学反应中原子发生了 重新组合 ，生成物中原子组合形式与反应物中的 不同。 6．氧化物是指由 两 种元素组成，其中一种元素是 氧元素 的化合物。如水(H2O)、二氧化碳(CO2)等。 学生思考，自主探究，阅读教材第73～75页的有关内容，完成下列填空。
新 知 讲 授 一、氧气的性质 氧气的结构： 氧气是由大量氧分子构成的，每个氧分子是由两个氧原子构成的。 氧气的性质： 在标准状况下，氧气的密度为1.429克/升，比空气的密度（1.239克/升）略大。在压强为1.01×105帕的条件下，氧气在-183℃时会液化成淡蓝色的液体，在-218℃时会凝固成雪花状的蓝色固体。 氧气不易溶解于水，常温下1升水中大约能溶解30毫升的氧气，这些氧气是水生生物得以生存的必要条件之一。 资料： 研究物质的性质主要从物理性质和化学性质两个方面展开。物理性质主要从物质的颜色、状态、气味、密度、熔沸点、凝固点等方面展开，化学性质主要是指物质在化学变化过程中表现出性质。研究的方法主要包括观察法和实验法。 活动一： 1.观察一瓶氧气的颜色和状态。 2.用手轻轻地在瓶口扇动，使少量氧气飘进鼻孔，闻一闻它的气味。 教师分析： 氧气的物理性质：①氧气是一种无色无味的气体②不易溶于水③密度比空气大④低温下可液化成蓝色液体，也可凝固成雪花状蓝色固体 温馨提示： 观察气体的颜色时，可以在集气瓶后放上一张白纸，这样便于观察气体的颜色。 闻气体气味的方法：用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔。 活动二： 将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶里，观察产生的现象。带火星的木条复燃。 教师分析： 氧气的化学性质：氧气性质活泼,在一定条件下能与许多物质发生反应。 温馨提示： 叙述实验现象时不能说出生成物的名称，只能说观察到的现象，如物质的颜色、状态变化及反应过程中是否发光、放热，是否形成烟或雾，是否生成沉淀或放出气体等。 描述物质燃烧时的现象，一般按“一光(或火焰)、二热、三生成物的特征”的顺序进行描述。 活动三：硫在空气和氧气中燃烧 在铺有细砂的燃烧匙里放入少量的硫，在酒精灯火焰上加热，直至燃烧，观察其实验现象并将结果填在下表中。然后把燃烧匙伸进盛有氧气的集气瓶里，观察燃烧现象，闻一闻气味。用手触摸瓶壁有什么感觉？ 以上的实验表明：硫和氧气发生了反应，生成了一种具有刺激性气味 的二氧化硫（SO2）气体，并放出热量。反应可用以下文字表达式表示： 文字表达式:硫 (S) ＋氧气 (O２) 点燃 →二氧化硫 (SO２) 。 若用紫球表示硫原子，用蓝球表示氧原子，反应中的原子重排可以表示为： 介绍化学反应过程的表达三种方式： 1、文字表达式 2、化学式表示 3、模型表示 活动四：铁丝在氧气中燃烧 取一根光亮的细铁丝绕成螺旋状。一端系上一根火柴，另一端系在一根粗铁丝上点燃火柴，待火柴将要燃烧完时立即伸进盛有氧气、瓶底预先装有少量水或铺上一层细沙的集气瓶里，观察发生的现象。 以上实验表明：铁和氧气反应可用以下文字表达式表示： 铁 ＋ 氧气→四氧化三铁 （Fe）+（O2）→（Fe3O4） 温馨提示： 做铁丝在氧气中燃烧的实验时，将铁丝盘成螺旋状可以增大铁丝的受热面积，有利于铁丝持续燃烧。集气瓶瓶底预先装少量水或铺一层细沙，目的是防止溅落的高温熔融物炸裂瓶底。 思考与讨论： 硫在空气和氧气中燃烧现象不同；铁丝在空气中不能燃烧，而在纯氧中可以燃烧。你认为造成这些现象不同的原因是什么？ 答：原因是空气中氧气的浓度较低。 学生思考后回答。 学生参与活动，观察后思考，探究氧气物理性质。 学生参与活动，观察后思考，探究氧气化学性质。 学生参与活动，观察后思考，探究硫在空气和氧气中燃烧的化学方程式，并能正确写出。 学生参与活动，观察铁丝燃烧视频，观察后思考，探究铁丝在氧气中燃烧的化学方程式，并能正确写出。
课 堂 练 习 1．下列关于氧气性质的说法错误的是（　　） A．氧气具有可燃性 B．氧气不易溶于水 C．氧气是一种比较活泼的气体 D．通常状况下，氧气是无色、无味的气体 【答案】A 【解析】A、氧气不能燃烧，没有可燃性，说法错误； B、氧气不易溶于水，说法正确； C、氧气能与许多物质反应，是一种比较活泼的气体，说法正确； D、通常状况下，氧气是无色、无味的气体，说法正确。 故选A。 2．下列有关氧气的说法正确的是（ ） A．氧气能和很多金属、非金属单质反应，所以氧气是一种很不稳定的气体 B．鱼、虾能在水中生存是由于氧气易溶于水 C．氧气应用于焊接或切割金属，体现了氧气的可燃性 D．标准状况下氧气密度略大于空气 【答案】D 【解析】A、氧气能与许多物质发生反应，所以氧气是一种比较活泼的气体，错误； B、鱼可以在水中生存，说明水中溶解一定量的氧气，不说明氧气易溶于水，错误 C、氧气应用于焊接或切割金属，是利用可燃物在氧气中燃烧产生高温，体现了氧气的助燃性，不是可燃性，错误； D、标准状况下氧气密度略大于空气，正确。 故选D。 3．下列有关实验现象的描述正确的是（　　） A．硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 B．红磷在氧气中燃烧产生大量的白色烟雾，放出大量的热 C．木炭在氧气中燃烧发白光，放出大量的热，生成二氧化碳 D．铁丝空气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体 【答案】A 【解析】A、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量，生成具有刺激性气味的气体，符合题意； B、红磷在氧气中燃烧，产生大量白烟，放出热量，不符合题意； C、木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，生成二氧化碳是实验结论，不是实验现象，不符合题意； D、铁丝在空气中不能燃烧，只能烧至红热，铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射、生成黑色固体，不符合题意。 故选A。
课 堂 小 结 氧气的物理性质： ①氧气是一种无色无味的气体②不易溶于水③密度比空气大④低温下可液化成蓝色液体，也可凝固成雪花状蓝色固体 氧气化学性质： 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，会与许多物质发生反应。 SO2、Fe3O4 都是氧化物。氧化物是指由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。
板 书 设 计 氧气的物理性质：①氧气是一种无色无味的气体②不易溶于水③密度比空气大④低温下可液化成蓝色液体，也可凝固成雪花状蓝色固体 2、氧气的化学性质 氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 氧气支持燃烧。 3、化合反应 由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应叫做化合反应。
作 业 设 计
反 思 评 价

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