资源简介

(共14张PPT)
说教材
说目标
说教学反思
——说 课 流 程——
说学情
说教学过程
一、说教材
《神奇的泡泡》是一节综合实践活动课。本课的教学内容是依据小学综合实践活动的课程标准内容要求学生“第一，要融入社会，接触社会，体验社会。 第二，要动手操作。” 同时教师也要融入学生，和学生打成一片，参与学生的活动中去，这样会提高学生的实践积极性
二、说学情
三年级学生已经具有了一定的知识储备。他们已经能够独立去思考，去解决问题。在理解与分析上有了一定的方法与自己的见解。为了帮助孩子们不断提高综合实践活动的能力，这次课我利用看、比、做、展的方法带学生亲自体验。可能对于部分学生来说是一件有难度的事，所以在操作中我会注意并适时适度的指导，来提高学生的动手、创新实践、探索的能力。
三、说目标
根据课程标准的要求，单元设计构想，根据学生的情况，我确定了如下三个教学目标：
1.学生在吹泡泡的活动中，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象，并在活动中探索泡泡液的制作方法。
2.学习认真观察,从中发现任何形状的泡泡具吹出泡泡都是圆形的,激发好奇心及探究问题的欲望。
3.引导学生积极投入活动，大胆尝试，能够把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们合作、探究、表达的能力。
四、说教学过程
1、观看视频，导入新课，视频中一个个争先恐后地冒出来的泡泡会激发同学们的学习兴趣，这时出示课题：神奇的泡泡
2、制定方案，准备实验
找3个同学到前面来进行一次吹泡泡比赛，（一个是泡泡水，另一个是洗洁精，一个是清水）由玩泡泡引发问题，在清水中加入什么可以变成泡泡水 (课件出示：洗洁精 洗衣粉 洗发水图片)从效果和经济实惠上选择洗洁精。
先假设在要在这个烧杯里放几勺清水就可以做的泡泡液吹出来的泡泡大而多，再做实验验证，最后把假设与实验结论对比，就可得出正确结论了。
首先做实验自制泡泡液。在小组长带领下，以小组为单位讨论一下你们的实验方案。
各小组来说说你们的方案吧！找1-2名学生说一说。
各小组小组长分工，实验员依据方案往装有洗洁精的杯子里用汤匙放清水，指定另一名学生把三个配方分别吹泡泡，记录员记下效果其他成员最后讨论得出结论。
。
温馨提示
（1）每次向洗洁精中加一定量的水后，观察吹出的泡泡有何不同，记录员做好记录。
（2）注意安全，不要对着同学吹，不要用嘴沾到泡泡，如果不小心弄到眼睛里，马上报告老师。
（3）做实验时要轻拿轻放，以免把水溅到桌子上，实验完成后把实验用品整齐的放在桌子的中间。
（4）在享受吹泡泡的乐趣的同时，仔细观察认真思考，试着提出你感兴趣的问题。
3、 展示吹泡泡
请泡泡最大最多的小组说出配方，（成功的同学都是用三份水或两份水加一份洗洁精制成的。有的同学没有做成是因为吹泡液太浓了或太淡了，只要配备好比例洗洁精1份，水3份，就能成功制作出泡泡液。只要经过合理的配比，其它洗涤剂加水都能制成泡泡液。
4、提出问题
在享受吹泡泡的乐趣的同时，有什么你感兴趣的问题吗？
（课件出示：泡泡是怎样形成的呢？怎样才能吹出更大更多持久度长的泡泡呢？泡泡都是圆的吗？泡泡的颜色为什么是五颜六色的？泡泡为什么先升后降？）
5、改进泡泡液
我们这节来研究这三个问题。
1、泡泡是怎样形成的呢？（老师与学生一起实验）
洗涤剂在水里溶解后，它的分子还是紧紧的手拉着手，而且它们的手还能伸长。当空气吹进时，洗涤剂水形成一层非常结实的膜，能吹成五彩缤纷泡泡。
2、同学们，想不想让你的泡泡吹得大、多、结实？你有 什么妙招？我们先来假设一下吧！
3、这节课，老师还特意带来了几种特殊的溶剂：甘油、醋、糖。同学们想不想再动手试试，选出一种溶剂加进你的泡泡液里，看看还会发生哪些有趣的事？
4、请小组长做好分工，一名同学填写方案，一名同学动手做实验，两名学生吹泡泡认真观察现象。先来设计方案，然后依据方案实验，并认真观察现象，得出结论。
6、研究与讨论
1、泡泡液加糖之后变大了
2、甘油之后泡泡不容易破了，变结实了
3、加醋后泡泡会变小变多
7、合作探究，动手验证
研究另一个问题：泡泡都是圆的吗？
各小组还是小组长分工，先完成实验方案，再做实验，其他成员认真观察分析，然后小组成员讨论得出结论，记录下来通过实验，我们可以看出实验的结果和你们最初的猜想是不相同的，无论用什么形状的泡泡器，吹出的泡泡都是圆形的。
8、课堂小结
泡泡的奥秘还有很多很多，希望同学们能不断的研究，实验，搜集资料，相信你会有更多、更有价值的发现，并把你们的发现及时的记录下来就成了一个科学小报告。
9、板书设计：
神奇的泡泡
形成
泡泡 大、多、结实
形状
猜想——方案——实验——结论

五、说教学反思
在教学中,我结合教学内容，设计精美的多媒体课件，引发学生进行细致地观察和深入地思考，拓宽了学生的观察点和知识视野。整节课运用精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。我们惊喜地看到，孩子们在一次次美的享受中已经走进文本，做到了回归生活，体验深刻。
谢谢大家！

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