资源简介

神奇的泡泡
——小学综合实践活动课教学设计
一、选题背景：
教育部颁发的：“基础教育课程改革纲要”中明确指出：“综合实践活动是小学-高中必修课程”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，而小学教育是基础教育和终身教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以我们应该组织开展各类适合学生兴趣和需要的综合实践活动，培养学生的探究意识，为终身的研究性学习打好基础，提高学生的实践探究能力。
在游戏活动中动手实践是学生获得知识、提高探究能力的最好方式和途径。最近，发现有几个学生带来了泡泡液，当他们吹出五颜六色的泡泡时，兴奋不已，表现出浓厚的兴趣。上课了教室里仍飘着泡泡，问及他们泡泡为什么是圆的时，他们皆不知。于是我抓住学生的当前兴趣和需要，设计了以游戏、自主探究为主的综合活动《神奇的泡泡》，让学生在猜想、验证中了解泡泡的特征，探究是否能够改变泡泡的形状和颜色，掌握实验验证的方法，体验成功的乐趣，培养探究的意识，提高科学素养。
二、活动目标：
1、探究能否改变泡泡的形状和颜色。
2、能设计实验验证猜想，能通过自己的亲自实验得出结论。
3、体验探究泡泡及与他人合作的乐趣；
4、体会到看起来很简单的事物往往包含着许多科学道理，只有用科学的态度和方法深入观察研究，才会有所发现、有所创造。
5、善于发现、提问，能发现生活中的问题，并能主动去探究，掌握探究问题答案的方法。
三、活动重点：
探究影响泡泡形状和泡泡的颜色，引导学生发现问题并尝试解决问题。
四、活动准备：
课件、学生用活动记录表、泡泡水以及不同形状管口的塑料管、颜料。
五、活动年级：三年级
六、活动过程：
（一）视频导入，玩中发现
1.师：开谭之前教师把一段视频送给大家，请大家认真看视频中的孩子们在干什么？（播放视频之后生回答）
你们喜欢吹泡泡吗？哦，老师也喜欢吹泡泡，当看到泡泡们一个个冒出来，欢快地在窜翩翩起舞，我就会情不自禁地欢呼雀跃。泡泡给我们带来了无限地欢乐，今天就让我们在再次体验吹泡泡的快乐时，去探索泡泡更多的奥秘。（出示课题《神奇的泡泡》）
2.回顾我们吹泡泡的经历，告诉老师在吹泡泡时，你最开心的是什么？现在咱们来个吹泡泡比赛，看谁吹的泡泡最大？谁的泡泡保持的时间最长？
各组派出一名选手到前面比赛。
师：祝贺这位成为本次比赛吹泡泡最大、保持时间最长的冠军。我们把掌声送给他。同学们刚才在吹泡泡的过程中你有什么发现？
师：同学们有一双善于发现的眼睛。发现让你的眼睛充满智慧。那对于泡泡你有什么疑问吗？
（二）拟定方案，体验探究
师：同学们真会动脑思考，提出了这么多有价值的问题。那你们平时遇到问题是怎么寻找答案的？今天老师就和同学们在吹泡泡的过程中来体验一种寻找问题答案的方法。
你们说我们吹出的泡泡都是什么形状的？那能不能吹出不同形状的泡泡？那你们猜想泡泡的形状会和什么有关呢？好，我们假设泡泡的形状和塑料管的形状有关，那我们该怎么做呢？请你想一想设计一下我们怎么进行？（出示不同形状管口塑料管）观察你手中的塑料管你发现了什么？猜猜它吹出的泡泡会是什么形状的？
师：下面就请各组用不同形状管口的塑料管来做吹泡泡实验，观察吹出来的泡泡形状并记录在记录表一中，在做实验之前听老师说要求：1.小组长分工，一人记录一人吹泡泡（每种工具吹三次），其他人计数并注意观察。
可以下座位吹，但要注意安全，不要对着同学的眼睛和脸上吹，不能让泡泡液碰到嘴。
小组展示并汇报实验结果，并交流结果。结果都是圆的说明了什么？
得出结论：任何形状的泡泡圏吹出泡泡都是圆的。
经过刚才的努力，我们找到了问题的答案，老师首先祝贺大家！请同学们回想一下刚才探究泡泡形状的经过，我们做了什么，又做了什么？
生：我们假设泡泡的开关和吹泡泡的塑料管口的形状有关，设计了如何进行实验，准备了实验器材，然后我们进行了实验，并观察并做了记录，最后得出了结论。
师：这就是科学家们在进行科学研究时经常用到的实验验证法。其实，我们用这个方法也能找到许多问题的答案。
【设计意图：抓住学生感兴趣的活动，引导发现，学生参与度高，激发探究兴趣。玩中提出有价值的问题，培养学生的问题意识。】
（三）体验方法，激发兴趣
师：你还想用这种方法来解决什么问题？（生答）哦，同学们有这么多需要解决的问题。老师这还有一个关于泡泡的问题不知道大家有没有兴趣？
你们说我们平时吹出来的泡泡都是什么颜色的？
在太阳光的照射下，泡泡会呈现出淡淡的七彩的颜色，那我们能不能想办法给泡泡自身加点颜色呢？那设计一下我们该怎样做呢？（学生讨论步骤）我们要准备些什么器材呢？老师这儿已经为同学们准备好了颜料，你们猜猜它们分别能吹出什么颜色的泡泡？
那我们就按照刚才想的那样进行实验吧！在实验之前来看看老师的要求：
1.小组长分工，一人填写记录表二，两名同学同时吹一个没有加颜色的泡泡和加了颜色的泡泡作比较（每种颜色吹三次），其他人认真观察看有什么变化。
2.可以下座位吹，但要注意安全，不要对着同学的眼睛和脸上吹，不能让泡泡液碰到嘴。
各小组展示并汇报实验结果。这说明了什么？（出示结论）
加颜料后吹出的泡泡颜色有变化，但很淡，不明显。
（四）拓展活动，产生新疑
师：看来实验验证法确实能帮我们找到问题的答案。同时，老师觉得你们太不了起了，为了奖励大家老师把一段泡泡专家的精彩表演送给大家，看看你又会产生什么新的问题？（播放视频，生回答新问题）
【设计意图：学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要，不断激励学生提出新的问题，提高学生提问题的能力。】
(五)总结激励，延伸探究
师：同学们真会提有价值的问题，我们又有许多问题产生了，老师真为你们感到骄傲。在这儿老师把爱因期坦的一段话送给大家。（生齐读）同学们可以准备一个小笔记本，从现在起随时记下你想到到的问题，并试着去寻找问题的答案，这样你会变得越来越强大。
谁来说说本节课你有什么收获？
这节课在吹泡泡的过程中提出了许多有价值的问题，并且学会了用科学的方法解决问题。课下同学们可以用这种方法去探究我们刚才提出的新问题，或者试着去探究怎样吹出大泡泡，猜想一下吹出来泡泡的大小会可能什么有关，设计一下该怎样做？准备器材进行实验，记得在实验中记录重要信息，根据记录得出结论，看和你猜想的一样吗？相信你们一定会有更多、更神奇的发现。这节课我们就上到这儿，下课。
【设计意图：总结全课，进而提出下一步活动要求，学生能够更加主动、快乐地去参与，巩固方法，延伸探究兴趣，从而更好地体现综合实践课的课程价值。】

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