资源简介

聊聊校服文化研究
教学背景
时间进入21世纪，中国的教育改革正逐步向纵深发展，如何进一步推进素质教育，激发学生的创新精神，培养更多具有创造性、高素质的综合人才，正成为我们日益关注和探索的焦点问题。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求的意识，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。
教学分析
研究性学习课程是全新的，对学生来说，既是学习上的挑战，又是发展上的机遇。要做学习的主人，就要积极投身于研究性学习这一新天地之中,让兴趣成为研究的动力,让问题成为探究的课题,让我们到知识的世界未知的领域去自由探索，主动寻觅。
教学目标
同学们通过研究性学习,能够成为中学生发明家、史学家评论家、政治家等。
通过研究性学习探究活动,提高分析问题解决问题、运用知识的能力，增强创新意识、合作意识、自主意识和社会交往的能力，成为综合素质优异的当代中学生。
教学过程
聊聊校服文化研究
在过去一年的研究性学习活动中,我们选择的课题是“中学校服”。无论是从设想还是得到的情况来看这都是一个已经得到了全社会关注的问题。在这份报告中，将对研究课题的具体情况进行分析并做出总结。
长沙市中学校服介绍
首先对目前本市几所中学的校服做一个简单的介绍。
第一中学的校服总共有四套:两套秋装、两套夏装。
秋装分为套衫和长裤，化纤质地，以第一中学标志性的绿色为底色，套衫左胸前印有校徽，前胸配以黄白两色宽带条纹装饰。整体看上去，有大方整洁，夺目又不失典雅的良好效果，价格在70元左右。
两套夏装( 价格45元/套),上身T恤是一样的,不同的是一套为短裤,一套为长裤T恤以白色为底,披领,衣领及袖口为绿色;下身两套均为绿色，两侧有白色宽带条纹整套校服从外观给人以凉爽之感，但其化纤质地既不吸汗，又不透气，夏天穿起来热难当，学生苦不堪言。
但近一年来,校服质量有了明显改善,不过仍不足以弥补缺憾第二中学的校训是“朴实沉毅”，而校风也以严格著称，因而其校服秉承了这一特点其冬季校服为运动装式样，与一般常见的校服式样无异。上衣采用的是半拉链套头式样。选择的主要色调是深蓝色与白色。一则反映了一种较严肃的理念,凸现了其“朴与“沉”;另一方面，使得学生的校服比较不容易“显脏”。
较有特色的是其夏季校服。夏季校服分为男生款、女生款两种类型。男生校服是较常见的白色T恤配以蓝领蓝边。上衣心脏位置有一只口袋，口袋上印有校徽。而女生装则较为推陈出新，是以翠绿色T恤配以白领白边。上衣心脏位置为深蓝色校徽与冬季校服的色调构成呼应。这样的设计，使夏季的校园有一种清新、明快的感觉而且深受学生的好评，认为这样的设计有新意且独特。
第六中学的校服应该算是最符合学生心理的校服了，其款式以青春、活泼、齐整为主，虽然剪裁平凡，但在面料、色彩的整体搭配中体现学生的朝气与活力。男生的是单排多粒扣的中山装。女生的则为A字背心裙，深绿和浅绿的搭配让人觉得干净不张扬，简洁贴身的设计也很合理。外衣以中长收腰、开刀缉线等剪裁显现身形。用暗插袋、袋盖、缉线袋做修饰。
背心与外套领线开得较高是青春装的特点。秋冬季装以暗隐面料与素色面料搭配，春夏季则以浅色搭配，既充满动感、大方得体，又活泼轻松。其他如单件外衣、运动场合短外套、粗呢外衣均适合学生穿着。衬衣是涤棉、聚酯纤维等面料，以深蓝、浅蓝、白色等清爽色为主。衣领上的变化有低圆领、小尖领、飘带领、小方领。衬衫前胸还可用缉线做装饰。
校服一般以西服形式出现，基本采用单调甚至是低格调的颜色，给人以凝重、严谨的感觉，旨在激励学生刻苦进取，培养严谨治学的态度。
在大家看来，这是在模仿日本的校服式样，其实并不完全如此，事实上中山装自公元1923年问世迄今已近百年了，它一直是中国人喜爱的服装之一。中山装是因孙中山先生提倡而得名。孙中山先生将中式服装与西式服装的特点相结合，各取所长，舒适又充分表现推翻帝制后中国人民奋发向上的精神面貌。孙中山先生说，这样的服饰保留了西服的部分长处，又具有鲜明的中国民族风格，在任何场合穿着都显得庄重而不死板。此后中山装便被外国人称为中国的“国服”了。
而把国服作为中学生的校服，能够增强学生的爱国情愫，树立学生从小综合他人长处，而又不失自己特点的良好思想。
第六中学的校服可以说是校服中的典范，是少数博得同学、家长和教师喜爱的校服之一，而且对于学生来说，价格也十分合理。
第七中学的校服分为冬、夏两款,冬季校服以绿色和白色相衬。上衣上半截为绿色下半截为白色,衣服左边胸前印有第七中学的校徽。校服为化纤面料,有一层白色内胆。这种设计不易透风，在冬天御寒的效果很好。整套校服为运动服式样，袖口和裤口都为缩口，运动起来较为方便。
夏季女生校服上衣为纯棉T恤。领口和袖口有黑色条纹，左边胸前印有第七中学的校徽，“v”形领口，下身为天蓝色过膝裙，裙边有两条白色条纹。裙子的面料为棉纱，夏季校服的上衣通常过于宽大,大多数同学穿起来都不大合身，而裙子的面料也不够厚实,易被划破。
冬季校服的御寒效果不错,夏季校服的散热也没有太大问题,但在冬夏两季换季时特别是将近夏季，适合穿衬衫的季节，即会出现穿冬季校服过热，穿夏季校服过冷的情况。所以学生在这一阶段的穿衣不大方便。
第七中学的校服总地来说在颜色、式样等方面都和众多学校的大同小异，缺乏一些明亮的色调，再加上有些校服不合身，使人感觉穿上去不够精神。在质量方面，夏季校服还稍显缺乏。
整体来说，第七中学的校服应在有所保留、有所加强的基础上设计和创造出自己独特的风格。
社会调查
调查小组将调查问卷分为家长卷、教师卷以及学生卷分别进行调查。总的来说，学生认为穿校服是可以接受的，但是对于穿什么校服，怎么穿校服都有着各自的看法。家长对于学生的校服问题提出的意见和建议主要在价格和舒适性方面。
不过由于各个家庭的收人水平不同，意见也不一致，有的家长认为校服增加了家长的负担;有的家长则认为价格还可以承受;甚至有一位比较有个性的家长在问卷里提出“校服应该按穷家少收钱，富家多收钱，特别贫困的家庭不收钱”的观点。
调查小组认为这个观点也是有一定道理的，不过在实施方面有一定的难度。家长对学生的校服质量和款式也提出了很多意见，家长均希望能改进款式，穿出学生的风采，彰显学生青春活泼的特点，式样不要太单调，但颜色要协调统一。有家长特别提出要男女有别，特别是中学生，正处于心理、生理发育的阶段，开始萌生性别差异意识，校服的男女有别，有利于学生在生理、心理方面的良好发展，并希望校服质量要好一点。
教师则认为最重要的两点是，价格家长可以接受，款式学生可以接受。在款式方面的原则是要体现中学生的个性，可以借鉴日本、我国香港地区等学校校服的款式，质量也应该达到一定水平,当然也不能盲目模仿。对于学生的创意,学校应当了解并适当采纳直接受校服影响的最大群体就是学生,因此,学生对此最有发言权。在学生问卷中绝大多数学生都对校服提出了不满的意见。
很多学生提出校服的面料质量较差，学校大概是考虑到棉质校服容易变形缩水，所以采取涤棉作为材料，但是学生正处于青少年阶段，运动量很大，涤的校服往往不够吸汗，特别是在夏日里大量运动以后，不透气的皮肤环境还会引发背部痤疮，给学生带来很多烦恼。
在款式方面，学生更是提出了大量的意见。他们认为很多校服根本就不合身，偏肥偏大，给学生带来了一些不便。另外重要的一点是，学生的校服都千篇一律，仿佛只在颜色方面做了更改而已，没有各个学校的特色。
还有一些学校，在校服的分季节定制方面不是很合理。夏季校服采用长裤且缩口，并强制要求学生在炎热的天气里每天穿着，显然没有从学生的立场考虑问题。而且，在问卷调查中，大多数的人也认为规定统一穿着校服并没有对便于管理,特别是对防止攀比产生明显影响。学生是否攀比主要取决于家庭和学校对学生道德品质的教育，强制规定学生穿校服并不能杜绝学生思想上的不健康。
最近，中国青少年发展服务中心、中国服装协会举办了“中国少年儿童服装服饰文化节”。文化节将通过全国中小学校服设计等活动，引导学校更多地关注青少年美育教育。在校服问题上，中国少年先锋队全国工作委员会前副主任艾玲直言:“校服是校园文化的一个重要方面，直接影响学生的审美意识，应蕴相当的审美情趣和审美水准。强迫学生穿难看的校服，是对学生审美情趣的一种摧残。”
看来校服问题已经不再是一个小问题了，而是上升到社会美育教育的大问题了。校服文化，是社会关注的焦点。
小结
在这次的研究调查中，调查小组接触了许多家长、学生、教师，他们对这个问题的关注程度远远超出了我们的想象。经过对问卷的发放和仔细的统计、选,做出了调查分析但分析有着一定的局限性，但总的来说，还是极大程度上反映了一个不容忽视的事实:校服的改变势在必行。
那么就有一个问题被提了出来:如何改
校服的设计尽可能地尊重学生的个性发展。
在校服的设计、颜色等方面充分征求学生的意见,甚至可以召开类似“价格听证会”那样的会议。在尊重学生的基础上，向全社会征求意见。也许这样做加大了学校的前期工作，但可以预想，最终的收效一定是明显的。起码，可以解决现在学生因为校服问题与学校产生的种种对抗情绪。
许多研究都证明，衣服的确可以决定人的心情。尤其处在中学时期的青少年，该时期的学生大都对自己的外在自觉不自觉地注意。这种注意没有错,虽然不值得去鼓励,但绝不应用缺乏美感的校服压抑学生爱美的心理。而这种压抑对学生的损害是极大的,给学生带来了许多不必要的心理负担。如使学生觉得自己的爱美之心似乎是一种罪恶，等等。
校服设计更多考虑的是漂亮与时尚也许并不可行，但反映了我们对美的一种向往。
教学小结
教学反思

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