资源简介

墨香联韵 瑰宝传香 ——《奇妙的对联》活动课教学设计
活动设想：
对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感受到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
活动目标：
了解对联的有关知识，体会对联所承载的中华民族传统文化；培养学生鉴赏对联和撰写简单对联的能力。
活动准备：
学生预习课本知识，师生提前搜集日常生活中的对联。
活动课时：1课时
活动导入
教师引入：1932年清华大学招生考试的一道题目：当时著名史学家陈寅恪出国文试题,其中一题是对对子,上联是“孙行者”,要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案,你认为哪个比较好 如果你是改卷的老师,你给哪个答案打满分
上联——孙行者
下联——韩退之 祖冲之 王引之 胡适之
中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳,乃天造地设。周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。
对联是我国古代的一种常见文学形式,虽然它字数不多,但却意蕴悠长。对联虽小,却凝聚着我们民族的智慧,蕴含着我们民族的文化精髓。今天,我们就一起走近对联,一起感受一番对联的独特魅力!
宜
活动一：欣赏佳联
活动任务：展示搜集到的对联，共同欣赏佳联
（2005年春节晚会）
北京上联：三海九门，京华迎奥运
上海下联：一江两岸，世博靓申城
（2005年春节晚会）
广东上联：南海风清，讲述春天故事
广西下联：漓江水碧，飘来三姐新歌
共乐园大门对联：
百年树人十年树木
知者乐水仁者乐山
唐家三庙之文武殿大门联：
七星高耀
两圣齐尊
唐家老年活动中心（望慈山房）
门联：重来盛世歌红日
好向人间祝晚情
设计意图：通过图片，让同学认识对联的鲜活形象。同时为了增强学生对自己生活城市文化的了解，吸引他们的兴趣，拉近距离，结合珠海实际，搜集了唐家镇等宗祠庙宇景点住宅等的对联。
活动二：学习对联
活动任务：根据上一活动的展示，结合预习，说说你知道的对联的知识。
个人展示：
生1：对联分为上下联。
生2：上下联字数相等。
生3：词性相同。
生4：对联的称呼：对联,雅称“楹联”,俗称对子。
生5：按对联功能分：讽联、谑联、趣联、才联等。
活动小结：
1.对联分上下,对联是讲究平仄押韵的,遵循着仄起平入规则。
2.对联“六相”：字数相等;词性相同;平仄相反;内容相关;结构相称;节奏相应。
设计意图：让学生自主梳理归纳对联形式上的特点，了解对联的有关知识，初步体会对联所承载的中华民族传统文化。
活动三：走进对联
活动任务：
1.读一读，诵读对仗歌谣
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。
教师补充推荐书目：《训蒙骈句》（明代 司守谦撰 ）、《声律启蒙》（清代 车万育撰）、《笠翁对韵》（清代 李渔撰）
2.连一连，连线找出下联
世事洞明皆学问 白铁无辜铸佞臣
青山有幸埋忠骨 两行清泪为思亲
一寸丹心图报国 立志读尽人间书
发愤识遍天下字 人情练达即文章
3.改一改，删改下面对联的下联
（1）南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
（2）上联:世事如棋,让一着不会亏我
下联:心田好似大海,能够纳百川亦可容忍他人
4.以宿舍为单位，为自己宿舍拟写一副对联并现场进行书法创作。
活动延伸：探究对联
活动任务：
调查研究珠海祠堂对联的文化特点，写成研究实践小报告。
活动效果：
在实际教学中，学生积极参与，兴趣高涨，经历了一次身心愉悦的文化洗礼。
活动评价：
德国教育家第斯多惠曾说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，著名教育家皮亚杰也认为“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。通过活动的形式，传承中华传统文化。

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