资源简介 一下14《文具的家》教学设计【教学目标】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁。会写“文、次”等7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。3.教育孩子们从小养成爱护文具,整理物品的好习惯。【教学重点】掌握“包”字的笔顺书写规则;观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。【教学难点】认识到养成整理物品的好习惯的重要性。【教学过程】A.板书:家师:小朋友你们来组词,“家”字能组哪些词呢?生:家人、家里、家门、家具、回家、家庭、大家……(学生汇报 教师板书)师:你能用这些含家的词语连起来说些话吗?(学生造句)补全板书:文具的家师:小朋友,课文中文具的家究竟是什么呢?生:文具盒。师:请小朋友们把自己的文具盒打开看一看,文具的家里都住着谁呢?生:笔、橡皮、尺子、转笔刀……师:这些都叫文具!师:人有了家就快乐就安全,文具有了家就快乐就整齐,就不会丢就安全。可见家太重要了。B.精讲课文读第一自然段 发现问题师:小朋友这里出了一件什么事?生:铅笔不见了。师:这件事你是否遇到过?生:遇到过。读第二自然段师:橡皮你丢过吗?生:丢过。师:找到了吗?(学生自由发言)出图:角落里的铅笔橡皮随堂百字:丢失的铅笔,找不到家的橡皮会对小主人贝贝说什么呢?读第三自然段师:小朋友,贝贝丢的东西是新的吗?生:是的。师:铅笔用了一次,橡皮只擦了一次,这些还未使用,或用过一次的都属于新的!师:你可以数一数,昨天今天各丢了什么什么东西呢?生:昨天丢了铅笔,今天丢了橡皮。师:为什么妈妈说贝贝天天丢东西呢?生:贝贝用过什么就丢什么。师:小朋友,贝贝不知道为什么天天丢东西,你知道吗?(范写“文”字,描红)师:如果妈妈给贝贝买了新文具会是什么样的结果呢?生:丢了。师:买后的第一天发生了什么,读第一自然段。(学生朗读)师:买后的第二天呢,读第二自然段。(学生朗读)师:你给贝贝出个主意吧,至少让她别再丢了。生:给她所有的文具找一个家。师:文中是谁给贝贝出了这个主意呢?生:妈妈。读第四、五自然段师:朗读第四自然段,数一数妈妈说了几句话。生:两句。师:第一句和什么有关?生:家。师:和谁的家有关?生:贝贝的家。师:第二句和谁有关?生:文具的家。人物 贝贝 文具生活状况 平平安安 丢,找不到原因 有个家 没有家师:小朋友,老师指哪你读哪!(教师指搭配衔接语 学生读)师:要想让文具平平安安回家,就要给文具也找个家。创意表达:①文具有家啦!装进了文具盒,铅笔__________,橡皮__________尺子__________,卷笔刀__________②每天早上,上课啦!文具的家大门打开啦!铅笔__________,橡皮__________尺子__________,卷笔刀__________③每天放学了,文具们都回家啦!大门打开,铅笔__________橡皮__________,尺子__________④晚上做作业时,文具的家,大门又一次打开了,数学题__________,语文字__________写错字__________⑤睡觉前,文具们还得回家,铅笔__________,橡皮__________尺子__________C.收尾读第六自然段师:贝贝每天放学回家做的事情是什么?生:仔细检查。师:怎么检查呢?数量点一点,铅笔!生:到!师:橡皮?生:到。师:尺子?生:到。师:第二样子看一看。有没有破损,是否完好无缺。师:第三位置摆一摆。家里干干净净摆整齐!师:有了这三样,这才叫好习惯!D.总结全文给文具找到一个家,不但物品规矩,也不容易丢,养成良好的习惯对每个人来讲都是有意义的。E.拓展延伸举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。 展开更多...... 收起↑ 资源预览