资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 二年级 学期 春季
课题 咏柳
教科书 书 名：语文二年级下册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2017年12月
教学目标
1. 运用联系生活经验以及结合知及的方法识记“咏、妆、裁、剪”4个生字； 2.想象画面朗读古诗，说说诗句中的春天美景，尝试读出作者对柳树的赞美。 3.背诵古诗，感受春天的神奇以及作者对春天的赞美。 4.会写“碧、妆、绿、丝、剪”五个字，明确写上下结构的字要工整平稳。
教学内容
教学重点： 1. 想象画面朗读古诗，说说诗句中的春天美景，尝试读出作者对柳树的赞美。
教学难点： 1. 背诵古诗，感受春天的神奇以及作者对春天的赞美.
教学过程
板块一：课堂导入 1.教师运用春游谈话导入： 师：没错，这些都是春天特有的景象，诗人贺知章也出去春游了，你了解他吗，谁来介绍一下？（检查预习了解诗人） 2.朗读题目，识记生字“咏” 观察偏旁，猜猜它是什么意思呢？ 回想我们以前学过的诗，赞美白鹅就是——咏鹅 赞美梅花的题目就是——咏梅 师：读题目，这一遍试着读出赞美的感觉。 板块二：初读古诗，读出节奏 1.生自行朗读。 2.回顾利用小程序的预习成果，认读生字 3.明确朗读节奏 学生齐读，读出停顿 过渡：把诗句读出节奏之后果然更好听了！老师已经迫不及待地想和你们一起去诗中观赏柳树了，快出发吧。 板块三：品读诗句 1.对应关键词，理解第一句 出示诗意，引导学生寻找与诗意相对的诗句。 预设：生用碧玉、妆、一树高一一对应诗句的方法将画面解释和诗句联系（师板书：碧玉、妆、一树高） （1）引导学生读出看到的柳树。 过渡：这句诗让我们看到了柳树的色彩和姿态，接下来我们再走近一些去观赏。 2.借助图片，理解第二句 （1）出示自学提示：①选择哪副图与第二句诗对应，为什么？ ②读完第二句诗后你想象到了怎样的柳条？ ③用 在诗句中标出重音，读一读。 （2）评价：看来诗人在这一句里写出了柳条的数量、颜色、姿态 （板书：——的柳条） 师：诗人在一二句诗中由远及近，看到了怎样的柳树，让我们一起来读，读出你的赞美。——请生读 （3）总结：这么美的柳条，让诗人和我们都情不自禁地对它发出了赞美，请想象着你眼中的柳树，我们一起来赞美它！——齐读一二句 3.合作读三、四句诗，交流诗意 （1）明确问答语气 （2）引导学生找出意思相近的剪与裁字 （3)提问：为什么作者不都用剪字呢？ （4）出示微课视频，学生观看寻找答案 （5）引导学生感受春风及春天的神奇并朗读 总结：在诗的后两句中，诗人用一问一答的语气，将春风当作人来写，活灵活现地展现在了我们的眼前。从大家的朗读中王老师也感受到春天可真是一个神奇的季节，怪不得作者要赞美它呢。 板块四：背诵古诗 师：这首诗你们会背了吗，自己先试一试。通过背诵的方式，展现出你脑海中的画面和感受吧 评价：学完这首诗之后，大家带着自己的想象和感受来读，把诗读得更有韵味了。 板块五：书写指导 1.分类识记 请学生给这五个字按结构分分类 2.讲解碧、剪： （1）观察它们俩在结构上的特点 （2)讲解上下结构的字书写要点 3.学生书写 4.展示点评 板块六：课堂总结，作业布置： 1.有感情地朗读全诗。 2.读读课后的“读一读，记一记”。 3.完成课后的“读一读，填一填”。

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