资源简介 【初中语文 八年级】第一单元教学设计八年级上册第一单元是“活动·探究”单元,人文主题是“关注社会生活和新闻本身的发展”,选编的五篇课文涉及消息、新闻特写、新闻 评论等体裁。结合教材“活动任务单”,本单元整体教学设计分为三个任务:任务一:新闻阅读:阅读不同体裁的新闻作品,把握特点任务二:新闻采访:熟悉采访的方法和步骤,制定采访方案,进行采访实践任务三:新闻写作1.每位同学写一则消息(基础性作业:必做)2.自选任务,撰写新闻特写、通讯,任选一项完成(拓展性作业:选作)3.将本组或全部新闻作品整理编辑,制作报纸或新闻网页。(综合性作业)将核心任务定位于“新闻写作”活动,重点展示学生独立撰写的新闻作品。学生通过本单元课文学习,写作主题为“奋斗者——最美师生”的校园新闻,需注意以下几点:标题方面,模仿课文标题形式,拟定既醒目又突出新闻事实的标题;结构方面,梳理本单元课文结构,依照新闻结构呈现新闻事实;语言方面,在体会不同新闻体裁语言异同点的基础上,坚持严谨准确之余又显生动的写作原则。同时,还要关注新闻阅读对象,注重事实的客观性和隐含的作者情感态度,写出一则体现校园奋斗风貌的好新闻,营造全校积极上进、勤奋好学的奋斗氛围。为此,本单元以“奋斗者——最美师生”为核心任务,让学生学习、创作、展播、评比新闻。本设计共分“新闻面面观”“化身小记者”“新闻我来写”“年级新闻展播”四个课段推进学习流程,引导学生体会新闻价值,关注身边生活,养成阅读新闻的习惯,前一课段均为后一课段推进的基础。第一课段,通读六则新闻,梳理新闻六要素和结构,理清不同新闻体裁在语言等方面的异同,画出新闻知识结构图,掌握阅读新闻的一般方法。第二课段,化身小记者,采访体现校园奋斗精神的对象,拟定合适提纲,恰当提问,整理素材。第三课段,选择新闻体裁(消息或新闻特写)和切入角度,按不同结构写作要求和指导完成新闻稿。第四课段,年级内展播新闻,推选有价值的十条新闻制成校报专刊,借校园公众号发布,传播奋斗精神,承担新闻使命。单元目标1.阅读六则新闻,梳理新闻结构、六要素等新闻知识,理解不同新闻体裁的异同。概括不同类型、题材的新闻的语言特色。阅读新闻,借导语概括新闻主要内容,提炼出作者的态度倾向。2.以“奋斗者——最美师生”为主题进行新闻采访、写作、展播,培养勤奋上进、拼搏向上的精神。3. 结合学习活动,根据采访内容撰写主题为“奋斗者——最美师生”的活动新闻稿,参与新闻展播,让奋斗之美溢满校园。学习过程第一课段核心任务:用思维导图概括不同新闻类型的不同特点。一、学习任务1.通读梳理六则新闻,理清新闻的一般结构。2.梳理新闻的六要素,总结概括新闻内容的方法。3.阅读第一单元“活动·探究”全部内容,结合多种类型的新闻,体会新闻语言严谨、准确的特点。二、课时安排:4课时三、学习资源1.本单元六则新闻;本单元“活动任务单”,P15-18,技巧点拨四、完成任务1.通读本单元六则新闻,了解新闻的概念和体裁,读取新闻事实。(1)新闻:新近发生或变动的事实信息,一般为受众所关注,经传播者选择,借助各种符号载体及时传播;也指新闻体裁,广义的新闻包括消息、通讯、新闻特写等,狭义的新闻专指消息。(2)新闻体裁:新闻作品的具体表现形式,以本单元课文为例,有消息(《首届诺贝尔奖颁发》)、通讯(《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》)、新闻特写(《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》)、新闻评论(《国行公祭,为佑世界和平》)。其他新闻体裁还有答记者问、新闻花絮、新闻背景等。2. 阅读教材任务三“技巧点拨”部分,P17.参照示例,梳理《消息二则》中两篇新闻的结构。新闻结构:新闻中最常用的文体是消息,即狭义的新闻。其在结构上一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。标题、导语、主体是新闻消息的主要部分,背景和结语有时暗含在主体中。3. 结合教材“任务一”相关内容,理解何为新闻要素,并依示例梳理其他五篇新闻的要素。新闻要素:构成一篇完整的新闻作品所应具备的最基本的因素,常被称为“五个 W 和一个 H”,即who(何人)、what(何事)、when(何时)、where(何地)、why(何故)和 how(如何)。4. 比较阅读五篇课文,品味不同类型新闻语言的特点,揣摩作者的情感态度,仿照示例整理语言积累卡。5. 通读本单元“活动·探究”全部内容,整理不同新闻体裁的特点及异同,完成下面的新闻知识结构梳理表。五、学习评价1. 小组互评,补充完善新闻知识结构图。2. 借助央视新闻网等资源,选取你认为本周内最有价值、最具代表性的新闻,制作一份涵盖至少三种新闻体裁的新闻剪报。 展开更多...... 收起↑ 资源预览