资源简介

(共27张PPT)
《托幼园所保教工作入门》
学习活动4
认识5-6岁幼儿
学习任务2 保教对象认知
学习目标
XUE XI MU BIAO
01.能根据5—6岁幼儿在生活自理、动作、语言、认知、情绪情感、社会交往等方面的表现，总结该年龄段幼儿的身心发展特征。
02.能依据5—6岁幼儿的年龄特征，提出该年龄段的发展目标和教养指导策略。
03.能根据5—6岁幼儿教养活动的指导策略，对现实或视频中5—6岁幼儿的教养活动进行评析。
04.能理解5—6岁幼儿保教工作的重要意义，感受成人对幼儿身心发展的重要影响。
一、任务呈现
任务
认识5-6岁婴幼儿
要求
小组合作，自主学习，深入思考，博采众长，不怕出错，大胆展示。
二、任务分析
1.5-6岁幼儿有什么特征？
二、任务分析
2.5-6岁幼儿发展目标是什么？
二、任务分析
3.如何促进5-6岁幼儿全面发展？
小组合作，讨论总结：
三、任务实施1
4-5岁幼儿有什么发展特征？
三、任务实施1
自我评价能力增强
情感的稳定性增强，自我调节能力增强
合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成
自理能力和劳动
意识明显提高
三、任务实施1
爱学、好问，有
极强的求知欲望
学习能力增强，开始掌握认知方法
象征性游戏趋于成熟
抽象逻辑思维萌芽，开始理解周围事物中隐蔽的关系
表现、表达能力增强
5-6岁幼儿的发展特点
这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展
自我评价能力逐步发展
5-6岁幼儿的发展特点
大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。
规则意识逐步形成
5-6岁幼儿的发展特点
学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么 ”还想知道：“怎么来的 ”“什么做的 ” 儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。
爱学、好问，有极强的求知欲望
5-6岁幼儿的发展特点
大班幼儿的思维总体上还是具体形象的，但抽象逻辑思维开始萌芽。随着抽象逻辑思维的发展，他们开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。开始能从内在的隐蔽原因来理解各种现象的产生。
抽象逻辑思维萌芽，开始理解周围事物中隐蔽的关系
5-6岁幼儿的发展特点
大班幼儿在认知活动方面，如在观察、注意、记忆等活动中，开始能采用一定的方法。
大班幼儿喜欢学习新知识，学习能力增强。同时，他们的阅读能力也进一步增强，能较长时间专心地看书，开始对文字产生兴趣，识字的积极性很高，记忆力也很强，如在生活中看到自己认识的汉字会非常兴奋。
学习能力增强，开始掌握认知方法
5-6岁幼儿的发展特点
大班幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法，如绘画、音乐、舞蹈等。 5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。能依据别人的言语调整谈话内容。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。
表现、表达能力增强
5-6岁幼儿的发展特点
5、6岁儿童玩角色游戏时，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚，出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。幼儿之间对替代物的一致认同程度提高，游戏中发生争执的情况减少。
象征性游戏趋于成熟
5-6岁幼儿的发展特点
大班幼儿情感的稳定性开始增
强，对事物表现出了稳定的兴趣和爱好。
大班幼儿对情绪的自我调节能力逐步发展，开始能够有意识地控制自己情感的外部表现 。
情感的稳定性增强，自我调节能力提升
小组讨论
三、任务实施2
5-6岁婴幼儿发展目标是什么？
三、任务实施2
生活能力、人际交往、
运动能力、探究能力、
情绪情感、数概念、
表达表现、自我意识等
5-6岁婴幼儿发展目标
小组讨论
三、任务实施3
如何促进5-6岁婴幼儿全面发展？
三、任务实施3
1.大班幼儿自我意识初步形成，成人需要倾听和尊重幼儿的意见和意愿，允许幼儿有不同的答案，与幼儿建立民主、和谐的关系。
2.鼓励幼儿进行自我管理，合理安排作息，积累生活经验和技能。
3.鼓励幼儿探索周围事物，并在生活中有意识地为幼儿创设问题情景，提供可探索的材料。
4.在幼儿园一日活动中适当增加智力活动，逐步减少午睡的时间。鼓励幼儿多开展自发的游戏活动，培养同伴合作、互动的能力。
三、任务实施3
5.幼儿园应每天保证幼儿有一定时间进行语言交流和阅读活动，重视对小组阅读的指导。家庭需要创设阅读的环境和条件，家长要多陪伴和指导孩子阅读。
6.幼儿园可以多采用讨论的学习形式，引导幼儿注意倾听、积极思考、充分表达各自的想法。家长在面对孩子提出的问题时，可以多引导孩子动脑思考，自己寻求答案。
三、任务实施3
7.成人要帮助幼儿发展社会交往技能。鼓励幼儿走出家门，多与成人和同伴交往，发展一定的交往技能。当幼儿间发生矛盾时，成人不要急于干预、评判或替代解决，要提高幼儿自行解决问题的能力。
8.家园沟通，共同做好幼小衔接工作。围绕幼儿学习适应、生活适应与社会适应能力的培养，制定计划并逐步帮助幼儿提升这些能力，为幼儿进入小学阶段的学习做好全面的准备工作。
“
”
自我反思评价、组际评价学习情况
四、任务评价
在线练习
五、巩固与总结
请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。
六、课后作业
寻找生活中的5-6岁幼儿，文字描述观察记录内容，并对幼儿的发展状况进行评价，进一步巩固对4-5岁幼儿年龄特征的认识。
感谢
THANK YOU !

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