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(共25张PPT)
第六章免疫与健康
一、聚焦概念 构建思维
二、抓住目标 有的放矢
三、借助课标 厘清考点
四、真题再现 梳理方法
一、聚焦概念 构建思维
概念六：人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障。
6.1人体具有免疫功能，通过计划免疫等措施能够预防传染病
6.2生活习惯与行为选择能够影响人体健康
学业要求
关注有关传染病的社会性科学议题，举例说明传染病的危害，辨别信息的科学性和可靠性，作出合理判断，并与他人进行交流讨论。尝试提出可有效预防传染病的方法
学会科学、合理地用药;养成良好的生活和行为习惯，增强机体健康。
1、通过自学和模拟活动，举例说出人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染。
2、通过自学，说出传染病的特点和分类。
3、通过自学和联系生活，说出传染病流行的三个基本环节及预防措施。
4、通过自学和联系生活，区别处方药和非处方药，说出安全用药常识。
复习目标
二、抓住目标 有的放矢
试题 三、借助课标 厘清考点
2021 （7分） 1、人体的三道防线及功能；
2、抗原与抗体的关系；
3、区别特异性免疫与非特异性免疫；
4、疫苗；
5、传染病的特点；
4、传染病的分类；
5、传染病流行的环节；
6、传染病的预防措施；
7、艾滋病的传播方式和预防措施；
8、区别处方药与非处方药；
9、安全用药常识；
2022 （7分） 2023 （7分）
高频考点
高频考点
高频考点
高频考点
高频考点
高频考点
低频考点
低频考点
低频考点
低频考点
主问题：新冠肺炎是怎样流行与预防的？
第一学程：传染病及其预防
自学：请同学们自学课本内容，独立思考：
1、新冠肺炎属于哪类传染病？是怎样传播的？
2、新冠肺炎流行期间，我们采取了哪些预防措施？请对这些措施进行分类。
互学：在小组内交流以上问题，做好展示准备。
易错易混
传染病的分类
病毒性传染病
病原体是病毒，如新冠肺炎、流感、手足口病、狂犬病、流行性腮腺炎等。
细菌性传染病
病原体是细菌，如肺结核、细菌性痢疾、百日咳等。
寄生虫病
病原体是寄生虫，如疟疾、血吸虫病、蛔虫病等。
分类依据：感染病原体的种类
.
2、新冠肺炎流行期间，我们采取了哪些预防措施？请对这些措施进行分类。
排队间隔一米
隔离体温异常者
清洁消毒
强身健体
勤通风
打疫苗
及时治疗
勤洗手
控制传染源
控制传染源
切断传播途径
切断传播途径
切断传播途径
切断传播途径
保护易感人群
保护易感人群
易错易混
传染病预防措施的判断
控制传染源
针对患病（或疑似患病）的人或动物采取的措施，如早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗,病死的动物焚烧、掩埋等。
切断传播途径
针对环境采取的措施，如消毒、开窗通风、戴口罩、消灭蚊虫等。
保护易感人群
针对健康的人或动物采取的措施，如接种疫苗、加强体育锻炼、不去疫区等。
主问题：我们的身体是怎样抵抗新冠病毒的侵染的？
第二学程：非特异性免疫与特异性免疫
自学：请同学们自学课本内容，独立思考：
1、新冠病毒侵入人体，需要突破人体的哪三道防线？这三道防线分别有什么作用？
2、人体的三道防线分别属于哪种免疫类型？如何区分？
3、描述第三道防线对新冠病毒的免疫过程。
展学：
1、新冠病毒侵入人体，需要突破人体的哪三道防线？这三道防线分别有什么作用？
黏 膜
皮 肤
杀菌物质（溶菌酶）
吞噬细胞（白细胞）
免疫细胞
免疫器官
展学：
黏 膜
皮 肤
杀菌物质（溶菌酶）
吞噬细胞（白细胞）
免疫细胞
免疫器官
生来就有，防御多种病原体
后天获得，只能防御某一特定种病原体
非特异性免疫
特异性免疫
2、人体的三道防线分别属于哪种免疫类型？如何区分？
天花病毒
新型冠状病毒
新型冠状病毒
淋巴细胞
好不容易攻破第一二道防线进来了。
制造新冠病毒抗体
新冠病毒抗体
新冠病毒抗体
新冠病毒抗体
我们保留下来
我们后继有人
一段时间以后……
我对付不了他
制造天花抗体
天花抗体
天花抗体
我有办法
难点突破
区别病原体、传染源、抗原、抗体
抗原
抗体
引起人体产生抗体的物质（病毒、细菌、真菌、寄生虫或移植的异体器官、疫苗）
病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质
病原体
能引起疾病的微生物、寄生虫等的统称
传染源
能够散播病原体的人或动物
易错易混
1.新冠肺炎是由新冠肺炎病毒引起的，从微生物学角度看新冠肺炎病毒属于：（ ）；从免疫学角度：属于（ ）；从传染病学角度：属于（ ）。
2、为预防新冠肺炎流行，开发了新冠肺炎病毒疫苗，从微生物学角度：疫苗属于（ ）；从免疫学角度：属于（ ）；从预防传染病角度：（ ）。
3、患过新冠肺炎的人，其血清为防治该病的特效药：从免疫学角度：血清属于（ ）；从预防传染病措施角度：注射血清属于（ ）。
易错易混
动物病毒
抗原
病原体
动物病毒
抗原
保护易感人群
抗体
保护易感人群
课堂小结
要求： 独立构建本节的知识框架。
特异性免疫 非特异性免疫
病原体 抗原 抗体
传染源 传播途径 易感人群
处方药 非处方药
链接中考
30.请阅读以下材料，回答相关问题。
材料一：肺结核是多年来严重危害公众健康的慢性传染病，肺结核的主要症状是咳嗽、咳痰，还会伴有痰中带血、低烧、胸痛、呼吸困难等症状。结核病背后的元凶是结核分枝杆菌，结核病人咳嗽、打喷嚏时产生的大量飞沫核，被健康人吸入后，结核分枝杆菌大部分会被人体免疫系统杀死，但有一部分能逃避免疫系统的“追杀”，在体内存活。
健康人群要主动做好防护 ：①在结核病传播的高风险环境中，如去医院就诊、接触疑似结核病患者时，主动佩戴口罩；②了解结核病防治关键知识点，学会进行结核病的自我筛查；③劳逸结合；④适量运动；⑤保证营养；⑥不随地吐痰；⑦室内经常开窗换气。
材料二：2023年5月18日，对小艾（化名）来说无疑是重生的一天，她紧紧握着医护人员的手激动的说：“感谢全体医护团队给了我第二次生命。”接下来，她将继续做好结核病的门诊随访。
据悉，小艾曾被确诊为危重孕产妇，一度生命垂危，经上海市公共卫生临床中心呼吸与重症医学科、结核料、妇产科、结核病研究中心等多学科近3个月的精心救治终于康复，期间经历了43天ECMO上机。ECMO又叫人工肺，如图是人工肺的工作原理示意图。
（1）传染病的特点是 __________ 。按照感染病原体的种类，结核病属于 ______ 传染病。
（2）文中画横线部分，属于切断传播途径的措施是 ______ （用文中序号表示）。
传染性、流行性
细菌性
①⑥⑦
控制传染源
保护易感人群
细菌
（3）由于人工肺各种管路直接与血液循环系统相连，细菌可能通过管路进入血液引发感染，导致患者血液中 ______ 数量明显增加，这种免疫类型属于 ______ 。
（4）我国新生儿注射的第一针疫苗是卡介苗，可以让新生儿获得针对结核分枝杆菌的免疫能力，从免疫学角度看，卡介苗属于 ______ 。
30.请阅读以下材料，回答相关问题。
材料一：肺结核是多年来严重危害公众健康的慢性传染病，肺结核的主要症状是咳嗽、咳痰，还会伴有痰中带血、低烧、胸痛、呼吸困难等症状。结核病背后的元凶是结核分枝杆菌，结核病人咳嗽、打喷嚏时产生的大量飞沫核，被健康人吸入后，结核分枝杆菌大部分会被人体免疫系统杀死，但有一部分能逃避免疫系统的“追杀”，在体内存活。
健康人群要主动做好防护 ：①在结核病传播的高风险环境中，如去医院就诊、接触疑似结核病患者时，主动佩戴口罩；②了解结核病防治关键知识点，学会进行结核病的自我筛查；③劳逸结合；④适量运动；⑤保证营养；⑥不随地吐痰；⑦室内经常开窗换气。
材料二：2023年5月18日，对小艾（化名）来说无疑是重生的一天，她紧紧握着医护人员的手激动的说：“感谢全体医护团队给了我第二次生命。”接下来，她将继续做好结核病的门诊随访。
据悉，小艾曾被确诊为危重孕产妇，一度生命垂危，经上海市公共卫生临床中心呼吸与重症医学科、结核料、妇产科、结核病研究中心等多学科近3个月的精心救治终于康复，期间经历了43天ECMO上机。ECMO又叫人工肺，如图是人工肺的工作原理示意图。
白细胞
非特异性
抗原
血液中的白细胞具有吞噬细菌和防御疾病的作用
这种免疫属于第二道防线，属于非特异性免疫。
使新生儿获得抗体
链接中考
（23济南）27. 阅读资料，分析回答下列问题：
资料一：细菌是生物圈中数量最多、分布最广的一类微生物。某些细菌会在人体内生长繁殖，释放出毒性物质，给人类健康带来危害，如结核杆菌能引起结核病，肺炎链球菌能引起细菌性脑膜炎和肺炎。
资料二：自然界中，噬菌体是细菌的天然“敌人”。如绿脓杆菌噬菌体能杀死引起烧伤病人化脓性感染的绿脓杆菌。
资料三：抗生素是一类能杀死或抑制细菌的物质，是当前治疗细菌感染的常用药物。但是滥用抗生素，会对细菌的抗药性不断选择，出现能抵抗多种抗生素的“超级细菌”。
（1）从传染病的角度分析，引起结核病的结核杆菌属于__________；进入人体后，会刺激淋巴细胞产生抗体，这种免疫类型属于__________免疫。
（2）接种卡介苗是预防结核病的有效措施，该预防措施属于____________________；从免疫学的角度分析，注射的卡介苗属于______。
（3）绿脓杆菌噬菌体寄生在绿脓杆菌细胞内，以______________的方式增殖；这两种生物在结构上的主要区别是____________。
（4）按照达尔文生物进化观点，在抗生素等多重因素的作用下，细菌的______（填“有利”或“不利”）变异被定向积累，最终导致“超级细菌”的出现。因此，在日常生活中要注意安全用药，避免滥用抗生素。
病原体
特异性
保护易感人群
抗原
自我复制
有无细胞结构
有利
病原体是指引起传染病的病毒、细菌、真菌、寄生虫
特异性免疫是指第三道防线，产生抗体，
控制传染源、
切断传播途径
保护易感人群
请阅读材料，分析回答:
材料：2018年5月8日，刚果卫生部确认出现新一轮埃博拉病毒疫情，导致至少17人死亡，在世卫组织协助下，刚果政府21日开始为部分医护人员接种埃博拉实验苗rVSVーZEBOV抗击疫情。
（1）材料中，引起埃博拉出血热的病原体是 ；
（2）“对感染者应及时进行隔离治疗”，从传染病预防的角度看，这一措施属于 。
（3）医护人员接种实验疫苗rVSV－ ZEBOV后，体内可产生相应的 ，从而提高对该传染病的抵抗力；从免疫的角度看，该免疫类型属于 。
拓展延伸
埃博拉病毒
切断传播途径
抗体
特异性免疫
主问题：感染新冠肺炎后，如何安全用药？
第三学程：安全用药
自学：请同学们自学课本内容，独立思考：
1、我们购买的药品可以分为哪两类，有什么区别？
2、如何安全用药？
考法一传染病和免疫
考向:利用生活实例、联系社会热点创设试题情境,以考查传染病的主要环节、控制措施和免疫的类型及人体的三道防线。
考法突破:识记相关的知识点,审题过程中注意比较传染源和病原体、抗体和抗原。区分控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
控制传染源是针对传染源的,针对患病（或疑似患病）的人或动物采取的措施，如早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗,病死的动物焚烧、掩埋等。
切断传播途径主要体现针对环境采取的措施，如消毒、开窗通风、戴口罩、消灭蚊虫等。保护易感人群一般是让易感人群远离发病区,或采取增强抵抗力的措施。
考法突破
考法二用药与急救
考向:以生活中所见的实例为切入点,考查用药与急救的相关知识。
考法突破:熟识用药与急救的相关知识。
回扣目标，自我评价
1、通过自学和模拟活动，举例说出人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染。
2、通过自学，说出传染病的特点和分类。
3、通过自学和联系生活，说出传染病流行的三个环节及预防措施。
4、通过自学和联系生活，区别处方药和非处方药，说出安全用药常识。

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