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七下生物学历案
设计人： 审核人： 使用人： 七年级生物教师
课题 神经调节的基本方式（1） 课型 新授 课时 2
课 标 要 求 1.人体各系统在神经系统和内分泌系统调节下相互联系、相互协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化。 2.反射是神经调节的基本方式，反射弧是神经调节的结构基础。
学 习 目 标 1.通过分组“观察膝跳反射”实验和举例，归纳出“神经调节的基本方式——反射”的概念；区分反射和应激性，认同神经调节的重要意义。 2.通过观察膝跳反射过程示意图，描述反射弧的结构及功能，形成结构与功能相适应的生物学观点；通过观看动画、贴图活动，正确说出神经冲动传导的途径，认识到反射弧完整性的重要意义，初步形成保护神经系统的观念。
评 价 任 务 1.说出反射概念，区分反射和应激性，认同神经调节的重要意义。 2.述反射弧的结构及功能，正确说出神经冲动传导的途径，认识到反射弧完整性的重要意义。
学 习 过 程
环节 学习流程及内容 二次备课
创设情境导入新课 任务一：神经调节的基本方式--反射 任务二：神经调节的结构基础--反射弧 课堂小结 课堂检测 教师提出问题： 1、当你的手突然碰到很烫的东西，你会有什么反应呢？ 当一个物体在你眼前突然出现时，你又会有何反应呢？ 这些反应是如何完成的？引出课题。 PPT出示学习目标，学生齐读目标 活动1:分组实验--膝跳反射 1.分组实验--膝跳反射：做实验时请大家注意： （1）叩击部位：膝盖下方韧带。 （2）叩击时机：受试者放松且未注意。 （3）叩击力量：力量不一定要很大，但快、准、稳。 2.小组讨论 （1）叩击韧带时，小腿有什么反应？ （2）没想往前伸小腿却伸了，说明控制膝跳反射的中枢在哪里？ （3）如果你有意识地紧绷着腿，膝跳反射还能发生吗？这说明了什么？ 活动2:总结反射的概念 膝盖韧带被叩击→小腿向上抬起 眼前突然出现物体→眨眼 婴儿膀胱储存尿液到达一定量→婴儿排尿 1.教师引导学生分析上面的刺激→反应 2.概念建构 反射：是指人（或动物）通过 对外界刺激所发生的发生的有规律的 。 ★★神经调节的基本方式是 。 学以致用： 以下生物对刺激做出的反应属于反射吗？ 对标检测： 1．下列属于反射的是（　　） A．有蚊子叮咬时用手拍打 B．手触碰含羞草，它的叶子会卷起 C．铜钱草叶总是朝有阳光的方向生长 D．草履虫避开盐粒刺激 评价标准： 能够说出反射概念，区分反射和应激性，完成学以致用和对标检测，认同神经调节的重要意义。 活动1:观察示意图 学生结合课本示意图，标出反射弧各部分名称。 完成反射活动结构基础是 。 活动2：观看动画 学生观看动画，填写神经冲动传导的方向： → → → → 活动3：拼图游戏 以小组为单位，完成反射弧结构和神经冲动传导方向拼图 要求：小组分工合作，用信封里的图片以及马克笔，在白板上用箭头标出神经冲动传导的方向以及结构名称，1号2号组长负责指挥协调，3号4号负责活动记录，5号6号同学动手操作，7号8号同学整理器材。 活动4：观看微课，小组讨论 播放微课，学生小组讨论反射弧各部分损伤会有什么后果： 传入神经纤维受损： 反射， 感觉。 传出神经纤维受损： 反射， 感觉。 引导学生认识到：如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，反射将无法完成。 学以致用： 一个同学传出神经受损伤，其他环节正常，如果把他的眼睛蒙上，用针刺他的手，他还能完成缩手反射吗？他会不会感到疼呢？ 评价标准 1.说出反射弧组成和神经冲动传导方向 2.小组合作完成拼图 3.认真观看动画和微课，积极参与小组讨论并展示 结合板书构建本节知识体系 1.膝跳反射的感受器位于（ ） A.膝盖下部的韧带和肌腱内 B.脊髓内 C.大腿股四头肌肌腱和肌肉内 D.大脑内 2.反射弧中，神经冲动的传导方向为( ) A.效应器→传入神经→神经中枢→传出神经→感受器 B.感受器→神经中枢→传入神经→传出神经→效应器 C.感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 D.感受器→传出神经→神经中枢→传入神经→效应器 3.在缩手反射中，如果神经中枢受到损伤，则会导致（ ） A.有感觉，不能缩手 B.有感觉，能缩手 C.无感觉，不能缩手 D.无感觉，能缩手 4.如图为缩手反射及痛觉形成过程示意图，正确的是（ ） A.手被针刺后，痛觉产生的部位是⑦ B.缩手反射的神经中枢不受大脑皮层的控制 C.缩手反射的传导途径是①→②→③→④→⑤ D.若②处受损，不能发生缩手反射，但能产生痛觉 独立完成，同桌交换批阅，红笔改错，教师精讲。 评价：全部答对，能正确解析全部题目。
作业布置： 整理本节知识并背记 难度：容易 时长：5分钟
板书设计： 第三节 神经调节的基本方式（1）
学后反思：

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