资源简介

《地球的自转和公转》教学方案
教学目标
1..能用地球仪正确演示地球的自转，归纳地球自转运动的基本特征；
2.知道地球上的许多地理现象与地球的自转有密切的关系，理解地球自转所产生的地理现象。
重点难点
【教学重点】
1.知道地球自转的旋转轴、方向和周期；
2.理解地球自转所产生昼夜更替和时间差异等现象。
【教学难点】
1.能结合生活实例分析和理解地球自转与昼夜更替、地方时差异的关系；
2.能列举一些可作为地球自转相关证据的地理现象。
第1课时
教学过程
【课程引入】
宇宙中的地球
我们知道，地球是宇宙中一颗既普通又特殊的星球，还是太阳系八大行星之一。你知道地球是怎么运动的吗？有哪两种基本的运动形式？有哪些运动特征呢？地球的运动产生了哪些重要的地理现象呢？你想弄懂这些问题吗？如果想，今天这节课我们就一起来学习《地球的自转和公转运动》这一节内容吧！
（板书）第一章 地球运动与海陆分布 第一节 地球的自转和公转
1.地球运动的基本形式：自转和公转
师：同学们知道地球有哪两种基本的运动形式吗？
生：自转和公转。
教师演示地球自转和公转运动的视频资料。
（板书）2.地球自转运动的基本特征
观看动图资料《地球的自转》，自主阅读教材相关内容，结合视频内容，小组讨论并回答：
1.什么是地球的自转？
2.地球自转的方向是什么？
3.你知道地球自转一周需要多长时间吗？
生：（可能的答案）1.地球绕着地轴不停地旋转，这种运动就叫做地球的自转。
2.方向：为自西向东。
3.自转周期：为一天，约24小时。
自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答：
转动地球仪，分别从地球仪的北极上空和南极上空俯视，地球的自转方向又是什么？
生：（可能的答案）从北极上空观察，地球自转方向为逆时针。
从南极上空观察，地球自转方向为顺时针。
教师继续播放两段视频，展示从北极上空和南极上空看地球自转的方向。
学生进行演示活动：演示地球自转，说明昼夜的更替现象。
演示步骤：①在暗室里，用手电筒或蜡烛等作为光源，照射地球仪。
②自西向东缓缓地拨动地球仪，演示地球的自转。
观看视频，观察演示活动并完成下列任务：
1.观察地球仪表面昼半球和夜半球的分布发生了什么变化。
2.在地球仪上找到学校所在地的大致位置并作一标记。看一看学校所在地在地球自转过程中产生的昼夜更替现象。
演示实验：地球自转与昼夜更替
生：（可能的答案）1.随着地球不停地自西向东自转，昼半球和夜半球的分布范围也在不停地变化。可以看出晨昏线自东向西移动，与地球自转方向相反。
2.略。
（问题承上）观察演示活动并完成任务：
3.转动地球仪，使标记的位置分别处于“早晨”“正午”“黄昏”和“半夜”，说一说这些位置分别在哪里。
4.在地球仪上找到北京和纽约的位置，看一看，当北京是中午时，纽约是白天还是夜晚。
演示实验：地球自转与昼夜更替
生：（可能的答案）3.“早晨”：标记的位置正好落在晨线上。
“正午”：标记的位置处于照亮的半球正中间经线上。
“黄昏”：标记的位置正好落在昏线上。
“半夜”：标记的位置处于黑暗的半球正中间的经线上。
4.北京是中午时，纽约处在夜晚。
（板书）3.地球自转产生昼夜更替现象
观看视频《侧视晨昏线》，自主阅读教材相关内容，结合视频内容，小组讨论并回答：
1.地球表面为什么会有昼夜现象？
2.地球表面为什么会有昼夜更替现象？
3.如果地球是个透明体，还会有昼夜更替现象吗？
地球自转与昼夜更替
生：（可能的答案）1.因为地球是一个不透明的球体。太阳在同一时间只能照亮地球表面的一半，只有面向太阳的一面出现白昼，而背对太阳的一面出现黑夜。从而有了昼夜现象。
2.由于地球不停地进行自转运动，地球表面白天和黑夜的范围就不断地发生交替变化，所以就产生了昼夜更替现象。
3.没有。在任一时刻，整个地球表面都处在白天。
（问题承上）4.假定地球不自转也不公转，还会有昼夜更替吗？
5.结合自己的生活体验，说说在一天中，人们的作息时间与地球自转的关系。
生：（可能的答案）4.没有昼夜更替。但会有昼夜现象，地球表面向着太阳的一面总是白天，背着太阳的一面总是夜晚。
5.地球的自转产生了昼夜更替现象。人们习惯于在白天工作、夜晚休息，因此，昼夜更替现象制约着人们起居作息的基本时间，且昼夜更替的周期为一天，约为24小时，所以，这个周期也被用来作为人们在生活中基本的时间单位。
教师继续展示图片资料：地球自转导致昼夜更替现象。
【知识拓展】认识晨昏线、晨线和昏线。
教师引导学生补充拓展晨昏线的相关知识，包括如何区分晨线和昏线，有利于更好理解昼夜现象和昼夜更替现象，并为后面学习和掌握昼夜长短变化打下坚实的知识基础。
观看视频《晨昏线》，自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答：
1.什么是晨昏线？想一想，晨昏线是什么形状？
2.怎么区分晨线和昏线？它们各有什么意义？
生：（可能的答案）1.晨昏线：昼半球与夜半球的分界线。晨昏线的形状为大圆，也叫晨昏线圈，总是把地球表面分为昼半球和夜半球，且范围各占一半。
2.晨昏线可分为两部分，称为晨线和昏线。
晨线：顺着地球自转的方向，由夜半球进入昼半球的分界线为晨线。晨线表示由黑夜到白天，因此晨线上的所有地点此刻正在日出。
昏线：顺着地球自转的方向，由昼半球进入夜半球的分界线为昏线。昏线表示由白天到黑夜，因此昏线上的所有地点此刻正在日落。
（板书）4.地球自转产生不同的地方时
观看图片，结合以前所学的经线和经度等相关知识，小组讨论，回答下列问题。
1.什么是地方时？
2.同一时刻，不同地点的地方时差异是怎么产生的？
3.不同地方时的计算方法是什么？
生：（可能的答案）1.地方时：由于地球自转，地球上经度不同的地方，时间不同。这种因经度不同而造成的不同时刻，统称为地方时。
2.由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，因此时间要早，这样有东西位置之分的不同地点的时刻就有了早晚之分。
3.原则上是“东早西晚”，且经度每相差15°，地方时相差1小时。在不同地方时的计算上是“东加西减”。
学生进行活动探究1：认识不同地方的时间差异。
1.读图，在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异？
2.如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？
生：（可能的答案）1由于地球的自转导致同纬度地区的东边比西边的时间要早。
2.不合适。因为这时纽约正是半夜。
学生进行活动探究2：地球自转运动的基本特征及产生的地理现象。
小结，完成表1.地球自转运动的特征及地理意义。
运动特征
旋转轴 地轴
方向 侧视 自西向东
从北极上空看 逆时针
从南极上空看 顺时针
周期 一天，约为24小时
地理意义 产生昼夜交替现象
时间的差异
学生进行活动探究3：地球自转的相关证据。
自主阅读教材相关内容，结合图片，小组讨论并回答：想一想，在实际生活中有哪些自然现象可以证明地球在不停地自转。
生：（可能的答案）昼夜的交替；
日月星辰的东升西落；
同一纬度上，不同经度地区的时间不同；
一天中物体影子的长短变化。
【课堂小结】
【当堂练习】
1.地球自转的方向是自西向东，但从不同角度观察，这个方向会表现出差异。下列四幅图中，能正确表示地球自转方向的是（ ）
2.第三十一届奥运会开幕式于巴西当地时间2016年8月5日19时57分在里约开幕，家住北京的小明同学观看开幕式时间却是2016年8月6日，其原因是（ ）
A.地球自转产生的时间差异 B.地球公转产生的时间差异
C.地形差异所致 D.纬度差异产生的时间差异
3.在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比偏西的地点（ ）
A.先看到日出 B.后看到日出 C.时刻晚 D.时刻相同
4.我们每天看到太阳和星星东升西落，这是因为（ ）
A.太阳和星星围绕着地球转 B.地球自西向东自转
C.地球自东向西自转 D.地球自西向东围绕太阳转
5.地球上产生昼夜更替的原因是（ ）
A.地球的自转 B.地球的公转
C.地球是一个不透明的球体 D.地球公转是地轴的方向保持不变
6.下列哪种现象可以证明地球在自转（ ）
A.潮涨潮落 B.冬去春来
C.日月星辰东升西落 D.一年有365天
【参考答案】1.B 2.A 3.A 4.B 5.A 6.C

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