资源简介

《学跳民族舞——维吾尔族》教学设计
课标分析
《学跳民族舞》这一课程，是我们结合新课程标准和鲁科版综合实践活动课学生实际开发的校本课程。属于传统文化和艺术融合的综合学科。新课标强调学生学校教育要培养学生的综合素质，既要重视知识教育和科学技术教育，更要重视人文教育和文化素质教育，而美育是人文教育和文化素质教育的重要内容和范畴。新课标将美育课程内容融合学科课程，塑造多元文化发展，构建多元智慧，实现教育与文化素质相互促进，使学生积极参与生活，丰富对社会的贡献，鼓励学生积极参与，强调学习和实践相结合。新课标强调美育是舞蹈教育的重要组成部分美育就是审美教育，是舞蹈教育的重要组成部分。新课标提倡通过舞蹈教育实现综合艺术教育。美育是通过艺术教育实施的新的艺术教育课程标准指出艺术课程的内容包括音乐、美术、舞蹈、戏剧四个内容。舞蹈本身就是综合艺术形式，是以人的肢体活动为媒介、以动觉为特征，在空间和时间中进行的表演艺术，通过形体动作和肢体语言的表达来培养想象力和创造力。新课标强调具有美育功能的学校艺术教育，要打破音乐、美术教育一统天下的格局，要加强对舞蹈教育的重视。目前，我国中学普遍的美育课程设置只有音乐和美术，但给中学开设舞蹈课已成为趋势。随着人们对应试教育的不满和对现代教育的探索，大部分家长都希望自己的孩子在学业有成之余能学习一点艺术，提高修养，增强创造力与想象力，同时大部分学校的领导和教师也开始考虑加强课余活动的质量，在这种情况下，让舞蹈真正走进中小学课堂，既是素质教育的客观要求，也是社会发展的现实需要。
教材分析
在整个教材的设置上，充分考虑到学生的生理特征，并结合他们的心理特点，把知识性、训练性、娱乐性及表演的适用性有机的结合在一起。在训练上，强调学生训练舞蹈的科学性、系统性及多样性，使之促进学生在德、智、体、美诸方面得到协调发展.
1、 教材中选取舞蹈欣赏《掀起你的盖头来》，引导学生思考问题：维吾尔族舞蹈给人留下最深刻的印象是什么？结合已知经验初步感受维吾尔族的舞蹈情绪、氛围。
2、 维吾尔族舞蹈风格的把控。教材提示我们，维吾尔族舞蹈的外在形态美，首先体现在舞蹈的体态（身体姿态）方面。那就是：昂首、挺胸、立腰、拔背、“挺而不僵”。引申——体态在我们日常生活中也非常重要，同学们的体态有的很标准，有的驼背，有的弓着腰，有的趴着，除了不美观以外还不利于身体健康，长期以往造成弯腰驼背脊椎侧弯骨盆前后倾等。教材重点介绍了维吾尔族舞蹈特有的手型以及上肢动作。教材结合音乐的节奏，介绍了维吾尔族舞蹈的风格特点（节奏与动律）
（1）节奏特点维吾尔族舞蹈节奏特点多切分、附点。并在弱拍处给以强势处理。后半拍动作比正拍动作快一倍，因此动作速度也快了一倍，增强了舞蹈的感染力和表现力。
（2）动作特征维吾尔族舞蹈特有的动作特征包括移颈，手部的翻腕、绕腕等。维吾尔族舞蹈有特点的整体性动作还包括：摇身点颤（膝部规律性的连续颤动和变换动作时一瞬间微颤）等等。
3、 巩固与延伸：教材用比较的方式来强调舞蹈的体态区别。例如维族是昂首立腰、拔背，而藏族是含胸屈膝。并从体态区别延伸到文化、生活方式和生存环境的差异。四、舞蹈的内在美：文化与精神教材介绍了维吾尔族主要聚居在我国西北边陲新疆，新疆幅员辽阔，是中国最大的行政省区之一，维族人民的生活是以游牧逐渐转变为定居生活，这里的地形地貌非常多样，三山夹两盆，沙漠和戈壁随处可见，气候多变，非常干燥，冬冷夏热；昼夜温差大，（人们都是早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜）。正因如此，这里特别适合葡萄生长，吐鲁番有我国最大的葡生产基地，是举世闻名的瓜果之乡和金玉之邦，美丽的“ 丝绸之路”横贯疆土，使之成为沟通中西文化的重要区域，凝结了中原文化及西域文化的精华。维吾尓族民族文化源远流长，自古以歌舞之乡著称。他们热情好客，能歌善舞，对待事物积极乐观，这独特的性格使维族人民能在这个环境恶劣的地方一直发展长久不衰！那么这些与维吾尔族舞蹈有什么关系呢？舞蹈的产生与发展都与文化息息相关。最重引导学生热爱民族舞蹈，传承和发扬民族文化。
学情分析
本节课的教学对象是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于身心发展的关键时期。活泼好动，求知欲强，身体柔韧性好，性格、思想逐渐趋向成熟，有一定的自制力和审美价值观。只要教法得当，兴趣能够很好的被调动。但基于大多数同学没有舞蹈基础，针对学生的基本情况对动作进行简化，然后由浅入深及多种形式的练习方法。激发学习兴趣，树立能够学会的信心。本课时音乐明朗动人，舞姿秀美潇洒，节奏感强。比较容易调动学生的积极性，为课时的学习创造了良好的条件。除此之外也有一些需要注意的地方，比如舞蹈基本知识比较欠缺。多数的学生所学习的各族民间舞蹈的相关知识及文化内涵的了解并不多，对民族民间舞蹈动作特征也不十分清楚。学生在舞蹈鉴赏过程中，多同学认为自己并不能够根据民间舞视频中的动作元索独立正确判断其所属的民族，多数的学生是在教师的提示之下或是借助其他的表现元素，比如服饰、音乐等判断出来的。这说明学生通过课堂的学习和欣赏对于舞蹈的鉴赏能力还较弱。还有就是舞蹈编创缺乏自信舞。对于没有大量动作元素积累的普通中学生，很少能够有学生根据音乐编排舞蹈，或是运用所学的动作即兴舞蹈。对目前的学情分析表明，基本每节课的舞蹈创作部分是缺乏教学时间去操作的，几乎所有的学生都对创编环节表现出了缺乏自信。
课题：学跳民族舞——维吾尔族
课时：1 课时
课型：新授
【教学目标】
1.通过展示维族舞蹈的美，了解维族舞蹈的艺术特征与文化内涵，对维族舞蹈有全新的认识。
2.掌握维族舞蹈的基本体态、动作特征，学习维族手鼓舞蹈组合。
3.通过鉴赏学习，切身感受舞蹈艺术的生活化自娱功能，培养学生动作协调能力，激发学生对民族民间舞的学习兴趣及爱国热情。
【教学重点难点】
重点：
1.赏析维吾尔族舞蹈，感受维族舞蹈的风格特点及形成原因。
2.感受体验基础的维族手鼓舞，培养学生的协调能力，着力引导学生“舞动”
难点：能根据维吾尔族舞蹈音乐特点，结合所学知识编创一段维吾尔族舞蹈。
【教学过程】
一、 导入
用甲骨文“舞”字介绍“舞蹈”一词，教师展示舞蹈引入课题《学跳民族舞--维吾尔族》。
二、 新授
1.维吾尔族舞蹈初印象，欣赏舞蹈视频《掀起你的盖头来》
思考问题：维族舞蹈给你留下最深刻的印象是什么？评论分析：
a)情绪气氛
b)情境内容
c)服装道具引出欣赏舞蹈一户的两个方面之一：外在形式之美
2.维吾尔族舞蹈基本体态“立”、昂首、挺胸、立腰、拔背巩固练习：坐姿练习，站姿练习
3.维吾尔族舞蹈节奏特点：多附点、切分，并在弱拍处给以强势处理。巩固练习：典型动作体现节奏风格（移颈和翻绕腕）
4.基本动律摇身点颤画“一”字
巩固练习：学习维族手鼓舞组合欣赏艺术美的另一个方面：内在美文化与精神
a) 观看维吾尔族视频，分组讨论维族舞蹈与文化生活之间的关系？
b) 总结：舞蹈来源于生活并高于生活。维吾尔族是一个追求自由、热爱劳动的民族，对生活的态度是积极向上的，体现了维族人民积极乐观的精神风貌，以及对美好生活的无限期盼与向往
三、 合作与探究（创编活动）
1.运用所学知识点创编维族舞蹈组合
2.分组展示学习成果四总结结束语：在此简单学习了维吾尔族舞蹈,中国民族舞蹈艺术魅力远不止这些，希望同学们可以课下进一步深入挖掘她的艺术魅力，探究我国丰富的民族文化，继承和发扬，让他们在世界的舞台散发耀眼的光芒！
教学反思
民族舞教学是舞蹈艺术的一种表现形式，它通过各种舞蹈手段，把丰富多彩的民族舞蹈表现出来。在民族舞教学中，我深刻体会到：教师首先要重视自己的课堂语言艺术，这样才能引导学生更好地参与课堂活动。教师在课堂上必须做到：一是语言要有艺术感染力，二是运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，三是要灵活运用各种教学方法，四是要注重肢体语言的运用。在民族舞教学中，我采用了如下几种教学方法：
一、直观教学法直观教学法是一种以视觉、听觉、感觉等为基础的教学方法，是一种最有效的教学手段。民族舞教学中，利用直观手段来向学生传授知识，可以收到良好的教学效果。比如在教授维吾尔族舞蹈的体态特征时，用图片的形式，让学生直观的观察舞蹈演员的背部状态。
二、启发诱导法
舞蹈是人体动作的艺术，所以必须充分调动学生的主观能动性。通过教师的启发诱导，引导学生去发现，去思考，去探索。在民族舞教学中，我运用启发诱导法来帮助学生掌握基本动作要领。三、实践演示法实践演示法是在学生理解、掌握动作要领后，运用示范、讲解、分析等教学手段，把动作、表情、情感等要素展现给学生，让学生在实践中理解并掌握动作要领。这种方法可以提高学生的兴趣，使他们更容易掌握动作的要点和要领。实践演示法不仅能培养学生的合作能力、表达能力和语言能力，还能促进学生智力的发展。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，比如学生的手指感觉整体欠佳，还需日后加强辅导。学生的呼吸感觉整体不够。虚。课后再加以正确引导和细心揣摩。个别同学的乐感不是很好，可以完成一组或多组动作后进行合阅，让学生们熟悉音乐，熟悉节奏。

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