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Unit 7 It’s raining . 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与自然”范畴。本单元通过学习描述天气，了解不同天气进行的活动，天气与假期活动，天气与旅行计划一系列任务，让学生了解不同地区的天气，理解天气对人们活动的影响，理解天气对人们生活的影响，增加世界观。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：描述不同地区的天气并谈论相关话题。 目标b: 描述在不同的天气条件下人们正在进行的活动，理解天气对人们活动的影响。 目标c: 正确使用一般现在时和现在进行时。 目标d: 攥写有关假期生活的明信片并给出去某地旅行最佳时机的建议。 与核心素养的关系： 通过本单元话题的相关内容的学习，学生能够在各种语言实践活动，通过听说读看写活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关天气和人们正在做的事情方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第七单元。本单元围绕 “谈论天气”涉及两个语言功能项目：一是运用句型 “How’s the weather ”及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是描述人们的即时活动或一段时间内正在进行的动作或状态。语法上继续学习运用现在进行时来描述人们的即时动作，并接触现在进行时的另一用法，既表示一段时间内正在进行是动作或状态。 2.纵向知识关联： 功能： Describe the weather &describe what people are doing 话题： The weather 语言知识： 以读看写等方式简单描述人们正在进行的活动。 b.用更丰富的语言问候，用所学语言谈论天气，能通过观察图片预测听力内容，学会边听边做笔记，记录关键词。 c 能了解明信片的问题特点并尝试攥写。 3.横向知识关联： （1 ）从内容上看，八年级上册U1 Where did you go on vacation 这一单元中提到假期去过去地方，这会自然而然地谈到天气，这是七下U7的内容在其他话题中的应用。 （2）七年级下册U5学习了描述动物的形容词，这一单元还将学习描述天气的形容词，二者都是形容词的学习，但内容上有拓展。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.听懂谈论不同地区，不同季节天气的对话； 2. 描述不同地区、不同季节的天气情况；3.读懂介绍北京四季的文章。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2e-3c 语法课 第二课时 区分一般现在时和现在进行时；2. 正确使用一般现在时和现在进行时。 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 听懂谈论人们日常活动的对话；2. 描述在不同天气条件下人们的活动。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 读懂介绍天气和假期生活的明信片；2.了解明信片的书写格式；3. 写出某地的天气状况以及人们正在做的事情。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 1.读懂旅游广告； 2.了解不同地区、不同季节天气状况、景色变化的细节信息；3. 给出去某地旅游最佳时机的建议。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第4课时 教学设计
课题
课型 听说课口 语法课口 阅读课√ 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节阅读课。 【why】 本课的教学活动以阅读训练为主，通过阅读进一步巩固所学语言，为下节课输出性写作活动做铺垫。【how】 2a是读前活动，要求学生描述图片中的天气状况以及人们的不同活动，从而巩固前面所学的基本词汇，同时为接下来的阅读做好准备。2b通过明信片的阅读，将本单元的互致问候，谈论天气，询问正在进行的活动等功能结构一一呈现出来，显得自然贴切，而且具有实用性。
学情分析： 自然情况 经过前面三个课时的学习，学生已经基本掌握了关于现在进行时的各种表达法。 （二）已有基础 学生的积极性很高。
（三）存在问题
但是语言基础仍然薄弱，语言的拓展运用能力较差，由于学生所学词汇有限以及平时的阅读训练不是很充分。 （四）解决措施 教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法，指导阅读，提高阅读能力。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： (1) 帮助学生掌握下列词汇：visit , Canada , summer , sit , juice , soon , vacation , hard , Europe , mountain , country . (2) 能掌握以下句型： How’s it going How’s your summer vacation going I’m having a good time visiting my aunt in Canada Are you studying hard , or are you having fun I’m having a great time in Europe (学习理解） 2.能够读懂一些简单的介绍假期生活的短文并能使用目标语言描写某个生活片段。（应用实践） 3. 通过学习不同地方的天气状况和人们的活动，既可以拓宽学生的视野，激发学生的学习主动性和学习兴趣，又能培养学生的多元文化意识。 （迁移创新）
教学重难点 重点：能够读懂一些简单的介绍假期生活的短文，获得相关信息，并能使用目标语言描写某个生活片段 。 难点：阅读一些阅读的介绍假期生活的短文，并能获得相关信息。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Leading-in Ask and answer How’s the weather .... What's he/she doing He's/She's .... What're they doing They're .... 学生活动1 students answer the questions quickly 活动意图说明： 通过提问的方式帮助学生复习前几课所学的知识. 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Talk about the picture in 2a in pairs according to the model . T:How’s the weather S:It’s warm and sunny . T: What’s she doing S:She is sitting by the pool and drinking orange juice . 学生活动2 Free talk . 活动意图说明： 通过讨论图片内容，再次巩固本单元的主要功能句，同时学习本课词汇，为下一步的阅读做铺垫。 环节三：Activity 3 教的活动3 Skimming . Read and match the postcards with the correct pictures in 2a. Scanning . Read the postcards again and fill in the chart . Read the first postcard and fill in the chart below. NameWhere is she How’s weather What is she doing
Read the second postcard and fill in the chart below . NameWhere is he How’s weather What is he doing
Read the postcards and find out the sentences about their feelings. Postcard One: _____________________ Postcard Two:__________________ 3.Try to retell the postcards. 学的活动3 Ask and answer . 观察与思考 现在进行时来表示”当前一段时间手头上正在从事的事情”时，读起来更加形象、逼真，好像事情就发生在眼前。 I’m reading an interesting book these days. We are working on the farm this week . 活动意图说明： 介绍阅读的篇章的背景，并让学生在语境中理解词汇的含义。 环节四：Activity 4 教的活动4 Group work Work in groups of four and make a survey . 四人一组，调查在不同的天气里，各自不同的感受以及各自所从事的活动。 Read and present your report to the whole class. 给全班同学读并展示你的调查结果。 Put up good works on the wall. 选出好的作品张贴在教师的墙上。 学的活动4 Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 让学生通过自主学习或小组合作的方式调查在不同的天气力， 各自不同的感受以及各自所从事的活动，能激发学生的创作热情，加深彼此的了解，增进友谊，通过该活动还可以锻炼学生的语言知识能力和交际的能力，真正达到学以致用的目的。
板书设计 Unit 7 It's raining Section B 2a-2d Dear ... How’s it going I’m having a ..time in ... See you soon . ...
分层作业设计 基础巩固： 听录音，模仿2b，用自己喜欢的方式背诵课文。 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 想一想最近一段时间里同学们课间都在干什么？ 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本课以实现素质教育为目的，运用《新课程标准》相关章节理论，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，让学生在愉快、轻松的氛围中学习新知，达到了初步运用英语进行交际的水平，让学生在具体语境中感悟、理解和学习现在进行时的用法。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
Unit 7 It’s raining!
Section B 2a-2c
How is the weather in
It’s ________ and _________.
What do you like to do in spring
I like to …
spring
sunny warm
How is the weather in
It’s ________ and _________.
What do you like to do in summer
I like to …
summer
sunny hot
How is the weather in
It’s ________ and ______.
What do you like to do in autumn
I like to …
autumn
cool
windy
How is the weather in
It’s ________ and _________.
What do you like to do in winter
I like to …
winter
cold dry
How’s the weather
It’s sunny.
What is the girl doing
She is sitting by the pool and drinking orange juice.
How’s the weather
It’s cloudy.
They are in the mountains.
Where are the people
What are they doing
They are climbing the mountains.
How’s the weather
It’s rainy.
Where is the girl
She is in her room.
What is she doing
She's ...
two postcards
Who are the postcards to
Who writes the postcards
Match each postcard below with the correct picture in 2a.
2b
Fill in the chart with information from the postcards in 2b.
2c
Name Where are they How’s the weather What are they doing right now What do they think of the weather
Su Lin
Dave
Europe
Canada
cool and cloudy
warm and sunny
writing to Jane
sitting by the pool and drinking orange juice
relaxing
just right for walking
Why is Su Lin in Canada
2. What other things is Su Lin doing in Canada
3. How does she feel to see her old friends
She’s having a great time visiting her aunt in Canada.
She’s going to summer school.
She’s so happy to see them.
She’s studying English and learning a lot.
She’s also visiting some of her old friends.
visit sb.
visit sp.
have a great/goaod time doing sth
= have fun doing sth
sb is/feels adj to do sth
Activities during a period of time
现在进行时也可以用于一段时间内持续发生的活动
1. Why is Dave in Europe now
2. Why doesn’t Dave call Jane
3. Is Jane on a vacation, too How’s the weather in Jane’s country
4. When can Dave and Jane meet
He and his family are on a vacation in Europe.
Because his phone isn’t working.
Yes, she is on her summer vacation.
It’s hot in her country.
They can meet next month.
be on a vacation
Question Time
Retell
Name Where are they How’s the weather What are they doing What do they think of the weather
Su Lin Canada warm and sunny having.. visiting going.. studying..learning visiting.. (happy) sitting ..drinking relaxing
Dave Europe cool and cloudy having.. be on.. ... not working writing .. just right for walking
Think：
Why do they send postcards to Jane
They want to share(分享) their ________ with Jane.
trips
activities
...
The happiness doubles(加倍） when you share it with your friends!
Su Lin and Dave are talking on the phone right now.
Please make a conversation between them.
Use the information in 2b.
Su Lin: Hello, it’s Su Lin here. How’s it going
Dave: Great! How’s it going with you
…
Thanks！

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