资源简介

拒绝校园欺凌，做勇敢的自己主题班会教案
一、教学目标
1. 让学生了解校园欺凌的定义、危害及其影响，提高对校园欺凌的警觉性。
2．引导学生掌握预防和应对校园欺凌的有效策略，增强自我保护能力。
3．倡导学生树立积极、健康的心理态度，促进校园文化的和谐与健康发展。
二、教学重点和难点
重点：校园欺凌的定义、危害及其预防与应对方法。
难点：如何引导学生建立正确的心理防线，勇敢面对并抵制欺凌行为。
三、教学过程
（一）引入话题：
. 通过分享校园欺凌的真实案例或新闻报道，吸引学生的注意力 ，引发他们的共鸣。
案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。
案例二：在3月16日下午，一群大学生前往湘南实验中学进行招生宣传，其中的洪某旺和马某超等7人因言语冲突与一名中学生张某发生争执。随后，洪某旺、马某超等人持细铁棍冲入学校内对张某及其同学进行追打，导致张某遭受了轻微伤。湖南常宁市公安局接到报警后，迅速调查并处置了这起打架事件。
案例三：3月12日17时，五华县一在校学生李某(男，13岁)跟随一女生至一居民楼下时对其实施猥亵。期间，该女生尽力挣扎并大声呼叫，被路人发现后，李某停止猥亵行为。
案例四：大连10岁小女孩淇淇事件，撕碎了无数人的心。事发当天，13岁的男孩蔡某以家中有小仓鼠为由，诱骗淇淇上门。等淇淇进入蔡某家中后，他迅速锁上房门，强行将淇淇抱上床，实施侵犯。淇淇拼命挣扎，哭喊，拳打脚踢。而面对琪琪激烈的反抗，蔡某失去了耐心，他疯狂挥舞着菜刀，对着淇淇砍下7刀，刀刀致命。随后，他趁机将淇淇扔在家附近的树下，并压上垃圾，以免被发现。做完这一切，他回家清洗血迹，将凶器卖给废品站，用换来的钱买了零食，回家开电脑，打游戏，好像没事发生。他冷静得就像刚刚不是杀了一个人，只是下楼遛了个弯。事发后，他的表现，更令人毛骨悚然。
案例五：上海，10岁男孩在书店诱骗5岁女童去男厕所。遭到拒绝后，男孩直接伸手脱女孩的内裤，摸她的下体。更令人恶心的是，他岔开腿，甚至逼迫女孩舔他的下体。
案例六：山东11岁女孩，被两个十三四岁的男孩诱骗到家。对她甩耳光、踹肚子、性侵。最可恶的是，性侵完他们给女孩拍视频，威胁她不要说出去，不然就把视频发出去。整整两天三夜的囚禁，女孩才逃出生天。
案例七：湖南衡阳，一女子在便利商店，被一名十二三岁的男孩袭胸，随后男孩嘻嘻哈哈跑开。
案例八：江苏连云港，一名十几岁的男孩尾随女子，竟然多次提出：我能摸你的大腿吗？我现在就想摸你一下。遭到严词拒绝后，男孩骂骂咧咧地离开。
. 提出问题："如果你们遇到了校园欺凌，会怎么办？"引导学生思考并分享个人看法。
（二）知识普及：
. 详细介绍校园欺凌的定义 、类型、危害及影响，使学生全面了解校园欺凌的严重性。
1. 定义：校园欺凌是指发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为。
2. 类型：
- 肢体欺凌：推撞、拳打脚踢以及抢夺财物等。
- 言语欺凌：当众嘲笑、辱骂以及替别人取侮辱性绰号等。
- 社交欺凌：孤立、杯葛以及令其身边没有朋友等。
- 网络欺凌：在网络发表对受害者不利的网络言论、曝光隐私以及对受害者的照片进行恶搞等。
- 性欺凌：性欺凌是校园欺凌的一种，是指以性为目的或与性相关的欺凌行为。它可能包括以下行为：
- 言语性欺凌：使用与性相关的侮辱性语言、嘲笑或威胁。
- 非言语性欺凌：通过手势、眼神、身体接触或其他非言语方式进行性暗示或性骚扰。
- 强迫性行为：强迫他人进行不情愿的性接触或行为。
- 传播性信息：散布他人的性隐私或谣言。
性欺凌对受害者的身心健康可能产生严重影响，包括焦虑、抑郁、低自尊、恐惧等情绪问题，甚至可能导致性侵犯或其他更严重的问题。预防和应对性欺凌需要学校、家长和学生共同努力，包括加强性教育、建立良好的沟通渠道、及时干预和处理欺凌行为等。如果你或他人遇到性欺凌问题，应及时向信任的人寻求帮助和支持。
3. 危害：
- 对受害者：可能导致身体伤害、心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，影响学业和生活质量。
- 对施暴者：可能养成暴力倾向和不良行为模式，影响未来的人际关系和职业发展。
4. 影响：
- 学校氛围：破坏学校的安全和和谐氛围，影响学生的学习和成长环境。
- 社会层面：引发社会关注，影响社会治安和公共安全。
. 通过数据、图表等方式展示校园欺凌的普遍性，让学生认识到这是一个需要共同面对的问题。
（三）案例分析：
. 分析几个典型的校园欺凌案例，让学生深入了解欺凌行为的起因、过程和后果。
1.被告人李某、王某某均系某高二学生，二人因琐事产生矛盾，双方约在学校门口打架。王某某、李某各纠集多人持鱼叉、镐把等物品参与斗殴，双方均有人员受伤。
处置结果：法院认为，李某、王某某等六名被告人组织或积极参与持械聚众斗殴，均构成聚众斗殴罪。被告人王某某、李某在聚众斗殴犯罪中已满十六周岁不满十八周岁，案发后投案自首，自愿认罪悔罪，法院对其减轻处罚。依照各被告人的犯罪情节、所起作用、犯罪后果及犯罪后的表现，法院依法认定６名被告人犯聚众斗殴罪，对李某、王某某各判处有期徒刑二年，缓刑二年；对其他４名被告人分别判处三年至八个月不等的有期徒刑。
案例启示：两名高中生之间的小矛盾，最终演变成一起聚众斗殴刑事案件，严重影响了社会秩序，特别是他们在学校门口，又是下晚自习期间斗殴，众多学生围观，打斗的场面引起学生恐慌，影响恶劣。
2.被告人张某某，与被害人葛某某系同班同学。葛某某到张某某的宿舍时，碰撞张某某一下，二人因此发生争执并厮打。厮打中，张某某持刀将葛某某捅伤。经鉴定，葛某某的损伤构成重伤。
处置结果：法院认为，被告人张某某故意伤害他人身体致人重伤，其行为构成故意伤害罪。鉴于被告人犯罪时系未成年人，投案自首，且已与被害人和解，对其减轻处罚，并适用缓刑。据此，认定张某某犯故意伤害罪，判处有期徒刑一年，缓刑二年。
案例启示：本案中，被告人和被害人系同班同学，二人本应和睦相处，共同进步，却因一点琐事大打出手，甚至持刀捅刺，致使一人受重伤，一人被追究刑事责任，两人均为此付出沉重代价。
3.被告人井某某，与被害人朱某某均系在校学生。二人在路上偶遇，因言语不合，朱某某等人殴打了井某某。同年４月１日，井某某到网吧找朱某某等人未果，随即离开，朱某某等人听说后即驾车追赶，井某某被追上后，见朱某某将车窗玻璃摇下，即持匕首捅刺车内的朱某某，朱某某亦持斧头将井某某面部划伤。经鉴定，朱某某的损伤构成轻伤，井某某的损伤构成轻微伤。
处置结果：法院认为，井某某故意伤害他人身体，致一人轻伤，其行为侵犯了公民的身体健康权，构成故意伤害罪，判处有期徒刑六个月，缓刑一年。被告人井某某系未成年人，归案后认罪态度较好，积极赔偿被害人经济损失，取得了谅解，且被害人朱某某无故殴打、追逐井某某有过错，依法对井某某从轻处罚，并适用缓刑。
案例启示：本案系遭受暴力侵害的未成年人“以暴制暴”而触犯刑律的典型案件。井某某本是受害人，但他没有采取正确的方式解决问题，由被害人沦为被告人。朱某某虽因未达到刑事责任年龄而未被追究刑事责任，但公安机关已对其进行了行政处罚。
．引导学生讨论案例中欺凌者的动机和被欺凌者的心理状态，帮助学生理解欺凌行为的本质。
（四）策略探讨：
．邀请学生分组讨论并分享预防校园欺凌的策略和方法，如提高自我保护意识、加强沟通与合作等。
面对校园暴力我们有哪些对策？
学生回答。
（1）对策一：从受害者的角度想：不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。小讨论：暴力容易发生的时间：上学或放学学生回家途中。暴力容易发生的地点：偏僻地角落。容易遭袭击的对象：低年级学生，弱小的学生。暴力发生后自助的方法：告诉老师、学校、家长或者公安机关；伤势严重的立即打120急救。
（2）对策二：从施暴者的角度想：反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关等。法制社会，正义必将战胜邪恶。忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。
如何应对校园欺凌？
如果我们不幸成为校园暴力的受害者，该怎么保护自己呢？
1．加强自我保护
如果可以的话
尽量避免单独行动
并寻找可以帮助自己的社会资源
如家附近的社区组织
当地志愿者组织
或当地心理热线等
2．不要以暴制暴
尽管可能非常难受
但最好的方式是尽量不要暴力反击
暴力反击可能会更加激怒施暴者
伤害到自己
甚至可能导致法律责任
3．不要自责
被校园霸凌后
受害者会因为施暴者和旁观者的一些言论而感到自责
认为"为什么他们不欺负别人
一定是我有问题"
或是责怪自己没有足够的能力来应对这种虐待行为
请相信，被欺负一定不是自身的原因
而是施暴者的不当行为导致了校园霸凌的发生
如何预防校园欺凌？
1.不做欺凌者
　　故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。
2.不做附和者或冷眼旁观者
　　拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。
　　拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。
　　在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。
　　及时向老师、家长报告，甚至报警。
3.降低做受害者的风险
　　在学校里多交益友，与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。
　　遇到被欺凌的情况时，要及时告诉老师和家长。
　　提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。
. 教师总结并补充一些有效的应对欺凌的策略，如及时寻求帮助、保持冷静等。
（五）角色扮演与情景模拟：
. 设计一些与校园欺凌相关的情景，让学生扮演不同角色进行模拟表演。
．通过角色扮演，让学生亲身体验如何应对欺凌行为，提高他们的应对能力和心理素质。
四、教学方法和手段
采用案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、课堂练习、作业与评价方式
1．课堂练习：
设计一些与校园欺凌相关的选择题或判断题，让学生在课堂上完成，以检验他们对知识的掌握情况。
2．作业：
要求学生写一篇关于如何预防和应对校园欺凌的短文或心得体会，以巩固所学知识并加深理解。
3．评价方式：
结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论结果，综合评价学生的学习效果，并对表现突出的学生进行表扬和奖励。
六、辅助教学资源与工具
使用PPT课件、校园欺凌案例集、角色扮演服装道具等辅助教学资源与工具，以增强教学效果和趣味性。
七、总结
《亲爱的弗洛伊德》里说：“没有是非观的孩子，是这个地球上最可怕的生物。他们有好奇心、行动力、破坏力以及《未成年人保护法》。”
通过本次主题班会的学习，学生们对校园欺凌有了更深入的了解和认识，掌握了预防和应对校园欺凌的有效策略。希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，勇敢拒绝校园欺凌，共同营造一个安全、和谐、健康的校园环境。
八、教学反思
在教学结束后，教师应及时反思本次班会的教学效果和学生的反应情况。根据学生的反馈和
表现，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。同时，教师还
应持续关注校园欺凌问题的发展动态，及时更新教学内容和案例，确保教育的时效性和针对
性。通过不断的教学反思和改进，为预防和应对校园欺凌工作做出更大的贡献。

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