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元宵节教案《快乐的元宵节》
主题说明：
元宵节是我国传统的重要节日之一，又称"上元节"、"灯节"。民间正月十五闹元宵已有悠久的历史，它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。在主题活动中，通过调查、参观、学习和表演等不同形式的活动，幼儿不仅能对元宵节的传统文化和民俗习惯有一个基本的了解，更可以通过自身的参与和表现，进一步获得对节日气氛的体验，获取多方面的经验：①农历正月十五是元宵节，是团圆的日子。②元宵节有许多传说、故事、儿歌。③元宵节有吃元宵、玩花灯、猜灯谜、划旱船等丰富的风俗习惯。④"元宵"象征着"团圆"，它有不同的种类和味道。⑤元宵节有各种各样的花灯，给人们带来了喜气和欢乐。⑥自己动手做元宵、做花灯可以感受更多的快乐。
主题目标：
1、尝试通过多种途径获得元宵节的相关经验，进一步了解元宵节的来历和风俗习惯；
2、大胆地创造与想象，通过不同的形式表达自己的感受与理解；
3、积极参与"闹元宵"的筹备和庆祝工作，在和老师、同伴一起过节的过程中，进一步感受团圆的意义。
主题活动：
活动一：甜甜的元宵
活动目标：
1．知道元宵节是中国的传统节日，元宵节有品尝元宵的习俗。
2．通过做、煮、品尝元宵，享受制作食物的乐趣。
3．能用简短的语言讲述元宵的味道以及自己品尝元宵时的心情。
活动准备：
面粉、点心盘、围裙、电饭煲、糖、小碗、小勺等。
活动过程：
1．激发做元宵的兴趣和愿望。
师：①今天是什么节？元宵节有一种特别的食品，是什么？②元宵是什么样子的？小朋友们想不想自己做元宵？
2．观察制作材料，了解做元宵的方法。
(1）观察并知道做元宵需要的材料。
(2）了解做元宵的方法和要求。
师：①我们怎样才能做出圆圆的元宵？②老师煮元宵时，小朋友们应该注意些什么？
3．做元宵、煮元宵。
(1）提醒学生穿好围裙并洗手。
(2）小朋友们尝试用搓、团圆、在盘中滚一滚等方法做元宵。（提醒学生注意不把面粉团弄碎，不要将面粉撒在盘外。)
(3）教师煮元宵。
4．加糖品尝元宵，说说元宵的味道和自己的心情。
学生在活动中能够积极参加，在教师的指导下动手制作元宵，然后品尝元宵，感受到浓浓的团圆之情。
活动二：赏花灯、猜灯谜
活动目标：
1、引导学生了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情。
2、能用清楚连贯的语言描述自己的花灯，并讲述一个谜语。
3、发展学生的语言交往能力。
活动背景：
正月十五"元宵节"前后，孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。活动准备：
1、物质﹣﹣每人准备一盏花灯，上面贴有一则谜语。小奖品若干。
2、知识﹣﹣有过过节的生活体验。
活动进程：
一、导入
师：开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。
二、展开
1、赏灯活动。
(1）学生相互欣赏各自的花灯，教师引导学生用连贯的语言介绍自己花灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。
(2）请几名介绍有特色的学生给大家介绍自己的花灯。
2、猜谜活动。
(1）教师将学生分成两组，A组持有花灯和奖品，并给B组学生念谜语，B组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后，学生自愿展开游戏。（根据时间进行交换）
(2）集体讲述自己猜谜的情况：谁猜中了我的灯谜？我自己猜中了几个灯
谜？
(3）集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈帮助猜。
三、元宵节的意义
（1）民俗产物
由元宵花灯形成与变化，可以看到民俗文化具有强大的生命力。它既可以吸纳宗教文化的内涵，又可以包容雅文化的内容，从而形成一种自足自立的俗文化形态。元宵花灯的次生意蕴，实则是其民俗化的产物。在这一过程之中，其意蕴丛生积聚。仅其中的荦荦大者，就有娱乐、益智等内容。
（2）娱乐
在汉代的正月十五，娱乐是节庆的中心内容之一。此时的娱乐，乃是以歌舞娱神降神。佛教花灯加入元宵节之后，很快即与元宵节的娱神活动合而为一，人们在花灯的照耀之下，尽情欢歌嬉戏。此时的佛教花灯已经融入大众的行列，形成了纯娱乐喜庆的意蕴。直至近世“元宵无大小”“正月十五闹元宵”等俗语，更准确而直接地传达了花灯所蕴涵的欢乐喜庆意蕴。
（3）益智
元宵花灯的益智功能，主要应归功于灯谜的出现。而灯谜之出现，则要归因于字谜。由于汉字独特的造型和组合，早在先秦时期就已有字谜了，时人谓之“廋辞”“隐语”。到南宋以后，此种文字游戏便与上元花灯结合，形成了灯谜。到了明清时期，灯谜则更加丰富多彩、引人人胜了。由花灯所衍生的灯谜，不仅保留了花灯喜庆娱乐的意蕴，又结合汉字文化产生了益智教民的文化效应。
（4）祈求丰登
元宵节的礼俗，从南到北，从东到西，虽然所祭之神不尽相同，祈祷方式也或有差异，体现了民俗的地域色彩，但祈求农业的丰登这一宗旨则是一致的，这就表明元宵节原本有祈求丰收的意思。在唐代上元祈年的观念影响是很深广。唐文宗皇帝《上元日二首》中“心斋何事欲祈年”、“愿蒙四海福黔黎”即表明了这样的意思。段成式在《观山灯献徐尚书》序中说“及上元日，百姓请事山灯，以报穰祈祉也。”无论是九五之尊的皇帝，还是社会底层的百姓都，知道元宵节是祈求丰登的好日子。
（5）祛病消灾
元宵节流行一种叫“走桥”的习俗。在有些记载中元宵走桥的目的被解释成祛病消灾。河南《郏县志》载：“元宵庆灯节，老幼有病者各诣石龟灸之。若本地有河桥，则相与过桥。无则共攒木板搭数丈高，名曰天桥，男女咸集过之，谓之走百病。”河北《永平府志》：“至次日为残灯......儿女交错度桥，谓度百厄。”清潘荣陛《帝京岁时纪胜·正月·走桥摸钉》：“元夕妇女群游，祈免灾咎，前一人持香辟人，曰走百病。凡有桥处，三五相率以过，谓之度厄，俗传曰走百病。”
（6）祈求子嗣绵延
元宵节也是求子的佳节良辰。宋代陈元靓《岁时广记》卷十二《偷灯盏》解释当时人在元宵节偷灯的原因时说：“一云，偷灯者，生男子之兆。”这里“灯”谐音“丁”，就是男丁。这样一来，偷灯就象征着生育儿子，偷灯就是祈求子嗣绵延。根据同样的道理，观灯也具有求子的涵义。于是，古代妇女出门观灯有了这个理由，就名正言顺了。
四、结束
将A组和B组得到的奖品比一比，看哪队胜利了？
师：鼓励学生将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。
五、教学评价：
1.学生对元宵节的了解程度。
2.学生参与活动的情况。
3.学生团队合作的能力和创造力。
六、教学延伸：
1.邀请家长参加元宵节庆祝活动，增进家校互动。
2.组织学生参观传统文化展览，深入了解传统文化。

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