资源简介

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课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级下册第4课《美丽家园》第3课时《吉祥三宝》
【教材分析】
《吉祥三宝》是人音版二年级下册第4课《美丽家园》第3课时欣赏课。《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作词作曲。4/4拍，宫调式，二段体。Ａ段的旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。特别是第四乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。Ｂ段的节奏拉宽，加上衬词的使用，让蒙古族民歌特色尽显其中，也与Ａ段形成了鲜明的对比。
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，了解蒙古音乐的相关文化，知道蒙古族长调音乐的基本特点
(二)艺术表现
能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现作品。
（四）文化理解
通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。体会歌曲中所蕴涵的和谐幸福感，用歌声表达出对家的依恋与要家庭成员之间互相的关爱之情。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能用优美的感情和声音哼唱主旋律，能分析鉴赏作品，辨别乐器的音色特点。
(二)教学难点:
1.能用肢体语言创新性的表现作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，聆听歌曲，听听歌曲出现了哪些人物？
预设：回答问题
教师：这首歌曲你们熟悉吗？歌曲表现怎样的场景？
预设：回答问题
教师：歌曲中蕴涵了和谐幸福感，用歌声表达出对家的依恋和家庭成员之间互相的关爱之情，表现的了蒙古长调的特点，你们去过蒙古吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏美景
预设：欣赏
教师：今天老师给你们带来一首作品，这首作品的名字就叫作《吉祥三宝》（书写板书《吉祥三宝》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受作品
（一）初听音乐，感受情绪
教师：通过聆听，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：你在音乐中想象出什么样的画面？
预设：回答问题
教师：这首歌曲的演唱形式是对唱，你们知道什么是对唱吗？
预设：回答问题
教师：对唱即应答轮唱形式的对答式演唱。通常由两个或两组歌唱者的对答式演唱。形式简介对唱一般为两人如同谈话问答式的演唱，形式活泼，和重唱不同，都是单声部的歌曲。下面老师先简单介绍一下这首作品，《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作词作曲。4/4拍，宫调式，二段体。
（二）走进音乐，分段聆听
教师：下面聆听乐曲第一乐段，听听这段音乐表达什么感情？速度是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：Ａ段的旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。特别是第四乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。下面我们跟着钢琴哼唱
预设：哼唱
预设：下面聆听乐曲第二乐段，听听这段音乐表达什么感情？速度是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：Ｂ段的节奏拉宽，加上衬词的使用，让蒙古族民歌特色尽显其中，也与Ａ段形成了鲜明的对比。
下面我们用沙槌、双响筒、响板为这段音乐伴奏。
预设：表现音乐
教师：下面整体聆听
预设：聆听音乐
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台通过哼唱+乐器伴奏+舞蹈的形式表现音乐
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首作品
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。体会歌曲中所蕴涵的和谐幸福感，用歌声表达出对家的依恋与要家庭成员之间互相的关爱之情。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《吉祥三宝》
对唱即应答轮唱形式的对答式演唱。通常由两个或两组歌唱者的对答式演唱。形式简介对唱一般为两人如同谈话问答式的演唱，形式活泼，和重唱不同，都是单声部的歌曲。
4/4拍，宫调式，二段体。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
第4课
美丽家园
第3课时
《吉祥三宝》
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
本课目标
(一)审美感知
感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，了解蒙古音乐的相关文化，知道蒙古族长调音乐的基本特点
本课目标
(二)艺术表现
能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。
本课目标
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现作品。
本课目标
（四）文化理解
通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。体会歌曲中所蕴涵的和谐幸福感，用歌声表达出对家的依恋与要家庭成员之间互相的关爱之情。
新知导入
聆听歌曲
听听歌曲出现了哪些人物？
新知导入
1.这首歌曲你们熟悉吗？
2.歌曲表现怎样的场景？
新知导入
歌曲中蕴涵了和谐幸福感，用歌声表达出对家的依恋和家庭成员之间互相的关爱之情，表现的了蒙古长调的特点
你们去过蒙古吗？
新知导入
图片欣赏
新知导入
作品
《吉祥三宝》
新知讲解
通过聆听
感受这首歌曲的情绪是怎样的？
新知讲解
你在音乐中想象出什么样的画面？
新知讲解
这首歌曲的演唱形式是对唱
你们知道什么是对唱吗？
新知讲解
对唱即应答轮唱形式的对答式演唱。通常由两个或两组歌唱者的对答式演唱。形式简介对唱一般为两人如同谈话问答式的演唱，形式活泼，和重唱不同，都是单声部的歌曲。
新知讲解
作品介绍:
《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作词作曲。4/4拍，宫调式，二段体。
新知讲解
1.听听这段音乐表达什么感情？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的画面？
v聆听乐曲第一乐段
新知讲解
Ａ段的旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。特别是第四乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。
下面我们跟着钢琴哼唱
新知讲解
1.听听这段音乐表达什么感情？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的画面？
聆听乐曲第二乐段
新知讲解
Ｂ段的节奏拉宽，加上衬词的使用，让蒙古族民歌特色尽显其中，也与Ａ段形成了鲜明的对比。
沙槌、双响筒、响板
伴奏
新知讲解
整体聆听
课堂展示
哼唱+乐器伴奏+舞蹈
表现音乐
课堂拓展
欣赏作品
课堂拓展
看了视频说说你的感受
课堂总结
《吉祥三宝》
对唱即应答轮唱形式的对答式演唱。
4/4拍
宫调式
二段体。
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