资源简介

苏教版二年级上册心理健康教育教案《我喜欢我自己》
教材分析
《我喜欢我自己》是苏教版二年级上册心理健康教育课程中的一课，本课通过生动有趣的活动，引导学生认识并接纳自我，增强自信心，形成积极的自我概念。
学情分析
二年级学生开始形成独立的自我意识，但自我评价能力尚不完善。他们渴望被认同，同时也需要学会欣赏他人。因此，本课旨在通过师生互动，帮助学生建立正确的自我认知。
核心素养目标
1.培养学生正确的自我认知，认识并接纳自己的优点和不足。
2.增强学生的自信心，形成积极的自我概念。
3.引导学生学会欣赏他人，培养友善的社交态度。
教学目标
1.知识与技能：学生能够描述自己的特点，发现并表达自己的优点。
2.过程与方法：通过师生互动、小组讨论、分享交流等方式，提高学生的自我认知能力。
3.情感态度与价值观：培养学生自尊、自爱、自强的心理品质，形成积极健康的心态。
教学重难点
1.重点：引导学生发现自己的优点，树立自信心。
2.难点：帮助学生全面认识自己，形成积极的自我概念。
教学准备
1.多媒体课件：包含自我介绍、优点展示、自我评价等内容的PPT。
2.活动材料：每人一张“自我画像”卡片、彩笔、贴纸等。
3.背景音乐：轻松愉快的乐曲，用于营造课堂氛围。
教学过程
导入新课（5分钟）
教师播放一段轻快的背景音乐，音乐声中，教室的气氛开始变得轻松愉悦。教师微笑着引导学生：“同学们，你们知道吗？我们每个人都有自己的特点和优点。今天，我们要一起探索一个非常有趣的主题——《我喜欢我自己》。”
教师利用幽默的语气和表情，吸引学生的注意力。接着，教师提议玩一个“猜猜我是谁”的游戏。她从包里拿出几张学生的照片，让学生们猜测这些照片中的人物是谁，并尝试说出他们的特点或优点。学生们立刻兴奋起来，纷纷举手发言，教室里充满了欢声笑语。
通过这个游戏，学生们逐渐认识到每个人都有自己独特的地方，无论是外貌、性格、兴趣爱好还是行为习惯。这些特点或优点正是构成我们个性的重要元素。
为了进一步引导学生们理解这个主题的重要性，教师总结道：“每个人都有自己独特的价值，我们应该学会欣赏自己的优点，并且相信自己能够做到最好。这样，我们才能更好地发挥自己的潜力，成为更好的自己。”
通过这个环节，学生们对《我喜欢我自己》这个主题有了更深入的理解和认识，为接下来的学习做铺垫。接下来，教师将引导学生们进入新课的学习，探索如何更好地认识和欣赏自己的特点与优点。
探究新知（15分钟）
活动一：我的“自我画像”
1. 教师分发“自我画像”卡片和彩笔，让学生用画笔描绘出心目中的自己。这不仅是一个创作过程，也是一个深入了解自己的过程。学生可以选择用色彩来表达自己的情感和个性，也可以选择用形状和图案来描绘自己的外貌和特征。
2. 学生自由创作时，教师走到学生中间，与他们进行一对一的交流。这不仅是一个观察学生的机会，也是一个了解学生内心的机会。教师可以说：“你的这幅画真好看，能告诉我你为什么选择这些颜色吗？这些颜色是否代表了你的某种情绪或个性？”通过这样的交流，教师可以更好地了解学生的想法和感受。
3. 学生完成创作后，教师邀请几位学生上台展示自己的“自我画像”，并分享创作灵感和对自己的认识。教师可以鼓励学生们分享自己的创作过程和灵感来源，也可以询问其他学生是否有什么想法或建议。在这个过程中，教师可以适时给予鼓励和肯定，让学生们感到自己的努力得到了认可和赞赏。
活动二：优点大转盘
1. 教师制作一个“优点大转盘”，这个转盘的设计非常巧妙，上面写满了各种优点，如勤奋、勇敢、善良、聪明、乐观等等。教师可以在课前将这些优点写在转盘上，然后随机排列。
2. 在课堂上，学生轮流转动这个优点大转盘，每个人都有机会看到指针指向哪个优点。当指针指向一个优点时，教师会请该学生分享一个自己具备该优点的故事或经历。
3. 学生分享的过程中，教师可以进行引导性的提问，比如：“你觉得这个优点对你的生活有什么帮助呢？”“你有没有因为这个优点而得到过别人的夸奖？”这些问题可以帮助学生们深入思考自己的优点，并且意识到这些优点对自己生活的重要性。
4. 在学生分享结束后，教师可以进行总结性的陈述，强调每个人的优点都是独一无二的，都是值得被珍惜和肯定的。同时，教师也可以鼓励学生们互相欣赏和肯定彼此的优点，形成一种积极向上的班级氛围。
5. 通过这个活动，学生们可以更加了解自己的优点，并且意识到这些优点对自己生活的重要性。同时，这个活动也可以增强学生们的自信心和自尊心，让他们更加积极地面对生活。
三、深化理解（10分钟）
活动三：我是小明星
1. 教师将学生分成若干小组，每组人数尽量相等。学生们可以自由讨论，选出他们认为最能代表自己小组的“小明星”。这个过程有助于学生们更好地了解彼此，并发现他人的优点。
2. 教师担任“记者”角色，对每组的“小明星”进行采访：“小明星，你能告诉我们你的优点和特长是什么吗？”“你有什么梦想呢？”教师的问题旨在引导学生们深入思考自己的优点和梦想，并鼓励他们分享自己的想法和感受。
3. 在采访过程中，教师可以引导学生们互相提问和回答，增进彼此的了解和友谊。学生们可以互相学习，了解他人的优点和特长，从而更好地认识自己。
4. 每组完成后，教师可以引导学生们轮流上台展示“小明星”的画像和采访过程。教师可以给予积极的反馈和建议，鼓励学生们展示自己的优点和特长，同时也要提出建设性的意见和建议。通过这种方式，学生们可以更好地了解自己的优点和不足，从而更好地发展自己的潜力。
四、应用拓展（5分钟）
活动四：制作“自信卡”
1. 教师引导学生回顾自己的优点和特长，思考如何在日常生活中更好地展现自己。这是一个重要的思考过程，让学生们更好地认识自己，发现自己可以自信地展现的部分。学生们可能会发现自己在某些领域有着独特的才华和能力，而这些往往被自己忽视或轻视了。教师可以通过引导和启发，让学生们意识到自己的价值。
2. 学生将自己的思考和感悟写在“自信卡”上，可以是一句鼓励自己的话，也可以是一个小目标。这个步骤是让学生们将自己的思考和感悟转化为实际行动，更好地展现自己。学生们可以将“自信卡”随身携带，或在日常生活中提醒自己，以此增强自信心。
3. 教师走到学生中间，逐一查看他们的“自信卡”，并给予个性化的指导和鼓励。教师在这个过程中扮演着重要的角色，不仅要了解每个学生的想法和感悟，还要给予个性化的指导和建议，帮助他们更好地实现自己的目标。教师可以通过鼓励和肯定，让学生们感到自己的努力得到了认可和赞赏，从而增强他们的自信心和动力。
五、总结提升（5分钟）
1. 教师首先对今天的学习内容进行总结，强调自我认知的重要性，让学生们意识到了解自己的优点和缺点，认识自己的性格特点，对于个人的成长和发展至关重要。
2. 随后，教师引导学生们思考：“通过今天的学习，你有什么收获？你对自己有什么新的认识？”这个问题可以让学生们回顾今天的课堂内容，思考自己在其中的收获和感悟。学生们可以自由发言，分享自己的收获和新的认识，教师给予积极反馈和鼓励，赞扬学生们积极思考和勇于表达的态度。
3. 同时，教师可以分享自己的故事或经历，与学生产生共鸣。教师可以分享自己面对困难和挑战时，如何通过自我认知来调整心态和行动，从而克服困难。这样的分享可以让学生们感受到教师们的真实经历和情感，从而更好地理解自我认知的重要性。
4. 最后，教师再次强调自我认知的重要性，鼓励学生们在日常生活中不断反思和调整自己，发掘自己的潜力，成为更好的自己。
六、拓展延伸
1.家庭作业：
教师布置家庭作业，让学生回家后在家长的帮助下，完成一张“家庭自我画像”。这张画应该反映出学生的个性、特点和优点。家长在评价栏中写下对学生的评价和鼓励，包括学生的优点、特长、梦想等，以及对学生的期望和建议。这个作业有助于加强家长和孩子之间的沟通和了解，同时也能帮助学生更好地认识自己。
2.班级活动：
为了进一步增强学生的自信心和班级凝聚力，教师组织一次“自我展示”主题班会。在这个活动中，学生们可以展示自己的才艺和特长，如唱歌、跳舞、绘画、手工制作等。教师和同学们可以给予积极的反馈和建议，鼓励学生继续发挥自己的优点和特长。此外，班级还可以组织一些团队合作的活动，如户外拓展、趣味运动会等，让学生在团队合作中增强自己的自信心和团队合作能力。
七、课后作业
1.让学生在家中与家长一起回顾今天的课程内容，并让家长帮助孩子列出自己的五个优点。
2.鼓励学生每天对着镜子对自己说一句鼓励的话，培养自信心。
八、课后评价与反思
通过本节课的教学，我深刻体会到师生互动的重要性。在“我的‘自我画像’”活动中，我与学生进行了积极的互动，鼓励他们表达自己的想法和感受，这不仅增进了我们之间的了解，也让学生更加投入地参与到活动中来。在“优点大转盘”和“我是小明星”活动中，我通过提问和反馈，引导学生深入思考自己的优点和特长，让他们更加全面地认识自己。同时，我也注意到自己在课堂上的表现，努力营造一个轻松、愉悦的氛围，让学生能够放松心情，积极参与。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在引导学生进行自我认知时，我应该更加注重引导他们看到自己的不足，并鼓励他们思考如何改进。这样不仅能够帮助学生形成更加全面的自我认知，也能够培养他们的自我提升意识。其次，在“我是小明星”活动中，我应该更加关注每个学生的表现，给予他们更加个性化的指导和鼓励。这样不仅能够让每个学生都感受到被关注和重视，也能够更好地激发他们的自信心和积极性。
在今后的教学中，我将继续加强与学生的互动，注重培养学生的自我认知能力和自信心。同时，我也将不断反思自己的教学方法和策略，努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。

展开更多......

收起↑