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以人为本，以爱为源--5月份案例分析
玻璃心孩子
敏感的心犹如玻璃，一碰即碎。所谓玻璃心孩子，他们的内心很脆弱，很在意别人的一言一行，爱把矛头指向自己，爱对号入座。这类学生往往人缘不太好，经常跟其他学生产生一些矛盾。
【案例呈现】
小俊同学脾气暴躁，心里脆弱，很在意别人的一言一行。有时候他听着别人说话，都好像针对他似的，所以，他在班里经常和别的学生闹矛盾，甚至动手打人。有时候，他整得学生一头雾水，不知道怎么招惹他了。别人唱《世上只有妈妈好》，他听着是在嘲笑自己是个没有妈妈的孩子；别人问他什么问题，他以为别人找他茬；课代表询问作业为什么不交，他以为是针对他……可想而知，他人缘不太好，跟他玩的同学极少。
【案例过程】
一、刨根问底
通过和其他学生侧面了解，及跟小俊谈话，我了解到：小俊父母离异，母亲改嫁；父亲在开封饭店打工，长期不在家；他跟爷爷奶奶一起生活，缺少父母关爱与陪伴，心里有阴影。他总感觉没有大人这把保护伞，生怕别人欺负他，加上家庭原因，他总感觉别人在嘲笑自己，所以自我保护意识特别强。
二、对症下药
1.针对小俊这种行为，我先单独和他交流沟通，打开他的心结。告诉他，大人的事儿我们管不了，世上没有完美的，应该坦然面对现实，接受现实，控制好自己的情绪，努力做好自己。
2.家校沟通是最有效的方法。通过与小俊爸爸沟通，让小俊爸爸知道孩子的表现，希望多抽出时间陪伴孩子，给予关爱和关怀。
3.通过学校活动，让小俊和其他学生参与活动中来，多接触其他学生，从而增进彼此的友谊。
4.关注他的点滴，从细微处发现其闪光点，并用放大镜将其扩大，哪怕能控制住自己的一丁点情绪，也要当着全班毫不吝啬说些夸奖他的话，让小俊知道老师和学生都期待他的改变，让他在学生面前重新抬起头，从而将其引上正确道路，树立正确的人生观。
【案例反思】
现在的很多学生心里十分脆弱，缺乏一颗坚强不屈的内心。作为班主任，应该给学生提供更多的机会，历练他们，考验他们，使他们逐步强大起来。
把该做的还给他
案例呈现：
刚刚进行完实验和体育考试，返校途中大家都很兴奋。一半人在聊考试中自己有多紧张，一半人在聊今天自己有多给力，发挥超常，成绩比平时要好。我听着心里也很欣慰，只要考试发挥好，就没辜负这么多老师这么多天的努力。
这时，小崔笑嘻嘻的跟他旁边的同学聊起了报考志愿。虽然我表面依然不动声色，可耳朵早已支棱起来了。“你知道吗？我妈刚开始想让我上一中，后来觉得没戏了，就说四中也行。现在说你只要能上高中就行。”说完还不忘再嘻笑一番。听到这里，我心里挺不是滋味的。哪个父母不望子成龙？期望值一降再降，心中是何滋味只有他们自己知道。
案例分析：
现在的孩子普遍没有志向，走一步算一步。一谈理想大多数孩子总是回答：没想过．要不就是：我妈（爸）让我干 xxx 。这教育到底是哪里出了问题？
后来在网上看了一个段子貌似找到了答案。那个段子在调侃80后：说小时候上学，在学校打扫卫生的是他们；现在孩子上学了，打扫卫生的还是他们；不出意外，将来做爷爷奶奶了，打扫卫生的依旧是他们。这个段子说出了现在一种普遍的教育现象——代劳。孩子在家的各种家务由父母代劳；收拾文具由爷爷奶奶（姥姥、姥爷）代劳；上课思索问题由老师代劳；课下作业由各种辅导机构代劳……那么留给孩子自己做的事还有什么？
现在的孩子教育问题非常像漫画《批量生产》中所描绘的情形：进去时是各种形状，出来时统一成了标准规格的矩形。它在呼吁让孩子有自由发展的空间。而我想呼吁把孩子该做的事还给他。只有从小就还给他，长大了他才能回报父母，回馈社会；只有现在就还给他，
他才能长成该有的模样，才不会将来把他该做的都还给你，成为一个啃老的、无益于社会的巨婴。
请把孩子该做的事都还给他！
请接受我的歉意
案例背景:
一天下午，当我走进班级时，忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。抬眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿佛与我有血海深仇。我假装没看见，对全班同学说道:请同学们坐好，我们马上要上课了。其他同学都坐好了，只有他还是依然我行我素，我怒火涌上心头，处于职业理智，我走到他身边轻声地对他说:某某，请你坐好。可他还是没有反应，我重复了三次，他丝毫没有任何改变，在他的眼神中又增添了几分得意。一节课下来，我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。下课铃声终于响了，学生们陆续走出了教室，当他出来时，我快步走到他的身边，这时他看着我，眼里却噙满了泪花。我拉着他的手说:老师对你今天的表现很伤心，如果老师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取补救的措施。现在你能和我聊聊吗？我的话音刚落，只见他哭得更委屈了。“都是你在我背后跟妈妈说我坏话，你是一个伪君子。”他大声的嚷道。说完便消失在我的视野中。事后，我认真地回忆起他的话，忽然间我想起来：上周上课时他表现不是很好，下课后我找他谈话，没想到又遇到他的妈妈，我就把事情的原委告诉了他妈妈。可能妈妈批评了他，也许正因为这个他才怀恨在心，对我充满敌意。为了证实我的推断，私下我询问了他的妈妈，果然如此。
案例分析:
眼前又一次闪现过他那敌视的眼光，仿佛又看到他那噙满泪花的双眼。问题是搞清楚了，如何解决又让我伤透脑筋，虽然不是我刻意去打他的小报告，但客观上确实是我打了这小报告，而且给这个同学也带来了心理上的伤害。我的这种做法的确不妥，造成他对我的敌对情绪主要责任在我，但从这双敌视的眼睛，引发了我如下的思考。
案例总结
在课堂上，发现学生的抵触情绪后，作为教师我们态度要冷静沉着，多从学生的角度出发，多反思学生出现这样情况的原因，牢固树立保护学生的自尊心、学生为本的观念，切不可为自己的自尊、权威，去恫吓学生，甚至与学生对抗；应等下课后与学生用民主平等的方式谈话，建立和谐开放的师生关系。
向家长打小报告，不管是有意还是无意，都是不妥的，在教学过程中，任课教师与学生之间的一些不和谐的因素，大都可以通过民主、平等、和谐、开放的沟通和交流来解决。通过家长实现的教育效果，任课教师也可以自己达到，有时效果会更好。当然，任课教师可以适当合理的方式向家长反映学生情况。任课教师反映情况不是目的，目的是与家长协商沟通找到解决问题的合理方法和途径。
在这件事上，不得不承认我做错了事，应及时向学生诚挚地道歉。教师不是圣人，都有犯错的时候。当与学生发生矛盾时，作为教师的应首先审视自己，看自己是否存在过错。只要自己有过错，不管有意还是无意，过错是大还是小，都应该向学生诚挚地道歉。学生渴望尊重和信任，我与学生的矛盾之所以会激化，不仅仅因为打小报告后家长对学生的批评，重要的是学生在这个过程中认为我对他极度不信任，使他的自尊心受到了伤害。可见，建立民主、平等、和谐、开放的师生关系是我们教育事业的生命线，从小事做起，从身边的事做起，建立起对学生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和谐、开放的师生关系的前提和基础。
家庭教育的重要性
案例呈现：
去年的我还不是班主任，只对我所教班级学生有些许了解。刚分班拿到学生名单的时候，去年的一个班主任，就指着一个学生的名字惊讶的给我说：“这个孩子问题很多，去年谈恋爱，吸烟、打架，最后闹到了派出所。”又指着另一个名字说：“他俩去年形影不离，犯错的时候都会同时出现，今年又分到一班了。”当时的我在想这下子坏了，坚决不能再让两个人在一起了，就这样怀着忐忑的心情步入了八年级。
案例分析：
刚开始学生们对我都不太了解，都不敢轻举妄动，在相处的前两周时间里，我都在处理我们班两个不进班乱跑女生的问题，对于小天和小轩我有关注，但是鉴于没犯什么事，也就放松了警惕。在我处理完这边回过神的时候，事情已经发生了。小轩所在的宿舍半夜不睡觉，讨论下周返校带违禁品的事，小轩作为宿舍长不仅没有管理，反而参与其中。在大休返校的时候那些人都按照约定带了违禁物品。世上没有不透风的墙，最终被我知道了。于是我挨个询问和谈心，最后事情的真相水落石出，并对每个人犯的错依据班规进行了处罚。小轩带了烟，在调查过程中发现他只是带了烟并没有抽，在和其母亲沟通的过程中家长也给予了老师很大的支持，当和家长谈到惩罚措施的时候，家长也是连忙答应，并强调说“老师，有错就该惩罚，我们绝不会袒护，需要我们家长怎么做我们全力配合。”在家长的支持和配合下，这次的事件处理的很顺利。小轩也在此后有了很大的改变，我也在平时不断的敲打他，他也会说：“老师我会慢慢改正，但是你别告诉我妈妈，因为我爸爸会打我。”俗话说棒子底下出孝子，需要父母亲严厉的时候，坚决不能心软。他也很争气，从行为习惯开始，每一个进步我都给予肯定，并让他知道，在老师心里他很重要。他也知道父母亲挣钱养家的不易。就这样小轩变得越来越好，连去年的班主任都说这个孩子变化真大。
小天这边大事没有小事不断：鞋子不按照学校的要求穿，走路时卷裤腿，半夜不睡觉窜宿舍，给女生写情书……小问题说都说不完，前期有问题和他的父亲沟通，也都是配合，但是孩子的毛病就是一点也没有改正。后来慢慢才了解到小天是单亲家庭，父亲又重新组建了新家，还有个妹妹。放假时父亲就回县城陪小天，开学时父亲再回市区，学校放寒暑假了就回老家和叔叔一家在一起。由于小天家庭教育的缺失，慢慢的小天的问题愈演愈烈，临近期末有一次犯错太严重，需要晚上回家休息，小天的父亲不知道什么原因开始不配合，和我还有一些不愉快，让其父亲到校沟通，也一直没有来。就这样过了一个寒假，开学后仍是没有改变，反而比以前更严重。之前我批评小天，他还听话，最起码当着你面他有改正，从那次事情以后，他开始和我对着干。直到前段时间他的父亲来到学校和领导沟通以后，孩子也才慢慢收敛。
小天的故事还很长，我们这里只探讨小天和小轩从开始一起犯错，到和家长沟通后的变化，我们会发现家庭教育真的是孩子成长中最重要的一项教育，原生家庭带给孩子的影响是一生的。作为老师，我们能做的就是竭尽全力用学校教育，去弥补孩子家庭教育的缺失，只有家校共育才能培养出孩子健全的人格！
总结
我们回顾了整个过程中遇到的问题、解决策略以及最终的成果，得出了以下几个关键的结论与反思：
问题识别的重要性：作为班主任，需要具备敏锐的观察力和判断力，及时发现学生在学习、生活和情感方面的问题。这是保证学生能够健康成长的基石。
多元解决策略：针对不同的问题，班主任需要采用多元化的解决策略。这包括与学生、家长、其他教师的有效沟通，以及灵活运用心理辅导、情感疏导等方法。
持续跟进与反思：问题的解决并非一蹴而就，需要班主任持续跟进，确保问题得到根本解决。同时，班主任还需要不断反思自己的工作方法，寻求更有效的解决方案。
团队合作的力量：案例中展示了与其他教师、家长的合作对于解决问题的重要性。班主任需要积极寻求合作，共同为学生创造一个良好的成长环境。
关注每一个学生：作为班主任，要关注每一个学生的个体差异，了解他们的需求，提供个性化的支持。这样才能确保每一个学生都能得到充分的关注和发展。
综上所述，班主任工作既具有挑战性也充满成就感。通过本次案例分析，我们更加明确了班主任工作的重点和方向，也为未来的工作提供了宝贵的经验和启示。希望我们能够在实践中不断成长，为更多的学生提供更好的教育和关怀。

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