资源简介

苏教版心理健康三年级上册
第13课 《学会说“不” 》（教学设计）
教材分析
本课选自苏教版心理健康三年级上册第13课《学会说“不”》。本课内容旨在引导学生学会在适当的场合下勇敢而礼貌地表达自己的拒绝意愿，培养学生正确的社交技能。
学情分析
三年级的学生开始更加频繁地参与集体活动，与同伴的交往日益增多。然而，他们在面对同伴的请求或邀请时，往往缺乏拒绝的勇气和方法。因此，本课的学习对于他们来说具有重要意义。
核心素养目标
培养学生正确的自我认知和自尊意识，学会在社交中保护自己的权益。
提高学生的沟通能力和社交技巧，学会在适当的场合下表达拒绝。
引导学生形成积极的社交态度，学会尊重自己和他人。
教学目标
知识与技能：学生能够认识到拒绝的重要性，掌握在适当场合下表达拒绝的方法。
过程与方法：通过案例分析、角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中学会如何表达拒绝。
情感态度与价值观：培养学生勇敢面对拒绝的勇气，树立积极的社交态度。
教学重难点
重点：引导学生认识到拒绝的重要性，掌握表达拒绝的方法。
难点：让学生在实践中灵活运用所学方法，形成积极的社交习惯。
教学准备
多媒体课件，包括教学PPT、视频片段等。
角色扮演道具，如帽子、眼镜等。
情境模拟卡片和实际案例资料。
教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
1. 情境导入：老师展示一个学生因无法拒绝同伴的无理要求而陷入困境的情境视频，并提问：“如果你是视频中的同学，你会怎么做？”引导学生思考并分享看法。老师通过这个情境，激发学生对于如何处理人际关系和应对无理要求的兴趣和好奇心。
2. 互动讨论：老师邀请几位学生分享他们的看法和经历，鼓励学生积极发言，表达自己的观点。老师根据学生的回答进行点评和引导，帮助学生更好地理解人际关系的重要性，以及如何应对无理要求。
在讨论过程中，老师可以穿插一些小故事或案例，以增加讨论的趣味性和启发性。同时，老师也可以引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，如如何更好地处理与同伴之间的关系，如何拒绝无理的要求等。
（二）新知探究，学习拒绝
1. 认识拒绝：
（1）老师首先通过提问引导学生分享自己在生活中遇到的不想做但又不好意思拒绝的事情。通过这样的互动，让学生意识到拒绝的重要性，以及学会拒绝的重要性。老师在学生的回答中总结，强调拒绝是自我保护和尊重他人的一种表现，是建立健康人际关系的基础。
（2）老师还通过一些实例和故事，让学生更深入地理解拒绝的含义和价值，例如一些因为不好意思拒绝而导致的尴尬或不良后果的案例。
2. 学习拒绝方法：
老师通过一些具体的案例来教授学生如何拒绝。
案例一：同学邀请你参加一个你不感兴趣的活动
（1）老师展示案例：“小明被同学邀请参加一个他并不喜欢的活动，但他不知道如何拒绝。”老师引导学生思考这个问题，并让学生尝试给出自己的解决方案。
（2）老师根据学生的回答，总结并示范礼貌拒绝的方法：“谢谢你的邀请，但我那天已经有其他安排了，不能参加。”这种方法既表达了自己的立场，又不会伤害到邀请者的感情。
（3）为了让学生更好地理解和掌握这一方法，老师会组织学生进行角色扮演活动。学生分组进行角色扮演，模拟小明拒绝同学的场景。在角色扮演的过程中，老师会巡回指导，与学生互动讨论，帮助学生更好地理解和应用这一方法。
老师会引导学生思考如何将这一方法应用到其他类似的场景中，例如与朋友的约会、参加聚会等，让学生学会在各种情况下都能得体地拒绝，从而更好地保护自己，也尊重他人。
案例二：亲戚要求你帮忙做一件你不愿意做的事情
（1）老师展示案例：“小华被亲戚要求帮忙做一件他觉得很难的事情，但他不想做。” 随后，老师暂停了案例的展示，向学生提出问题：“小华应该如何拒绝亲戚的请求呢？” 这个问题旨在引导学生思考并回答，帮助他们了解如何应对类似的情况。
（2）学生开始思考并积极讨论，试图给出各种可能的拒绝理由。有的学生可能会说：“我可以尝试去做，但如果我做不好，我会感到内疚。” 有的学生可能会说：“我觉得这件事超出了我的能力范围，我不能帮这个忙。” 学生的回答展示了他们对如何拒绝请求的理解，为下一步的讨论提供了基础。
（3）老师根据学生的回答，进一步引导学生思考并提出合理的拒绝理由。老师可以这样说：“很好，同学们提出的拒绝理由都非常合理。那么，我们可以将这个拒绝理由应用于这个小华的案例中。小华可以说：‘我真的很想帮你，但这件事对我来说有些困难，我可能做不好。’这样的拒绝方式既表达了愿意帮助的心情，又提出了合理的理由。”老师可以展示一段对话，展示如何使用这个拒绝理由来回应亲戚的请求。
（4）在小组讨论环节，老师鼓励学生分组讨论并提出更多的拒绝理由和方式。老师可以给予学生一些提示，例如：“我们还可以说我们没有足够的时间或资源来完成这项任务。” 或者 “我担心我做得不够好，可能会让你们失望。” 小组讨论可以帮助学生开阔思路，尝试不同的拒绝方式。在讨论结束后，老师可以对学生的讨论进行点评和总结，强调一些有用的拒绝理由和技巧，并引导学生思考如何在实际情境中应用这些技巧。这样可以帮助学生更好地应对类似的情况，有效地拒绝他人的请求。
案例三：朋友邀请你一起玩游戏，但你已经完成了作业
老师展示案例：“小红的朋友邀请她一起玩游戏，但小红已经完成了作业，想要看书。”老师引导学生思考小红应该如何礼貌地拒绝朋友的邀请，同时提出一个替代方案，既能表达自己的意愿，又能让朋友理解并接受。
老师提问：“小红应该如何拒绝朋友的邀请，同时提出一个替代方案呢？”引导学生思考并回答。学生可能会提到各种替代方案，如看电影、做运动等。
老师根据学生的回答，示范替代方案法：“谢谢你的邀请，但我已经完成了作业，想要看会儿书。要不我们下次再一起玩？这样我们都有时间。”这种方法既表达了自己的意愿，又给朋友提供了另一种选择，同时避免了直接拒绝可能带来的尴尬。
为了让学生更好地理解和应用这一方法，老师会组织学生进行互动练习。学生两两配对，模拟小红拒绝朋友的场景，并提出替代方案。在练习过程中，老师会巡回指导，与学生互动讨论，帮助学生更好地理解和应用这一方法。通过模拟真实的场景，学生可以更好地体会到如何得体地拒绝并提出替代方案，从而避免尴尬，保持良好的人际关系。
（三）实践运用，巩固提升
1. 小组展示：老师将学生分成若干小组，每组选择一位代表，上台展示他们在实践活动中角色扮演的成果。其他学生和老师对展示进行评价和建议。老师可以通过提问：“你们觉得他们表达拒绝的方式怎么样？有没有需要改进的地方？”来引导学生深入思考，从而更好地掌握拒绝技巧。
在小组展示过程中，老师可以引导学生分享在角色扮演中的感受和体会，让学生更好地理解拒绝的艺术和技巧。同时，老师可以提出一些具有挑战性的情境，让学生尝试运用所学方法进行实践，并与学生进行互动讨论，帮助他们更好地掌握拒绝的技巧。
2. 互动讨论：学生分享完角色扮演的感受和体会后，老师可以引导学生总结表达拒绝的技巧和注意事项。老师可以提问：“面对不同的人和情境，我们应该如何选择合适的拒绝方式？”帮助学生思考并总结出一些普遍适用的拒绝技巧，如明确表达、尊重他人、考虑后果等。
老师可以提出一些具有挑战性的情境，让学生尝试运用所学方法进行实践，并与学生进行互动讨论。通过这种方式，学生可以更好地巩固所学的拒绝技巧，并拓展自己的思维和应对挑战的能力。
3. 情境挑战：老师可以设置一些具有挑战性的情境（如面对强势同学的请求、面对长辈的邀请等），让学生尝试运用所学方法进行实践。老师可以通过提问、引导等方式与学生进行互动，帮助他们更好地应对挑战，并进一步提升他们的拒绝技巧和能力。在这个过程中，老师还可以鼓励学生分享他们的成功经验和失败教训，以便其他学生可以从中学习和借鉴。
（四）情感升华，感悟生活
1. 情感分享：老师引导学生分享在生活中遇到的拒绝经历以及他们是如何处理的。学生分享后，老师会进行互动讨论，提问：“你们当时是怎么想的？现在有什么新的感悟吗？”通过这种方式，学生可以反思自己的处理方式，并从他人的经验和反馈中获得新的感悟。
2. 情感升华：老师总结本节课的学习内容，强调拒绝在社交中的重要性，并鼓励学生勇敢面对拒绝、积极处理冲突。同时，老师也要引导学生理解到拒绝并不意味着不友好，而是自我保护和尊重他人的一种表现。老师可以引导学生深入思考：“你们觉得拒绝和友谊之间是什么关系呢？”通过这个问题，学生可以进一步理解拒绝与友谊之间的关系，从而更好地处理生活中的拒绝情况。
（五）拓展延伸
1. 家庭作业：老师布置家庭作业，让学生在家中与家人分享今天学到的内容，并尝试在家庭中运用所学方法进行拒绝。家长可以给予反馈并记录在作业单上，以便老师了解学生的实践情况。通过家庭作业，学生可以将所学技能应用到实际生活中，增强自己的社交能力。
2. 社区服务：老师鼓励学生将所学技能应用到社区中，如参与社区志愿服务时学会礼貌地拒绝超出自己能力范围的任务。通过社区服务，学生可以将所学知识应用于实际场景，增强自己的自信心和社交能力。同时，社区服务也可以为社区带来积极的影响，促进社区的和谐发展。这种方式不仅有助于学生巩固所学知识，还可以增强学生的社会责任感和参与意识。
课后作业
反思日记：老师布置反思日记作业，让学生记录今天在课堂上的学习和实践经历，以及自己的感悟和收获。通过反思，学生可以更好地总结自己的成长和收获，从而更好地提升自己的拒绝技巧和能力。
绘制拒绝海报：老师鼓励学生设计一张关于“学会说‘不’”的海报，用于宣传和推广所学内容。这个作业可以增强学生的创造力和团队合作能力，同时也可以增强学生的自我认同感和自信心。
课堂总结
通过反思和海报设计等作业形式，学生可以更好地总结自己的成长和收获，从而更好地提升自己的拒绝技巧和能力。这样的课堂总结可以帮助学生更好地理解和应用拒绝技巧，为他们在未来的社交和人际关系中做好准备。

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