资源简介

第一章 幼儿教育心理学概述
课 题 第一节 幼儿教育心理学的研究对象、任务
教学目标 了解幼儿教育心理学的研究对象与任务以及内容体系。
教学重点 幼儿教育心理学的研究对象及含义
教学难点 理解幼儿园教育再幼儿心理发展中的作用
教学方法 讲授法、探究法、讨论法
教学课时 2课时
教 学 过 程
教 学 内 容 与 环 节 设 计 教师备注
一、导入 俗语说：“三岁看大，七岁看老”这说明了幼儿时期在个体一生发展中具有决定性作用。幼儿一般是指三至六、七岁的儿童。这个时期的幼儿由于受到各种因素的影响，他们的身心均有显著的发育和成长，学习速度比其他时期更为迅速，可塑性与模仿性也比较强，是人生最重要的发展阶段。 幼儿教育心理学主要探讨教育情境中幼儿心理发展与变化的规律，以及如何有效利用这些规律来促进幼儿的身心发展，幼儿教育心理学既是心理科学，又是教育科学。 二、教育与幼儿教育 （一）教育 就教育的本质而言，它是一种造就和培养人才的经验传递系统。 个体层面：通过知识、技能、社会规范等经验要素的传递，促进个体能力与品德的形成与发展。 社会层面：通过人才的造就与培养来满足社会需要。 （二）幼儿教育与幼儿园教育 幼儿教育即以幼儿为对象，包括幼儿园教育与非幼儿园教育（如家庭教育、各种传播媒介的教育等）幼儿教育作为教育大系统中的一个子系统，其长远目标是培养幼儿适应未来社会的是基本素质，以便将来能在社会上自律，自控，成为合格的社会成员。 幼儿园教育在幼儿心理发展中的主导作用表现在： 第一，幼儿园教育是有目的、有计划、有组织的实践活动，它比一般的社会环境和家庭环境的自发、分散的影响有更直接、更有效的作用。 第二，教师根据幼儿的遗传素质，有意识的发挥其长处，弥补其短处，使先天的遗传素质，向着有利于幼儿成长的方向发展。 第三，幼儿园教育可以是有目的，有针对性的利用和控制家庭或社会环境等对幼儿的影响，选择利用对幼儿身心发展有利的因素控制，克服不利因素，并指导家长科学的教育幼儿。 幼儿教育的原则： 热爱与尊重幼儿 促进身心全面和谐发展 面向全体，因人施教 保教合一 教育的活动性和活动的多样性 三、幼儿教育心理学的研究对象 　　幼儿教育心理学是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何得用这些规律促进身心健康发展的一门科学。 （一）研究幼儿心理的形成规律 （二）研究如何应用规律 四、幼儿教育心理学的任务 1.揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。 2.研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能加速幼儿健康成长的心理学原则。 五、幼儿教育心理学的内容体系 1.导论 2.幼儿心理发展与学习 3.幼儿的心理发展规律与教育 4.幼儿心理健康及维护 学生自述所理解的教育。 学生阅读案例《诺贝尔得主与幼儿园教育》更好的理解幼儿园教育。 知识拓展：最近发展区。

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