资源简介

三年级上册综合实践活动沪科黔科版《放学路上保平安》（教案）
课程标准
根据《义务教育综合实践活动课程标准（2017年版）》，本教案旨在通过实践活动，引导学生了解放学路上的安全知识，增强安全意识，提高自我保护能力。
培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及团队协作和沟通能力。
教材分析
《放学路上保平安》是沪科黔科版三年级下册综合实践活动课程中的一节内容。本节课通过模拟放学场景，让学生在实践中掌握交通安全知识，了解放学路上的潜在危险，并学会采取正确的应对措施。
学情分析
三年级学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对交通安全知识有一定的了解。但由于年龄较小，他们的安全意识相对较弱，对潜在危险的判断能力有限。因此，本节课需要通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的安全意识。
核心素养目标
（1）安全意识：通过实践活动，增强学生对交通安全的认识和重视程度，形成自觉遵守交通规则的良好习惯。
（2） 实践能力：培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及应对突发事件的应变能力。
（3） 团队协作：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
教学目标
1.知识与技能目标：
（1） 了解放学路上的交通安全知识，包括过马路、乘坐交通工具等注意事项。
（2） 学会识别放学路上的潜在危险，并知道如何避免。
（3） 掌握遇到突发情况时的应对方法。
2.过程与方法目标：
（1） 通过观察、分析和讨论，提高学生的问题解决能力。
（2） 通过模拟演练，培养学生的实践能力和应变能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1） 增强学生的安全意识，形成自觉遵守交通规则的良好习惯。
（2） 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
教学重难点
1.重点：掌握放学路上的交通安全知识，学会识别潜在危险并避免。
2.难点：培养学生遇到突发情况时的应对能力和应变能力。
教学准备
1.多媒体课件，包括交通安全知识图片、视频等。
2.放学路上的模拟场景布置，如斑马线、交通信号灯、公交车站等。
3.道具准备，如交通标志牌、安全帽、公交卡等。
4.分组名单，确保学生能够合理分组进行实践活动。
教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
1. 教师首先播放一段关于放学路上安全知识的短视频，视频内容生动有趣，能够引起学生的关注和兴趣。在视频播放过程中，教师适时提出问题：“同学们，你们在放学路上最担心什么？你们知道哪些安全知识？”引导学生们积极思考并分享自己的经历和想法。
2. 学生们的回答各不相同，有的说怕遇到坏人，有的说怕遇到交通事故等等。教师根据学生的回答，进一步扩展和深化安全知识的话题，例如：“同学们，我们在过马路时应该注意哪些安全问题？我们应该如何正确使用交通信号灯？”通过这样的提问和引导，可以激发学生们对安全知识的兴趣和好奇心，让他们更加关注生活中的安全问题，并且能够积极思考如何避免类似危险的发生。
（二）知识讲解，认识危险
教师利用多媒体课件展示交通安全知识的图片和视频，生动地向学生介绍了放学路上的交通安全知识。这些图片和视频通过视觉和听觉的双重刺激，使学生更容易理解和记忆交通安全知识。
真实案例分析：
1. 教师讲述一个真实的交通事故案例。这个案例描述了事故发生的场景、过程和后果，使学生能够直观地了解事故的影响。教师通过详细的分析，讲解了事故中不安全的行为，以及这些行为如何导致事故的发生。通过真实的案例分析，学生能够更加深刻地认识到交通安全的重要性，以及自己在日常生活中应该如何避免事故的发生。
2. 教师引导学生思考：“如果我们是那个案例中的学生，我们应该怎么做才能避免事故？”通过这种方式，学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强安全意识。
（3）教师再次强调放学路上的安全注意事项，如过马路要走斑马线、看交通信号灯、注意过往车辆等。教师通过再次强调这些注意事项，能够使学生更加清晰地记住这些安全知识，并在日常生活中加以应用。同时，教师还可以引导学生思考如何在日常生活中发现和避免其他安全隐患，培养学生的安全意识和自我保护能力。
（三）模拟演练，亲身体验
1. 教师布置模拟场景：教师选择合适的模拟场景，如斑马线、交通信号灯、公交车站等，为学生提供一个真实的交通环境，让他们能够亲身体验交通规则和安全行为的重要性。
2. 学生分组进行模拟演练：学生按照班级分组，每组选出一名“小交警”负责指挥交通，其他学生则模拟过马路、乘坐公交车等场景。通过角色扮演，学生能够更加深入地理解和掌握交通规则和安全行为。
3. 教师在演练过程中观察学生的表现：教师作为指导者，在演练过程中观察学生的表现，及时纠正不安全的行为，如跨越护栏、抢行等。同时，教师还需要给予指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握交通规则和安全行为。
（四）互动讨论，深化理解
1. 演练结束后，教师组织学生进行互动讨论。学生们纷纷分享自己在演练过程中的经验和感受，有的学生说：“在上下楼梯时，我曾经不小心跌倒了，但是很快我就学会了如何避免这种情况。”还有的学生说：“在操场上玩耍时，我学会了如何与他人保持安全距离，避免发生碰撞。”通过这样的讨论，学生们能够相互学习和借鉴，增强自己的安全意识和应对能力。
（1）教师针对学生们提到的困难和问题，进行提问：“在演练过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？”引导学生们深入思考并积极寻找解决办法。这样的提问能够激发学生的思考能力和解决问题的能力，让他们更加积极主动地参与到课堂学习中去。
（2）教师根据学生的讨论内容进行总结和归纳，强调放学路上的安全注意事项。教师可以从学生们分享的经验和感受中提炼出一些共性的问题和注意事项，例如：“在放学路上，我们应该如何正确过马路？我们应该如何避免与陌生人搭话？”通过这样的总结和归纳，可以让学生们更加深刻地认识到放学路上的安全问题，并且能够更好地应对类似情况。
（五）角色扮演，增强体验
1. 教师根据课程进度，安排学生进行角色扮演游戏。为了增强学生的参与度和体验感，教师会提前布置任务，让学生自行选择角色。每组学生需要选出一名“小记者”，负责采访其他组的“小乘客”和“小交警”，了解他们在放学路上的安全习惯和应对方法。这个角色扮演游戏能够使学生亲身体验交通安全的重要性，增强他们的安全意识和自我保护能力。
2. “小记者”们在进行采访时，需要认真听取被采访者的回答，并做好记录。采访结束后，他们需要回到教室，将采访内容进行汇报和分享。通过这种方式，学生能够更加深入地了解其他同学在放学路上的安全习惯和应对方法，拓宽自己的视野，增加自己的经验和知识。
3. 教师根据“小记者”们的汇报内容，对学生的表现进行点评。教师会强调放学路上的安全重要性，并针对学生在角色扮演游戏中的表现，提出改进意见和建议。教师还可以引导学生思考如何在日常生活中发现和避免其他安全隐患，培养学生的安全意识和自我保护能力。
（六）拓展延伸，巩固提升
1.日常生活安全问题及解决办法：
（1）家庭用电安全：教师引导学生了解家庭用电的基本常识，如电器插座不能乱插、开关要干燥等，并强调不随意触摸电器插座和开关的重要性。同时，引导学生学会在出现短路或触电情况时的基本应对措施，如立即断开电源等。
（2）防火防灾安全：教师引导学生了解基本的火灾逃生知识，如用湿毛巾捂住口鼻、低姿势逃生等，并强调乱扔烟蒂和易燃物品的危害性。同时，引导学生讨论如何在家庭和学校中营造防火防灾的安全环境，如定期检查火源、电源等。
（3）网络安全：教师引导学生了解网络安全的必要性，如不随意泄露个人信息、不浏览不良网站等。同时，引导学生讨论如何识别网络诈骗和陷阱，以及在遇到网络危险时的应对措施。
（4）食品安全：教师引导学生了解食品安全的基本知识，如不吃过期变质的食品、不乱买街边小摊的食品等，并强调保持饮食卫生的重要性。
2. 教师引导学生思考并讨论：“在日常生活中，我们还应该注意哪些安全问题？”教师可以提出一些常见的生活安全问题，如外出旅行、交通安全、体育运动安全等，并鼓励学生积极思考并提出自己的看法。学生可以分组讨论，每组选择一个日常生活中的安全问题，并讨论出相应的解决办法。
3. 每组选出一名代表，将讨论结果向全班汇报。其他组的同学可以针对汇报内容提出问题和建议，促进班级内的互动和交流。教师可以对学生的讨论进行总结和评价，强调在日常生活中要时刻保持警惕，注意安全问题的重要性。同时，教师也可以根据学生的讨论结果，进一步拓展相关的安全知识和技能，提高学生的安全意识和应对能力。
课后作业
1．要求学生制作一张关于放学路上及日常生活中安全知识的海报，并在家中与家人分享和讨论，以提高全家人的安全意识。
2．要求学生编写一篇关于“我如何保护自己的安全”的日记，记录自己在日常生活中遇到的安全问题和解决办法，以及自己在这方面的成长和进步。
课堂总结
在本节课中，我们通过观看短视频、互动讨论和演练等多种形式，让学生们深入了解了放学路上的安全知识，并且提高了他们的安全意识和自我保护能力。通过回顾本节课的学习内容，我们强调了安全知识在日常生活和工作中的重要性。
同学们在课堂上的积极表现和参与，积极思考、踊跃发言，并且通过互动讨论和角色扮演等活动，深入了解了安全知识。教师鼓励学生们继续保持对安全问题的关注和重视，将所学的安全知识应用到日常生活中去，不断提高自己的安全意识和自我保护能力。
课后评价与反思
教师将根据学生的课堂表现、作业完成情况和家长反馈等方面进行评价，以便更好地了解学生的学习情况。同时，教师也会根据学生的反馈和课堂表现，对教案进行修订和完善，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的教学，学生们不仅掌握了放学路上的安全知识，还学会了如何在日常生活中注意安全问题，提高了自己的安全意识和自我保护能力。这不仅对学生的个人成长具有重要意义，也对他们的未来发展具有积极影响。教师将继续努力，为学生的健康成长贡献自己的力量。

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