资源简介

《地图》教学方案
教学目标
1.知道比例尺的概念、公式，学会比较比例尺的大小。
2. 掌握地图比例尺大小与表示范围大小、内容详略程度三者之间关系的规律。
重点难点
【教学重点】
1.知道比例尺的概念、公式，学会比较比例尺的大小。
2.掌握地图比例尺大小与表示范围大小、内容详略程度三者之间关系的规律。
3.能够识别一些常见的地图图例。
【教学难点】
1.学会比较比例尺的大小。
2.理解地图比例尺大小与表示范围大小、内容详略程度之间的关系。
第2课时
教学过程
【课程引入】
激趣导入，学生观看视频资料《地图比例尺》，以大致了解地图比例尺的概念、公式及特点。激发起学生学习和探索地图比例尺的欲望。
【讲授新课】
上一节课我们学习了地图三要素中的方向，知道了在三类不同的地图上辨别方向的方法与技巧。今天这节课我们将继续学习地图三要素中的第二个要素——比例尺。这也是阅读地图中的重点和难点，你准备好了吗？我们现在开始吧！
（板书）第一章 地球和地图 第二节 地图
2．地图的比例尺
比例尺的概念、计算公式
学生观看视频资料《比例尺》，自主阅读教材相关内容，小组合作，回答下列问题。
1.什么是比例尺？
2.计算公式是什么？
3.根据比例尺的计算公式，说一说怎么比较不同比例尺的大小？
生：（可能的答案）1.比例尺也叫缩尺，表示图上距离与实地距离缩小的程度。
2.计算公式：比例尺＝图上距离/实地距离。
3.比例尺计算公式是个分式，因此分母越大，比例尺越小；反之，分母越小，比例尺越大。
（问题承上）自主阅读教材相关内容，回答：
2.比例尺主要有哪几种表示形式？
（板书） 三种表示形式
生：（可能的答案）2.主要有三种表示形式：线段式、数字式和文字式。
学生回答后，教师展示表1：三种不同形式的比例尺比较。
教师播放视频资料《线段比例尺》，并继续展示图文资料并讲述三种不同形式比例尺的具体表现方式。
学生进行巩固训练1：学会利用比例尺量算距离。
结合所学比例尺的知识，小组合作并回答：
1.你能量出台北到高雄的图上距离吗？
2.你能计算出台北到高雄的实地距离？
生：（可能的答案）1.图上距离约8.75厘米。
2.实地距离约350千米。
学生回答后，给出解析思路与过程，对学生进行方法与技巧的培养。
【解析】方法与步骤：
第一步：用直尺在地图上测量高雄到台北的直线距离（单位：厘米）
第二步：查找地图上标注的比例尺。
第三步：利用公式计算实地距离。
实地距离＝图上距离/比例尺（单位：厘米）
学生继续进行巩固训练2：学会选择合适大小的比例尺。
1.下列比例尺中，最小的是（ ）
A.1∶3000
B.三百万分之一
C.图上1厘米代表实地距离3千米
D.
2.在中国交通地图上量得沈阳到西安的直线距离为5厘米，两地的实地距离为1500千米，该地图采用的比例尺是（ ）
A.1∶30000000
B.1/3000000
C.
D.图上1厘米代表实地距离30千米
生：（可能的答案）1.D 2.A
师：接下来，我们来分析比例尺大小与表示范围大小以及内容详略的关系。
（板书） 比例尺大小与表示范围大小及内容详略的关系。
学生观看视频资料《比例尺大小怎么比较》，小组合作，完成下列任务。
1.比较这两幅地图比例尺的大小、表示实地范围的大小以及内容详略。
生：（可能的答案）1.比例尺大小：北京市地图＞中国全图
实地范围大小：北京市地图＜中国全图
内容详略：北京市地图详细、中国全图简略
比较下列地图表示的实地范围大小和内容的详略。
（问题承上）2.比较下列地图表示的实地范围大小和内容的详略。
生：（可能的答案）2.实地范围大小：①＜②＜③＜④。
内容详略程度：①＞②＞③＞④。
教师总结三者之间关系的规律，并展示表格。
规律：图幅相同的地图，比例尺越大，表示实地范围越小，内容越详细；反之，比例尺越小，表示实地范围越大，内容越简略。
比例尺大小 表示范围大小 表示内容详略
大比例尺（分母小） 小 详细
小比例尺（分母大） 大 简略
思考：当实地范围相同时，试比较采用比例尺的大小与图幅面积的大小以及内容详略之间的关系。
生：（可能的答案）当实地范围相同时，
①采用的比例尺越大，则图幅面积越大，内容越详细；
②采用的比例尺越小，则图幅面积越小，内容越简略。
学生进行活动探究1：了解不同大小比例尺的应用。
读图，小组合作讨论，完成教材P17的“活动”。
1.在图H上，你能找到北京动物园吗？图F、图G、图H三幅地图中哪幅图的比例尺大，哪幅图的比例尺小？哪幅图表示的地理事物更详细？
2.说说以下活动分别需要用到图F、图G、图H三幅地图中的哪一幅。
在北京旅行、办事；
确定北京在中国的大致位置；
在动物园游览寻找景点。
生：（可能的答案）1.不能找到。三幅图的比例尺FGH。F图表示的地理事物最详细，H图最概略。
2.在北京旅行、办事——图G
确定北京在中国的大致位置——图H
在动物园游览寻找景点——图F
（问题承上）3.请利用比例尺计算图G中天坛公园到国家图书馆的实地直线距离。你能想一个办法计算出图H中河流的实际长度吗？
4.比较这三幅地图，把你得出的结论填写到下表中。
生：（可能的答案）3.约10800米。提示：可以先用线沿着河流丈量，再将线拉直用直尺量出河流的图上长度，用H图的比例尺计算出其实际长度。
4.如表所示。
【承转过渡】在掌握了比例尺的相关知识和规律后，接下来我们继续学习地图三要素中的第三个要素——图例。那么，图例是什么呢？它有什么作用呢？我们一起来了解吧！
（板书）3. 地图的图例
自主阅读教材相关内容，小组合作并回答：
1.什么是图例和注记？
2. 2.图例有什么作用呢？
生：（可能的答案）1.地图上通常都会有各种符号，它们是用来简略地表示各种地理事物的。对地图上各种符号和注记含义的说明就是图例。
在地图上，用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深等的数字，都叫注记。
2.作用：图例能够帮助人们明白地图中各种符号的含义，从而读懂和利用地图。
师：接下来，完成教材中的“复习题”。
小组合作，完成教材P21中的“复习题”。
如果你要去桂林旅游，下面有四张比例尺不同的桂林地图，你认为选哪种比例尺的地图最合适？（ ）
A.五百万分之一
B.1/20000
C.1∶15000000
D.图上1厘米代表实地距离250千米
读下图，回答下列问题。
（1）西林中学在孟庄的 方向。
（2）图中公路的长度是 厘米，实地距离是 千米。
（3）请你为村落、学校、林地设计合适的图例，并填充到图中。
生：（可能的答案）1.B
2.（1）西南
（2）6 3
（3）略。
（问题承上）小组合作，完成教材P21中的“复习题”。
3.下图是北京一所中学的同学绘制的环境地图，反映的是大学校园里的鸟巢分布。观察下图，回答下列问题。
（1）这幅地图的基本要素齐全吗？
（2）图中鸟巢是怎么分布的，请你找一下规律。
（3）同学们可以观察自己周围的环境，选择自己感兴趣的内容，比如山脉、河流、动植物等或你身边的环保设施（垃圾桶等）的分布，绘制一幅环境地图。
3.（1）方向、比例尺和图例是地图的基本要素。本幅地图三要素齐全。
（2）根据图例可以看出，鸟巢大部分分布于“树丛”“池塘”，其次是“住宅区”。“学生住宅区”“教学区”“操场看台”鸟巢分布均非常少。
（3）作为课后任务布置，每个学习小组自主选题、自主设计制作，完成一幅环境地图，参加展示评比活动。
【课堂小结】
【课堂小结】
1.地图的基本要素是 、 、 。其中比例尺表示图上比_____________距离缩小的程度。比例尺的公式是　　　 　　。
2.在地图上，既没有指向标，又没有经纬网的情况下，通常是“ ， ”，在这个基础上，还可以确定出东北、 、东南和西南的方向。在没有经纬网的地图上，要根据经纬线定方向。经线指示 方向，纬线指示 方向。
3.下列比例尺中最小的是（ ）
A.1：500 B.1：4000 C.1：3000 D.1：600
4.在比例尺为1：500000的地图上，量得甲乙两地的直线距离是4厘米，两地的实际距离（ ）
A.2千米 B.0.2千米 C.20千米 D.4 千米
5.两幅地图图幅大小相同，那么（ ）
A.比例尺大的幅图，所表示的范围小，内容详细
B.比例尺大的幅图，所表示的范围大，内容详细
C.比例尺小的幅图，所表示的范围大，内容详细
D.比例尺小的幅图，所表示的范围小，内容简单
6.要绘制一幅山东省实验中学的平面图，选择下列哪一个比例尺最合适？（ ）
A.1：1000
B.1/3000000
C.
D.图上1厘米代表实际距离2千米
7.下列关于比例尺的说法正确的是（ ）
A.比例尺等于图上距离与实际距离的比值
B.比例尺越大，所画的地图范围越大
C.比例尺越小所表示的内容越详细
D.比例尺是一个分数，分母越大，比例尺越大
8.当你在一个陌生的城市旅游时，应当选择的导游图是（ ）
A.比例尺尽可能小的地图
B.比例尺尽可能大的地图
C.世界地图
D.中国地图
【参考答案】1.方向 比例尺 图例 实地
2.上北下南 左西右东 西北 南北 东西
3.B 4.C 5.A 6.A 7.A 8.B

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