资源简介

初中班会 劳莱提巫的邀请函
劳莱提巫是叙事疗法“Narrative Therapy”的谐音。
中学生思维发展的固执性与包容性并存，能够一定程度上理解他人，但仍然受到自我中心意识的影响，容易陷入盲目的自我故事之中，导致他们在遇到问题时，难以看到其他的可能性和轻视自身的力量。
叙事疗法强调将问题与人分开，发掘故事背后的能量。中学生需要看到自己生命中的种种努力，看到自身的价值，看到信心和力量，并由此让生命产生更多新的可能性。
劳来提巫的邀请函
1
课程信息
适用学段：初中
课程课时：1课时
2
设计思路
本节课以叙事疗法技术为理论支撑，以人际关系中的问题解决为切入口，引导学生学会自己看到故事背后的可能性与心得力量。
3
教学目标
1. 知识与技能目标：引导学生认识到自己是解决自己问题的专家，自己不等于问题。
2. 过程与方法目标：帮助学生利用外化技术与重写技术来重新思考自己所面临的问题。
3. 情感态度和价值观目标：引导学生积极看待问题，发掘自身能量。
4
教学重难点
帮助学生利用外化技术与重写技术来重新思考自己所面临的问题
5
课程准备
视频、音乐、学案纸
6
教学设计
具体教学设计
劳来提巫的邀请函
01
导入：来自劳来提巫的邀请函（2min）
上课前发放邀请函，课程开始时播放导入视频《霍格沃兹开学了》。创设故事情境,引入本节课的活动任务，激发学生的兴趣。
02
入学前的准备——净化术(15min)
1. 通过外化技术，引导学生将遇到的问题外化，明白人不等于问题，继而运用解构和重写技术，挖掘问题，寻找解决问题的力量。
2. 观看学姐的净化咒语，进一步感受净化的两个步骤及实际应用技巧。
3. 教师提出疑问——“净化术为什么能将问题精灵分离出来并净化？”，学生进行小组讨论。讨论结束后，学生在邀请函上书写自己专属净化术咒语。
03
入学前的准备——寻找局外见证人(15min)
1. 通过局外见证人团队技术，帮助学生发现他所面临问题的不同视角，从而发掘问题事件中的更多力量。
2. 分组活动，学生可同时邀请多个局外见证人，将他们为你写下助力咒语，并贴在邀请函的相应位置。教师在ppt呈现助力咒语并介绍注意事项。
3. 邀请学生针对两个提问进行思考和分享，教师进行小结。
04
入学前的准备——入学宣誓(8min)
1. 通过宣言技术，总结收获。促使学生朝宣言中期望的方向前进，并能寻求他人的理解和支持。
2. 等待每一个同学完成宣言后，可以邀请同学分享。（老师可提示学生因为有了更多见证人，分享可以使魔法的助力更强哦。）

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