资源简介

五年级《经得住诱惑的考验》教案设计
一、课程设计背景
（一）主题解读
本课面向五年级学生，属于“生活适应 ” 领域，目标定位于提高学生抵抗诱惑的能力，通过帮助学生梳理学习 生活中的常见且影响较大的诱惑，引导学生尝试运用抵抗不良诱惑的方法，自我约束，为顽强意志力的形成打好基础。
（二）知识背景
当诱惑出现时，满足及时需求与实现长远目标两者往往会发生冲 突，而能否抵制诱惑与自控力有关。自控力即自我控制能力，主要指 个体在面对自身情感情绪、认知、欲望以及外在的突发事件、不良行 为、复杂信息的干扰和其他事物诱惑的时候能够坚守立场与方向，并 且拥有控制自我情绪与行为的能力。常见的抵抗诱惑的方法有避开诱 因（远离诱惑）、转移注意力、认清不良诱惑的危害（考虑后果）、
榜样力量等。
（三）生情分析
随着社会不断地进步，孩子们的身边出现了形形色色的诱惑—— 手机、网络、电子游戏、课外书籍等等。诱惑对学生成长的影响有两 个不同的方面：一方面，它给学生的发展设置了障碍；另一方面，它 给学生成长提供了锻炼的机会，有助于提升学生抗诱惑的能力，使之 变得更加坚定。小学高年级学生，他们乐于接受新事物，但是往往又 难以抵抗诱惑，而无法自拔。调查发现：对五年级学生影响最大的前 三个诱惑是电子产品（手机游戏）、美食、课外书籍，学生面对身边 的各种诱惑，自控力较差，80%以上学生需要家长监督和提醒，不利
于良好习惯的培养。
二、教学目标
1.认知目标：了解学习和生活中存在的诱惑及其带来的危害。
2.情感目标：感受拒绝诱惑的情绪体验，激发抵抗不良诱惑的信心。
3.行为目标：尝试运用抵抗不良诱惑的方法，提高自制力。
三、教学重难点
重点： 尝试运用抵抗诱惑、提高自制力的具体方法。
难点：感知学习和生活中诱惑的危害，激发抵抗诱惑的信心。
四、课前准备
教师准备：教学 PPT，视频资源。
五、教学过程
环节 设计意图 活动安排
暖心 活动 （5 分 钟） 通过《我 是“木头 人 ”》的 游戏，激 发学生的 学 习 兴 趣，引出 本 课 主 题。 1. 教师讲解《我是“木头人 ”》活动规则。 活动规则：当老师喊“一、二、三，木头人 ”时，要求全体同 学： （1）在规定的时间内保持一个姿势不动； （2）不能出声（包括笑） 看谁坚持的时间最长，动了的同学请自动坐下。 2. 采访坚持时间最短的和坚持时间最长的学生，学生分享感受 （拍照上传学生活动中的姿势）。 3. 教师总结：同学们，从这个小游戏中，我们发现有些同学很 容易就会被周围的诱惑干扰，而在我们的学习和生活中，诱惑 却是无处不在。你能经受住诱惑的考验吗？今天我们一起学习 《在诱惑面前》。
活动 营 （ 10 分钟） 通过故事 分享、小 组讨论等 方式引导 学生感知 学习生活 中的诱惑 及带来的 危害。 1. 学生讲述《潘多拉魔盒》的故事。 2. 学生分享：是什么原因导致潘多拉打开魔盒？带来了什么后果？ 3.小组内交流，全班分享。 你有像潘多拉一样抵抗不了诱惑的经历吗？举例说明 4. 学生填写“成长卡 ”后小组讨论： （1） 生 活 中 难 以 抵 抗 的 诱 惑 有 哪 些 ？ （2）按照诱惑对自己生活学习的影响程度从高到低排序。 4．教师总结：刚刚同学们列举的诱惑主要有……面对这些最难 抵抗的诱惑，我们该怎么办呢？欢迎同学们来到心灵氧吧。
分享 屋 （ 15 分钟） 通过观看 心理学实 验视频和 分 享 讨 论，归纳 出抵抗不 良诱惑的 方法。 1．教师介绍心理学实验背景，观看《棉花糖的诱惑》视频，思 考视频中的孩子们是如何抵抗棉花糖的诱惑？ 2．学生分享视频中和生活中抵抗诱惑的方法。 3. 教师相机总结抵抗诱惑的方法，如远离诱惑、转移注意力、 考虑后果、同伴监督等。 4. 教师总结：追踪研究结果发现，吃到两颗棉花糖的孩子们更 加自信，能够积极地面对挑战和困难；相比之下当年得到一颗 棉花糖的孩子们在与人相处的过程中表现出焦虑、不断怀疑等 负面情绪。看来啊，自控力可以影响我们的一生。让我们一起 行动起来去抵抗身边的诱惑吧。
拓展 园 （ 10 分钟） 通过分享 自己的经 历，强化 学生抵抗 诱惑方法 的运用， 提高自我 控 制 能 力。 1．学生根据刚学习应对诱惑的方法，尝试解决自己列出的难以 抵抗的诱惑，完成“成长卡 ”。 情景表演 出示三个情景，请小组学校自由选择一个情景表演。 3.学生分享自己收获。 4．教师总结：在现实生活中，我们常常会遇到诱惑，美好的诱 惑能激励我们去追寻、去奋斗，不良的诱惑会腐蚀我们的思想， 使我们成为诱惑的奴隶，在诱惑面前，我们应该：正确认识自 己的需要，满足那些合理的需要，抵抗那些不合理的需要，就 让这张小小的成长卡伴随在你的身边，不断提醒和激励你吧！
附：板书设计
经得住诱惑的考验
远离诱惑、转移注意力、
认定目标、考虑后果、同伴监督

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