资源简介

(共41张PPT)
迷人的四季
黒教版三年级上册《人文与社会》第三单元第一课
目录
01
02
03
04
教材与学情
教法与学法
教学过程
板书设计
教材与学情
05
教学效果与反思
教材与学情分析
PART 01
教材分析
清早六点，细雨蒙蒙，如烟如雾。我一行三人拿着行李，撑起雨伞，走到那熟悉不能在熟悉的汽车站，坐上27路，到了飞机场。人齐以后，六人便一起上了飞机，辗转将近4个小时，到了北京，从2号线倒4号最后坐7号线到了北京西站，上了等了很久的K267次航班，直奔张家界。在家待着想着旅行的累，在旅行中却想着家中的舒服。
教材分析
《迷人的四季》选自三年级上册第三单元第一课，本课是根据课标中有关“了解家乡的四季变化特点及其生活环境和气候条件的关系，感受家乡的四季变化”编写而成的，旨在引导学生通过实地考察调查访问收集资料等方式，了解家乡的四季变化。
本课设置了“银白的世界”、“葱郁的世界”、“五彩的世界”三个板块，详细介绍了黑龙江省的冬季、夏季和秋季。 没有介绍春季，因此我在本课补充了春季板块，完善知识结构。
学情分析
走进中年级，大部分学生已经有了较好的学习习惯。学生也在前两个单元中对黑龙江省的地理位置、地位、文化等有了初步的了解；但对于黑龙江省独特的气候还缺乏认识。学生在实际生活中对课外拓展性的知识虽已经有一定的了解，但由于生活环境与家长层次的不同，学生在家长和生活环境中了解到的知识也不同。而且此阶段学生上课时的注意力相对来说还比较短，因此如何有效吸引学生注意力、拓展学生的知识面，通过本节课感受四季魅力的同时唤醒对家乡的热爱和自豪之情仍是一个挑战。
教学目标
一、知识与技能
通过学习本课感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，了解黑龙江的生活环境和气候条件。
教学目标
二、过程与方法
通过与现实世界的实际接触，通过一定量的必要过程经历的积累，通过以社会考察情境互动为主的体验性学习、实际应用的设计性学习、课题探究的研究性学习帮助学生进一步体会生活，深化知识理解，优化学习方式，加速能力提高，促进正确的情感态度价值观的形成。
教学目标
三、情感态度与价值观
切实感受气候造就东北人民勤劳、勇敢、坦荡、务实、忠诚的性格，并以此为榜样。更加喜欢亲近自然，热爱自然，保护自然，与自然和谐相处的意识不断增强；对家乡的认识不断深化，热爱家乡的情感愈加强烈，初步形成建设家乡的志向。
教学重、难点
重点：了解黑龙江气候变化及特点及黑龙江人的性格特点形成的原因与气候的关系。
难点：自然和谐相处的意识不断增强，热爱家乡的情感愈加强烈，初步形成建设家乡的志向。
教具、学具的准备
风景图
树木卡片
教法与学法
PART 02
教法和学法
身临其境
游戏互动
画面渲染
拓展延伸
感
观
做
拓
教学过程
PART 03
教学过程
身临其境
感受品质
画面渲染
欣赏美景
游戏互动
感受奇景
结合实际
拓展延伸
感
做
拓
观
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身临其境，感受品质
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身临其境，感受品质
你的体验很不错。这表明你的神经系统正进行很多调养，而生命力[气]正开始取代你减少的氧气
摄入。这就是为什么当你呼吸减慢时，你感觉舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对
你有害，只要你不拔苗助长。
黑龙江省位于我国的东北部，是我国纬度最高的省份。
1
身临其境，感受品质
1
身临其境，感受品质
在黑龙江省海林市长汀镇的双峰林场，有一个被称作雪乡的地方。这里地势低洼，四周环山。特殊的地理位置加上夏季充沛的降雨，使这里的冬季降雪早、雪期长，这里也因此成为我国降雪最大的地区。每年的9月末，当纬度比它高的地区还是秋风飒爽时，这里便开始下雪了。雪下到最大时，一次降雪可达1米深，一年的降雪期长达9个月，积雪期足有7个月。雪花虽然小，飘飘洒洒，却塑造出了千姿百态的诱人景象，可谓人间仙境。
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画面渲染，欣赏美景
黑龙江垦区北部有小兴安岭山脉，向东南方向延伸，北低南高；南部有长白山系的张广才岭、老爷岭和完达山，西南高东北低，平均海拔高度在500—1000米之间。
黑龙江垦区属寒温带大陆性季风气候，冬季受西伯利亚寒流影响，漫长、寒冷干燥，夏季受海洋暖湿气流影响，短促温热而湿润。年平均气温2.6摄氏度到3.5摄氏度，最高气温为7月份，平均气温在19摄氏度到21摄氏度，极端高温可达39摄氏度。最低气温1月份，平均气温为摄氏零下15度到零下30度，极端温度为摄氏零下48度。无霜期为110—145天。稳定通过10摄氏度的有效积温为2100—2700度。全年降水量为300—650毫米。
2
画面渲染，欣赏美景
垦
区
2012年以来，黑龙江省充分利用国家政策资金，以松嫩平原“三化”草原治理为重点，大力开展草原生态建设。黑龙江省草原综合植被盖度一直稳定在75%以上。
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画面渲染，欣赏美景
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画面渲染，欣赏美景
牧区
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画面渲染，欣赏美景
湿地是指地表过湿或经常积水，生长湿地生物的地区。它是鸟类的乐园，被誉为“地球之肾”。
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画面渲染，欣赏美景
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画面渲染，欣赏美景
林区是以生长、培育、保护和经营林业生产为主的成片原始林、次生林和人工林覆盖的地区。林区能改善自然条件，净化美化环境，提高人类健康水平。被誉为“地球之肺”
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画面渲染，欣赏美景
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游戏互动，感受奇景
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游戏互动，感受奇景
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游戏互动，感受奇景
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游戏互动，感受奇景
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游戏互动，感受奇景
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游戏互动，感受奇景
3
游戏互动，感受奇景
4
结合实际，拓展延伸
作业
为你最喜欢的季节画一幅画吧。
PART 04
板书设计
板书设计
线索式板书：抓住课程结构线索的关键词语，概括本节课的主要内容。
迷人的四季（黑龙江省）
四
季
春季：万物复苏 百花齐放
夏季：郁郁葱葱 生机勃勃
秋季：五彩缤纷 五谷丰登
冬季：千里冰封 万里雪飘
PART 05
教学反思
你的体验很不错。这表明你的神经系统正进行很多调养，而生命力[气]正开始取代你减少的氧气
摄入。这就是为什么当你呼吸减慢时，你感觉舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对
你有害，只要你不拔苗助长。
1.黑龙江的冬天。
2.黑龙江省的夏天。
3.黑龙江省的冬天。
4. 黑龙江省的春天。
1.身临其境
2.画面渲染
3.游戏互动
4.拓展延伸
真实体验
直观呈现
互动生成
开放探究
教学反思
谢谢观看尊敬的各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是黒教版教材《人文与社会》第三单元第一课《迷人的四季》。我将从以下几个方面展开说课。
一、说教材与学情分析
教材分析：
《迷人的四季》选自三年级上册第三单元第一课，本课是根据课
标中，有关“了解家乡的四季变化特点及其生活环境和气候条件的关系，感受家乡的四季变化”编写而成的，旨在引导学生通过实地考察调查访问收集资料等方式，了解家乡的四季变化。
本课设置了“银白的世界”、“葱郁的世界”、“五彩的世界”三个板块，详细介绍了黑龙江省的冬季、夏季和秋季。
学情分析：
走进中年级，大部分学生已经有了较好的学习习惯。学生也在前
两个单元中对黑龙江省的地理位置、地位、文化等有了初步的了解；但对于黑龙江省独特的气候还缺乏认识。学生在实际生活中对课外拓展性的知识虽已经有一定的了解，但由于生活环境与家长层次的不同，学生在家长和生活环境中了解到的知识也不同。而且此阶段学生上课时的注意力相对来说还比较短，因此如何有效吸引学生注意力、拓展学生的知识面，通过本节课感受四季魅力的同时唤醒对家乡的热爱和自豪之情仍是一个挑战。
教学目标：
根据学课课程标准总目标中“丰富并发展学生的精神世界，提高学生的人文素养，使学生在处理人与社会和人与自然等的关系中进一步得到的正确的情感态度价值观的培养”我制定了如下三维目标：
（一）、知识与技能
通过亲身体验、搜集资料了解黑龙江气候变化及特点；了解黑龙江人的性格特点形成的原因与气候的关系。
（二）、过程与方法
通过与现实世界的实际接触，通过一定量的必要过程经历的积累，通过以社会考察情境互动为主的体验性学习、实际应用的设计性学习、课题探究的研究性学习帮助学生进一步体会生活，深化知识理解，优化学习方式，加速能力提高，促进正确的情感态度价值观的形成。
（三）、情感态度与价值观
切实感受气候造就东北人民勤劳、勇敢、坦荡、务实、忠诚的性格，并以此为榜样。更加喜欢亲近自然，热爱自然，保护自然，与自然和谐相处的意识不断增强；对家乡的认识不断深化，热爱家乡的情感愈加强烈，初步形成建设家乡的志向。
教学重难点：
重点：了解黑龙江气候变化及特点及黑龙江人的性格特点形成的原因与气候的关系。
难点：自然和谐相处的意识不断增强，热爱家乡的情感愈加强烈，初步形成建设家乡的志向。
教具、学具准备：风景图、树木卡片
二、说教法与学法
为了突破以上的重、难点我以“身临其境”、“画面渲染”、“游戏互动”、“拓展延伸”为主线，采用启发、尝试、讨论等教学方法来帮助学生经历过程，积累经验。而在学法上则以亲身体验、直观欣赏、动手操作、合作共享为主让学生在观察和画图中体会黑龙江省的位置和轮廓特点，在文本对话中寻找方法、在质疑反思中有所发现。
三、说教学过程
基于以上的认识我安排了四个教学环节。
环节一：/。
依据教学进度，本课设置在冬天，为了更直观的让学生感受冬天，在课前我先带领学生来到操场进行实地观察，做好记录。
在课堂正式开始时，我向学生提问他们看到了哪些景色以及
那身处室外你的感受是怎样的。
学生分享感受后总结黑龙江冬季的特点并出示黑龙江冬季图片。提出质疑，为什么黑龙江的冬季会有这样的景色和特点？由学生找出原因并出示中国地图中黑龙江的位置，解决新知的同时回顾黑龙江位置这一旧知。再次质疑，冬季可以进行的游戏活动有哪些？学生思考后回答。出示雪乡的图片，请一名学生介绍雪乡。
这样的开篇处理，一方面让学生对冬天有了切实的感受，观察到真实的冬天的美景；另一方面通过不断的质疑—回答既锻炼了学生独立解决问题的能力也满足了学生的表达欲，提高了学生课堂参与的积极性。通过思考游戏活动，学生感受到冬季带来的与众不同的乐趣，感受黑龙江劳动人民的智慧，在恶劣的环境中以苦为乐的坚毅品质。
环节二：画面渲染，欣赏美景
由于地理位置和气候因素的影响，黑龙江表现出四季分明的特点，出示四种典型农业区：垦区、牧区、湿地、林区。点名学生分别介绍每个农业区特点，和黑龙江省夏季气候特点、整体地貌特征。由于学生大多出生在城市，对于农业区知之甚少，因此大量的图片更能直观的展现这些农业区风景，辅以学生的介绍使知识立体的呈现在学生眼前。
看过了不熟悉的景色，再谈一谈身边的景色。邀请学生分享自己在夏季看到了绿色景色。学生分享景色一方面锻炼学生的整理、表达能力，另一方面引导学生发现美、欣赏美、甚至创造美，在课堂教学中渗透“美育”。
环节三：游戏互动，感受奇景
出示秋天相关词语，让学生猜测季节。出示黑龙江具有代表性秋季风景图：五花山、万松岩风景区、嘉荫茅兰沟国家公园、扎龙自然保护区、洪河湿地……，请一名学生介绍“五花山”。这里采用图片直观教学，可以使学生的学习走近路，走直路，起到“百闻不如一见”的作用。同时直观教学是集中学生注意力，调动学生主动性和积极性，组织以学生为主体学习活动的手段。
欣赏过后，我设置了游戏环节，出示游戏规则：由一名学生拿着写有植物名称的卡片，卡片背面呈现植物秋季的样子，另一名同学看着卡片正面猜测秋天到了这种植物的颜色，猜测正确奖励一片秋叶。游戏教学可以有效的活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，为课堂增添了一丝趣味性。
游戏后再次提问：提到秋天，除了美丽的景色，还能想到哪个词？出示词语—收获。向学生宣传黑龙江省在全国的粮食地位，激发学生对家乡的自豪感。
环节四：结合实际，拓展延伸
教材设置的三个模块中没有春季，因此我在课堂的最后环节，补充春季的知识点，由学生分享课前准备的黑龙江省春季迷人的景色。这一环节既弥补了知识的空缺，让知识结构更完整，又给了学生展示的机会。
在课堂结尾，我让学生畅谈学习收获、反思学习过程，再让他们根据板书回顾黑龙江的四季。这样既巩固了新知又体会到了家乡的美好， 更加喜欢亲近自然，热爱自然，保护自然，与自然和谐相处的意识不断增强。
作业：
在课堂的最后，我布置了开放性的作业：为你最喜欢的季节画一幅画。再次感受黑龙江省四季之美，热爱家乡、热爱大自然。
四、说板书设计
板书部分我选用线索式板书的设计，抓住课程结构线索的关键词语，概括本节课的主要内容。
五、说教学反思
纵观整节课堂，我以构建自主学习核心课堂的教学理念为依托，呈现了三种课堂：真实有效、开放探究、互动生成，实现了“四有”学习：有目标、有互动、有操作、有展示，让学生在已有的认知中经历自主探索的过程，在操作上在活动中获得全方位的发展。丰富精神世界，提高了人文素养，完成了制定的教学目标。
以上就是我对本节课的认识，谢谢大家！

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