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(共56张PPT)
第2.2课
人文社科类课题的探究活动过程
综
合
实
践
【粤教版综合实践】八年级
内容总览
目录
知识拓展
学习目标
01
新知导入
02
课后作业
03
活动过程
04
05
课堂总结
06
教学目标
价值体认：通过参与调查研究活动，认识到人文社科类课题的探究的重要性和意义，了解自身在社会发展中的作用和价值所在。
责任担当：在高明区外来务工人员子女融入城市的调查研究活动中，个人应该主动承担起对社会和本次调查研究活动中的责任。
问题解决：在调查研究活动中，个人需要学会在实施课题研究中发现和解决问题，通过向书本求知、实践中求答，培养分析问题、寻找解决方案的能力。
创意物化：可以将个人在参与人文社科类课题的探究活动中的想法和创意付诸实践。
新知导入
新知讲解
活动过程
(一)搜集文献资料
在确定了研究目标后，我们就开始对研究课题相关的文献资料进行了搜集。暑假期间，我们主要通过网络和图书馆进行资料搜集。开学后，在指导老师们的帮助下，我们利用中国知网和维普资讯网搜集了我国专家学者不少相关的研究成果。
实施课题研究
新知讲解
活动过程
（到图书馆查阅资料）
（到高明区中山社区居委搜集资料）
新知讲解
活动过程
文献检索范围：中文科技期刊数据库(维普) (1998-2012)
本研究提供相关文献附件11份，现摘述部分文献如下：
1.[题名]语言、权力与教育不平等——外来务工人员子女学校生活语言的定性研究
[作者]齐学红、汤美娟
[来源]教育学报
[单位]南京师范大学南京 210097
新知讲解
活动过程
[摘要]通过对外来务工人员子女的学校生活语言以及学校语言标准的对比分析发现，相较于城市中上层家庭的儿童，外来务工人员子女的“语言习性”具有以下特征:语言词汇拮据，语言思维现实化和散点化，语言构思平直，与学校教育所要求的语言词汇的“标准”与“优美”、语言思维的“清晰”与“生动”，以及语言构思的“新颖”与“独特”等“语言习性”之间存在较大差距，进而造成外来务工人员子女在学习过程中的困难加剧。如何针对外来务工人员子女制定语言教育政策，如何从政策上保证外来务工人员子女教育过程的平等，应成为教育政策制定者和理论研究者引起重视和亟待解决的问题。
新知讲解
活动过程
2.[题名]外来务工人员子女学习效能及其相关心理问题调查与分析——以上海市虹口区广中街道外来务工者子女为例
[作者]胡月香
[来源]青少年教育与心理
[单位]上海青年管理干部学院 上海200083
[摘要]对472名外来务工人员子女的调查分析发现，有68%的学生在学习、与父母的关系以及心理上存在问题:对272名外来务工人员在校子女学习习惯的测查结果显示，98%的学生在学习习惯上存在问题。因此，我们应关注外来务工人员在校子女的心理健康和学习习惯的培养，尤其要关注其中的低年级学生。
新知讲解
一旦确定了研究的主题，研究者就应该进一步锁定与这个主题相关关键词是文献检索中的关键要素。为了的关键词(含中英文关键词)。有效地检索，应该提出3~5个关键词，有时还需要确定与某些关键词相反的词语。比如将“惩罚教育”作为关键词时，应该同时也将“赏识教育”作为关键词。文献检索可以采用手工的方式，但在网络比较发达的当下，借助网络搜索引擎和网上图书馆可以较快速地搜集资料。
活动指引三：如何做文献研究
新知讲解
1.从哪里入手查找文献资料
选择从哪里入手查找文献资料，首先要弄清自己需要哪些资料，可以用提纲的方式列出所需的资料。其次，根据资料确定搜集资料的途径，下面表格中列出了一些可供选择的途径。
活动指引三：如何做文献研究
新知讲解
查找文献资料的部分途径
活动指引三：如何做文献研究
人群 机构 印刷品 图书馆 电子信息
老师、朋友、家长、专家 学校、图书馆、政府部门、企事业单位、社会团体 图书、报刊、论文报告、档案、年鉴、词典（辞典）、百科全书 目录、摘要、索引、书目 光盘数据、录像带、磁带、广播电台（电视台）、互联网
当然，也要根据自己的实际情况，看看自己方便从哪些渠道获得资料。
新知讲解
2.怎样阅读资料
活动指引三：如何做文献研究
浏览：找到资料后，用跳读的方法快速地把资料大致浏览一两遍。
(1)看目录、翻阅正文；看文章、段落的开头与结尾，这里常有作者的总结性观点。
(2)看图形、图片、照片及照片说明等对自己有无帮助，并记下有相关内容的页码。
新知讲解
活动指引三：如何做文献研究
精读：选择与课题有关的内容，集中注意力仔细阅读，想象自己正在和这些材料对话。不时想起你的关键词和研究问题，看看这些材料是否回答了你的问题，或者是否打开了你的思路。随手记下重要的内容，记下出版时间、地点和单位。
新知讲解
3、怎样记录资料
记录资料可采取如下方式:
摘要：要摘抄重要的观点、数据、时间、地点等;
提要：要用自己的语言客观概括已阅读过的文献资料；
札记：要随时记下自己的心得体会，抓住思维的火花；
综述：要将资料分门别类整理，用自己的语言把它们串起来。
活动指引三：如何做文献研究
新知讲解
高明区纪念中学的同学通过对我国专家学者研究外来务工人员子女融入城市的有关资料的分析，初步了解了我国学者对此课题的研究现状，知道了外来务工人员子女融入城市存在的基本问题及其提出的建议，亦搜集了其他学者编制的有关调查问卷。这些资料都为设计调查问卷提供了很好的理论支持。
文献资料研究法、调查法都是人文社科类课题研究时常用方法。文献资料研究法与调查法相似，都需要搜集与课题研究相关的信息材料，只是后者所获得的是第一手的材料，而文献法所获得的资料是间接的已被加工过的材料。
活动指引三：如何做文献研究
新知讲解
活动过程
动手制作资料卡片
牛刀小试①
文献名称 佛山民间艺术——“秋色”文化保护与线上推广途径研究
作者 陈纪超 黄雅苗 沙海银
来源 中国知网
出版日期 2020,16(25)
主要观点 在网络技术日益成熟、平台丰富多样的信息爆炸时代，将传统的“线下宣传”向“线上推广”延伸，一方面打破传统宣传方式的时空局限，有助于文化宣传的时效性提升；另一方面，能在一定程度上扩大文化读者群体，让佛山“秋色”进入更多地区和人民视线。
新知讲解
活动过程
牛刀小试①
卡片可以做得很有特色，可是别忘了写上文献名称、作者、出版日期或者期数、页码主要观点概括或原文摘要哦。
点拨台
原文摘要 非物质文化遗产保护与弘扬对构建和谐社会、培育民族精神具有重要的现实意义。为了了解“佛山秋色”特色文化的保护现状及传承路径，文章从“佛山秋色”由来入手，通过文献梳理，总结该特色文化的研究现状。针对文献梳理所发现的现状不足，提出从新媒体技术运用、在线课程构建、引入VR技术三大线上推广途径保护与推广"佛山秋色"特色文化。
新知讲解
活动过程
(二)进行问卷调查
问卷调查对象选取情况是：小学选取三洲德信小学、荷城第二小学和石岐小学，其中三洲德信小学的外来务工人员子女约占全校人数的60%以上，荷城第二小学约占55%，石岐小学约占85%；初中选取沧江中学、荷城中学和跃华中学开展调查；高中选取本校进行调查。
新知讲解
活动过程
（到班级进行问卷调查）
（到城区出租屋进行问卷调查）
新知讲解
活动过程
亲爱的同学:
您好!非常感谢您抽空参与本次调查问卷的填写。本次调查的目的是摸查外来务工人员子女融入城市的状况。请您按照要求如实回答，谢谢!
本问卷采取不记姓名方式，你只需在相应选项内打“√”或填写即可；同时，你的答案我们会保密，只作学术研究，不作他用。
“高明外来务工人员子女融入城市的调查研究”的外地学生调查问卷
新知讲解
活动过程
1.你的性别：( )男( )女
2.你的实际年龄：你 岁
现在就读的情况是:（ ）小学 （ ）初中 （ ）高中 （ ）中职
3.你是否独生子女:( )是( ）否
4.你于 年来到高明，居住在高明已经 年了。
你的父母都在高明吗？（ ）是 （ ）否
5.你的出生地： 省 市；你的户籍所在地： 省 市
6.你在“老家”还有房屋吗？ （ ）有 （ ）无；你平均一年回“老家”大概 次；你的“老家”在：（ ）城市 （ ）农村
新知讲解
活动过程
7.你来高明后搬过 次家；现在住的房屋是：
①独立租的私房 ②独立租的公房 ③购买房屋 ④寄养在亲戚家 ⑤父母单位集体宿舍
8. 你父亲的职业： 你父亲的文化程度：
你母亲的职业： 你母亲的文化程度：
9. 从整体上来说，本地同学会看不起或有意疏远外地同学吗？ ）是 （ ）否； 你觉得自己和本地同学是不一样的吗？（ ）是 （ ）否
10. 你更喜欢和 （ ①高明同学 ②家乡的同学 ③外地的同学 ）做好朋友，为什么？
1
新知讲解
活动过程
11.初中毕业后，你有什么打算？回“老家”还是继续留在高明，为什么？
1
12.你在高明，是否有一种“家”的感觉？
（ ）是 （ ）否（ ）说不清楚
13.你回到“老家”，是否有一种回到了“家”的感觉
（ ）是 （ ）否（ ）说不清楚
14.你在高明，是否觉得自己就是高明的一员
（ ）是 （ ）否（ ）说不清楚
15.你是否觉得自己就是“老家”的一员
（ ）是 （ ）否（ ）说不清楚1
新知讲解
活动过程
16.你离开高明时，是否会非常留恋高明 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚
17.如果你离开“老家”，是否有一种依依不舍的感觉
（ ）是 （ ）否（ ）说不清楚
18.你是否喜欢高明并且愿意一直在这里居住 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚
19.你住在高明，是否可以获得安全感 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚
20.你是否觉得“老家”会给你一种安全感 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚
21.你是否会关注高明所发生的事情，并且觉得和自己息息相关
（ ）是 （ ）否（ ）说不清楚
22.“老家”所发生的事情，你是否很关注，觉得与自己息息相关
（ ）是 （ ）否（ ）说不清楚
新知讲解
活动过程
23.毕业后，你是否打算回“老家”，并且长期在那里居住、工作，或者生活下去 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚
24.你和高明人的关系如何
（ ）亲密 （ ）疏远 （ ）一般
25.你愿意和高明人成为好朋友吗
（ ）愿意 （ ）不愿意 （ ）说不清楚
26.你觉得高明人愿意和你交朋友吗
（ ）愿意 （ ）不愿意 （ ）说不清楚
27.你和高明人交往时，你觉得他们对你怎样
（ ）很友好（ ）一点也不友好（ ）一般
新知讲解
活动过程
亲爱的同学:
您好!非常感谢您抽空参与本次调查问卷的填写。本次调查问卷的目的是摸查外来务工人员子女融入城市的状况。请您按照要求如实回答，谢谢!
本问卷采取不记姓名方式，你只需在相应选项的序号上打“√”或填写即可；同时，你的答案我们会保密，只作学术研究，不作他用。
“高明外来务工子女融入城市的调查研究”的本地学生调查问卷
新知讲解
活动过程
1.你的性别: ①男 ②女
2.你的实际年龄:你 岁
3.你是否来自独生子女家庭？①是 ②否
4.（1）你父亲的职业： ；你父亲的文化程度： .
（2）你母亲的职业： ；你母亲的文化程度： 1
5.你愿意和本区以外的同学交朋友吗？ ①是 ②否
6.你更喜欢和 （ ①高明同学 ②家乡同学 ③外地同学 ）做好朋友，为什么？
。
7.请简要谈一谈你对外地同学的印象及看法。
。
新知讲解
活动过程
8.从整体上来说，你觉得本地同学有看不起并且有意疏远外地同学的情况吗？
①是 ②否
9.你在高明，是否有一种“家”的感觉？ ①是 ②否 ③说不清楚
10.你和外地人的关系？ ①亲密 ②疏远 ③一般
11.你是否会关注高明所发生的事情，并且觉得和自己息息相关？
①是 ②否 ③说不清楚
12.你是否喜欢高明并且愿意一直在这里居住？
①是 ②否 ③说不清楚
13.你愿意和外地人成为好朋友吗？
①愿意 ②不愿意 ③说不清楚
新知讲解
活动过程
14.虽然外地同学的户口在外地，但是他们已经在高明生活数年了，那你觉得他们是 人？
①高明人 ②他们“老家”那个地方的人 ③说不清楚
为什么这样想
①政府这样规定的 ②其他人都这样认为的 ③我自己确实这样认为的
④三者兼有
15.当你离开高明时，是否会非常留恋高明？ .
①是 ②否 ③说不清楚
16.你和外地人交往时，你觉得他们对你怎么样？ .
①很友好 ②一点也不友好 ③一般
新知讲解
活动过程
17.你住在高明，是否有一种安全感？ .
①是 ②否 ③说不清楚
18.你觉得外地人愿意和你交朋友吗？ .
①是 ②否 ③说不清楚
19.你在高明，是否觉得自己就是高明的一员？ .
①是 ②否 ③说不清楚
20.你和外地人交往时，你对他们的态度: .
①很友善 ②一点也不友善 ③一般
新知讲解
活动指引四：如何做好问卷调查
问卷调查是一种比较经济又实用的调查方法。应用这种方法，研究者可以准确地获取比较真实的第一手研究资料。
问卷调查法的基本步骤是:
(1)明确调查主题，确定问卷类型;
(2)围绕研究目的，设计调查问卷:
(3)把握发放时机，及时回收问卷;
(4)统计问卷结果，分析调查数据;
(5)撰写调查报告，展示活动成果。
新知讲解
活动指引四：如何做好问卷调查
设计问卷首先要确定被调查者的范围。如本案例的调查对象就设定为外地学生和本地学生。
问卷调查的格式一般包括:问卷标题、指导语、问题和回答四个部分。标题用于说明是什么问卷。指导语用于说明问卷的意图和要求，指导被调查者正确填写问卷。问题和回答是调查问卷的主体部分，调查者将自己的调查意图设计成问题，让被调查者回答。
问题既可以是选择题，也可以是问答题，问卷编制者多将问题设计成选择性问题，以便被调查者作答。
新知讲解
活动指引四：如何做好问卷调查
问卷试测预分析。本案例作者小范围选取本校的个别同学进行试测，现场记录他们填写问卷所需时间、问卷作答过程中出现的疑惑。之后，根据试测情况修改了问题语句不通顺或容易产生歧义的部分：对他们的作答结果进行初步分析，调整了部分问题的设问方式和顺序；对部分问题选项作了更加明确的界定。
设计好问卷就要去发放给被调查者，发放问卷要注意选择恰当的场合、时间、地点，被调查的人数要适中、要有代表性，不要太多或太少。发放问卷时还要注意礼貌，用真诚打动被调查者。
新知讲解
活动过程
牛刀小试②
根据活动主题的需要，我们来设计一份调查问卷吧！
问卷的题目：关于佛山民间艺术——秋色”文化传播的问卷调查
指导语：亲爱的同学:
您好!非常感谢您抽空参与本次调查问卷的填写。本次调查问卷的目的是摸查人们对佛山民间艺术“秋色文化”传播的状况。请您按照要求如实回答，谢谢!
本问卷采取不记姓名方式，你只需在相应选项的序号上打“√”或填写即可；同时，你的答案我们会保密，只作学术研究，不作他用。
新知讲解
活动过程
牛刀小试②
问题：
1、你了解佛山的民间艺术——“秋色”文化吗？（ ）
2、你曾从哪些渠道看到或者了解“秋色”文化？（ ）
3、你认为佛山秋色文化能吸引你的因素有哪些？（ ）
4、你认为秋色文化没有很好地传承的原因是什么？（ ）
5、面对佛山秋色文化的传承和发展，您认为应该持什么态度呢 ( )
6、如果秋色文化要开展传播，你认为应该从哪些地方了解？（ ）
7、你对佛山剪纸产业发展的一点建议(如何传承佛山剪纸文化)
新知讲解
活动过程
(三)统计调查结果
调查共发放问卷500份，其中外地学生的调查问卷发放300份，本地学生的调查问卷发放200份。问卷具体发放情况是:三间小学共发放外地学生问卷各30份，在荷城第二小学发放本地学生问卷25份;在沧江中学发放外地学生问卷40份，本地学生问卷25份，在荷城中学发放外地学生问卷40份，本地学生问卷25份，在跃华中学发放外地学生问卷40份，本地学生问卷25份;在本校发放外地学生问卷50份，发放本地学生问卷100份:在竹园和月明社区发放外地学生问卷40份。外地学生问卷回收率为100%，其中有效问卷数量为285份，有效问卷回收率为95%;学生的问卷回收率为100%，有效问卷数量为195份，有效问卷回收率为97.5%。
新知讲解
活动过程
请同学一起帮忙输入调查问卷的结果
新知讲解
活动过程
由于Excel简单易用，我们利用Excel对数据进行了简单的处理。首先我们邀请班内其他同学协助我们把调查问卷的数据录入Excel表格中，然后利用Excel的COUNTIF函数进行分析，再利用Excel的制图功能把统计的一些基本结果描述出来。分析结果可简要表述如下(以第一份问卷的部分问题调查结果分析为例)。
新知讲解
活动过程
1.被调查者回“老家”次数的情况
从上图可知，有9%的被调查者是从来没有回过“老家”的，48%的被调查者一年才回“老家”一次，20%的被调查者回“老家”两次，说明大部分被调查者是常住高明的。
新知讲解
活动过程
2.被调查者在高明居住过程中搬家次数的情况
从上图可知，22%的被调查者在高明安家后就从来没有搬过家，有27%的被调查者搬过一次家，25%的被调查者搬过两次家，说明大部分被调查者在高明的居住环境都是相对稳定的，有利于他们的成长和学习。
新知讲解
活动过程
3.被调查者在高明居住的房屋属性的情况
从上图可知，50%的被调查者都是居住在出租屋里的，12%的被调查者是居住在公租房里，仅有30%的被调查者是自己购买了房屋，说明大部分被调查者的居住环境都不是十分理想的，对他们融入当地城市生活有一定的负面影响。
新知讲解
活动指引三：如何做好统计分析
问卷回收后，要对资料进行统计分析。资料的整理方法一般可采用统计学的方法，利用软件Excel工作表格就可以很方便地对调查表进行统计处理，获得统计结果。
新知讲解
活动指引三：如何做好统计分析
本案例在统计分析数据时就使用了Excel表格，然后利用Excel的COUNTIF函数进行分析，再利用Excel的制图功能呈现统计结果。通过整理调查问卷得到原始数据后，需要用图形和表格的形式制作一些统计图表来呈现统计结果，但光有图表还不足以准确、清晰地表达你的观点，还要辅以文字、研究报告、图片来说明或解释。当然，数据分析出来后要根据每一个数据进行分析，可以和组员一起分析后把结果给指导老师看看，请他做指导。
新知讲解
活动过程
牛刀小试③
整理回收的问卷并进行统计分析，试着用多样的、直观的方式将统计分析的结果表示出来。
新知讲解
活动过程
1.被调查者对佛山的民间艺术“秋色”文化的了解情况
从右图可知，5%的被调查者没有听说过，41%的被调查者只是听说过，24%的被调查者是了解过一点，仅有4%的被调查者是很了解秋色文化，说明大部分被调查者对佛山秋色文化都不是很了解，需要展开大范围的推广与传播。
新知讲解
活动过程
2.被调查者对佛山的“秋色”文化传播渠道的建议情况
从右图可知，52%的被调查者希望能在微博、短视频等社交媒体进行传播了解，21%的被调查者希望通过网络学习，15%的被调查者希望户外媒体了解，说明大部分被调查者希望在传播过程中，主要通过线上平台来进行传播。
知识拓展
知识拓展
常见的研究方法——访谈法：
以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。
知识拓展
访谈法的步骤：
1.确定研究主题：提出研究假设，发现问题，构筑概念、发展操作定义。
2.访谈的必要性和可行性。
3.确定访谈对象：首先，选择的范围应当与问题的范围一致或者相关。其次，随机选择、人为指定。再次，是所选择的访谈对象应不会坚决拒绝访谈；是所选择的访谈对象能否为访谈者提供所需要的信息。
知识拓展
访谈法的步骤：
4.确定访谈内容和问题（需要事先拟定访谈提纲以便实施访谈时依照提纲进行有步骤的提问）
5.确定访谈的时间、地点（包括次数和持续时间）
6.确定访谈的记录方式（手工记录和机器记录两种）
7.制定访谈计划
8.实施访谈
9.整理和分析访谈结果
课堂总结
今天，在完成人文社科类课题的探究活动过程中，我们学到了关于文献资料搜集以及调查问卷的具体实施方向。通过这节课的学习，不仅能提高我们在调查研究中充实自己的头脑，学习技能，还能运用在我们日常生活中，为生活和工作赋能。
板书设计
人文社科类课题的探究活动过程
新知引入
活动过程
进行相关知识拓展
作业布置
1.针对小组开展的主题研究活动，进行实践反馈的数据分析。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
第2.2课《人文社科类课题的探究活动过程》教学设计
课题 人文社科类课题的探究活动过程 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 八年级
核心素养目标 价值体认：通过参与调查研究活动，认识到人文社科类课题的探究的重要性和意义，了解自身在社会发展中的作用和价值所在。责任担当：在高明区外来务工人员子女融入城市的调查研究活动中，个人应该主动承担起对社会和本次调查研究活动中的责任。问题解决：在调查研究活动中，个人需要学会在实施课题研究中发现和解决问题，通过向书本求知、实践中求答，培养分析问题、寻找解决方案的能力。创意物化：可以将个人在参与人文社科类课题的探究活动中的想法和创意付诸实践。
教学重点 在高明区外来务工人员子女融入城市的调查研究活动中，个人应该主动承担起对社会和本次调查研究活动中的责任。
教学难点 可以将个人在参与人文社科类课题的探究活动中的想法和创意付诸实践。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第2.2课 《人文社科类课题的探究活动过程》板书课题。播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：板书课题。活动过程【实施课题研究】(一)搜集文献资料在确定了研究目标后，我们就开始对研究课题相关的文献资料进行了搜集。暑假期间，我们主要通过网络和图书馆进行资料搜集。开学后，在指导老师们的帮助下，我们利用中国知网和维普资讯网搜集了我国专家学者不少相关的研究成果。（到图书馆查阅资料）（到高明区中山社区居委搜集资料）文献检索范围：中文科技期刊数据库(维普) (1998-2012)本研究提供相关文献附件11份，现摘述部分文献如下：1.[题名]语言、权力与教育不平等——外来务工人员子女学校生活语言的定性研究 [作者]齐学红、汤美娟 [来源]教育学报 [单位]南京师范大学南京 210097 [摘要]通过对外来务工人员子女的学校生活语言以及学校语言标准的对比分析发现，相较于城市中上层家庭的儿童，外来务工人员子女的“语言习性”具有以下特征:语言词汇拮据，语言思维现实化和散点化，语言构思平直，与学校教育所要求的语言词汇的“标准”与“优美”、语言思维的“清晰”与“生动”，以及语言构思的“新颖”与“独特”等“语言习性”之间存在较大差距，进而造成外来务工人员子女在学习过程中的困难加剧。如何针对外来务工人员子女制定语言教育政策，如何从政策上保证外来务工人员子女教育过程的平等，应成为教育政策制定者和理论研究者引起重视和亟待解决的问题。2.[题名]外来务工人员子女学习效能及其相关心理问题调查与分析——以上海市虹口区广中街道外来务工者子女为例 [作者]胡月香 [来源]青少年教育与心理 [单位]上海青年管理干部学院 上海200083 [摘要]对472名外来务工人员子女的调查分析发现，有68%的学生在学习、与父母的关系以及心理上存在问题:对272名外来务工人员在校子女学习习惯的测查结果显示，98%的学生在学习习惯上存在问题。因此，我们应关注外来务工人员在校子女的心理健康和学习习惯的培养，尤其要关注其中的低年级学生。【活动指引三：如何做文献研究】一旦确定了研究的主题，研究者就应该进一步锁定与这个主题相关关键词是文献检索中的关键要素。为了的关键词(含中英文关键词)。有效地检索，应该提出3~5个关键词，有时还需要确定与某些关键词相反的词语。比如将“惩罚教育”作为关键词时，应该同时也将“赏识教育”作为关键词。文献检索可以采用手工的方式，但在网络比较发达的当下，借助网络搜索引擎和网上图书馆可以较快速地搜集资料。1.从哪里入手查找文献资料选择从哪里入手查找文献资料，首先要弄清自己需要哪些资料，可以用提纲的方式列出所需的资料。其次，根据资料确定搜集资料的途径，下面表格中列出了一些可供选择的途径。查找文献资料的部分途径人群机构印刷品图书馆电子信息老师、朋友、家长、专家学校、图书馆、政府部门、企事业单位、社会团体图书、报刊、论文报告、档案、年鉴、词典（辞典）、百科全书目录、摘要、索引、书目光盘数据、录像带、磁带、广播电台（电视台）、互联网当然，也要根据自己的实际情况，看看自己方便从哪些渠道获得资料。2.怎样阅读资料浏览：找到资料后，用跳读的方法快速地把资料大致浏览一两遍。(1)看目录、翻阅正文；看文章、段落的开头与结尾，这里常有作者的总结性观点。(2)看图形、图片、照片及照片说明等对自己有无帮助，并记下有相关内容的页码。精读：选择与课题有关的内容，集中注意力仔细阅读，想象自己正在和这些材料对话。不时想起你的关键词和研究问题，看看这些材料是否回答了你的问题，或者是否打开了你的思路。随手记下重要的内容，记下出版时间、地点和单位。3、怎样记录资料记录资料可采取如下方式:摘要：要摘抄重要的观点、数据、时间、地点等;提要：要用自己的语言客观概括已阅读过的文献资料；札记：要随时记下自己的心得体会，抓住思维的火花；综述：要将资料分门别类整理，用自己的语言把它们串起来。高明区纪念中学的同学通过对我国专家学者研究外来务工人员子女融入城市的有关资料的分析，初步了解了我国学者对此课题的研究现状，知道了外来务工人员子女融入城市存在的基本问题及其提出的建议，亦搜集了其他学者编制的有关调查问卷。这些资料都为设计调查问卷提供了很好的理论支持。文献资料研究法、调查法都是人文社科类课题研究时常用方法。文献资料研究法与调查法相似，都需要搜集与课题研究相关的信息材料，只是后者所获得的是第一手的材料，而文献法所获得的资料是间接的已被加工过的材料。【牛刀小试①】动手制作资料卡片文献名称佛山民间艺术——“秋色”文化保护与线上推广途径研究作者陈纪超 黄雅苗 沙海银 来源中国知网出版日期 2020,16(25) 主要观点在网络技术日益成熟、平台丰富多样的信息爆炸时代，将传统的“线下宣传”向“线上推广”延伸，一方面打破传统宣传方式的时空局限，有助于文化宣传的时效性提升；另一方面，能在一定程度上扩大文化读者群体，让佛山“秋色”进入更多地区和人民视线。原文摘要非物质文化遗产保护与弘扬对构建和谐社会、培育民族精神具有重要的现实意义。为了了解“佛山秋色”特色文化的保护现状及传承路径，文章从“佛山秋色”由来入手，通过文献梳理，总结该特色文化的研究现状。针对文献梳理所发现的现状不足，提出从新媒体技术运用、在线课程构建、引入VR技术三大线上推广途径保护与推广"佛山秋色"特色文化。 点拨台：卡片可以做得很有特色，可是别忘了写上文献名称、作者、出版日期或者期数、页码主要观点概括或原文摘要哦。(二)进行问卷调查 问卷调查对象选取情况是：小学选取三洲德信小学、荷城第二小学和石岐小学，其中三洲德信小学的外来务工人员子女约占全校人数的60%以上，荷城第二小学约占55%，石岐小学约占85%；初中选取沧江中学、荷城中学和跃华中学开展调查；高中选取本校进行调查。（到城区出租屋进行问卷调查）（到班级进行问卷调查）“高明外来务工人员子女融入城市的调查研究”的外地学生调查问卷亲爱的同学: 您好!非常感谢您抽空参与本次调查问卷的填写。本次调查的目的是摸查外来务工人员子女融入城市的状况。请您按照要求如实回答，谢谢! 本问卷采取不记姓名方式，你只需在相应选项内打“√”或填写即可；同时，你的答案我们会保密，只作学术研究，不作他用。1.你的性别：( )男( )女2.你的实际年龄：你 岁现在就读的情况是:（ ）小学 （ ）初中 （ ）高中 （ ）中职3.你是否独生子女:( )是( ）否4.你于 年来到高明，居住在高明已经 年了。 你的父母都在高明吗？（ ）是 （ ）否你的出生地： 省 市；你的户籍所在地： 省 市6.你在“老家”还有房屋吗？ （ ）有 （ ）无；你平均一年回“老家”大概 次；你的“老家”在：（ ）城市 （ ）农村7.你来高明后搬过 次家；现在住的房屋是： ①独立租的私房 ②独立租的公房 ③购买房屋 ④寄养在亲戚家 ⑤父母单位集体宿舍8. 你父亲的职业： 你父亲的文化程度： z 你母亲的职业： 你母亲的文化程度： z 9. 从整体上来说，本地同学会看不起或有意疏远外地同学吗？ （ ）是 （ ）否； 你觉得自己和本地同学是不一样的吗？（ ）是 （ ）否10. 你更喜欢和 （①高明同学 ②家乡的同学 ③外地的同学 ）做好朋友，为什么？ 。 11.初中毕业后，你有什么打算？回“老家”还是继续留在高明，为什么？ 。 12.你在高明，是否有一种“家”的感觉？ （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚13.你回到“老家”，是否有一种回到了“家”的感觉 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚14.你在高明，是否觉得自己就是高明的一员 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚15.你是否觉得自己就是“老家”的一员 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚16.你离开高明时，是否会非常留恋高明 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚17.如果你离开“老家”，是否有一种依依不舍的感觉 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚18.你是否喜欢高明并且愿意一直在这里居住 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚19.你住在高明，是否可以获得安全感 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚20.你是否觉得“老家”会给你一种安全感 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚21.你是否会关注高明所发生的事情，并且觉得和自己息息相关 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚22.“老家”所发生的事情，你是否很关注，觉得与自己息息相关 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚23.毕业后，你是否打算回“老家”，并且长期在那里居住、工作，或者生活下去 （ ）是 （ ）否（ ）说不清楚24.你和高明人的关系如何 （ ）亲密 （ ）疏远 （ ）一般25.你愿意和高明人成为好朋友吗 （ ）愿意 （ ）不愿意 （ ）说不清楚26.你觉得高明人愿意和你交朋友吗 （ ）愿意 （ ）不愿意 （ ）说不清楚27.你和高明人交往时，你觉得他们对你怎样 （ ）很友好（ ）一点也不友好（ ）一般“高明外来务工子女融入城市的调查研究”的本地学生调查问卷亲爱的同学: 您好!非常感谢您抽空参与本次调查问卷的填写。本次调查问卷的目的是摸查外来务工人员子女融入城市的状况。请您按照要求如实回答，谢谢! 本问卷采取不记姓名方式，你只需在相应选项的序号上打“√”或填写即可；同时，你的答案我们会保密，只作学术研究，不作他用。1.你的性别: ①男 ②女2.你的实际年龄:你 岁3.你是否来自独生子女家庭？①是 ②否4.（1）你父亲的职业： ；你父亲的文化程度： .（2）你母亲的职业： ；你母亲的文化程度： . 5.你愿意和本区以外的同学交朋友吗？ ①是 ②否6.你更喜欢和 （ ①高明同学 ②家乡同学 ③外地同学 ）做好朋友，为什么？ 。7.请简要谈一谈你对外地同学的印象及看法。 。8.从整体上来说，你觉得本地同学有看不起并且有意疏远外地同学的情况吗？ ①是 ②否9.你在高明，是否有一种“家”的感觉？ ①是 ②否 ③说不清楚10.你和外地人的关系？ ①亲密 ②疏远 ③一般11.你是否会关注高明所发生的事情，并且觉得和自己息息相关？ ①是 ②否 ③说不清楚12.你是否喜欢高明并且愿意一直在这里居住？ ①是 ②否 ③说不清楚13.你愿意和外地人成为好朋友吗？ ①愿意 ②不愿意 ③说不清楚14.虽然外地同学的户口在外地，但是他们已经在高明生活数年了，那你觉得他们是 人？ ①高明人 ②他们“老家”那个地方的人 ③说不清楚 为什么这样想 ①政府这样规定的 ②其他人都这样认为的 ③我自己确实这样认为的 ④三者兼有当你离开高明时，是否会非常留恋高明？ ①是 ②否 ③说不清楚你和外地人交往时，你觉得他们对你怎么样？ ①很友好 ②一点也不友好 ③一般17.你住在高明，是否有一种安全感？ ①是 ②否 ③说不清楚18.你觉得外地人愿意和你交朋友吗？ ①是 ②否 ③说不清楚19.你在高明，是否觉得自己就是高明的一员？ ①是 ②否 ③说不清楚你和外地人交往时，你对他们的态度: ①很友善 ②一点也不友善 ③一般【活动指引三：如何做好问卷调查】问卷调查是一种比较经济又实用的调查方法。应用这种方法，研究者可以准确地获取比较真实的第一手研究资料。问卷调查法的基本步骤是:(1)明确调查主题，确定问卷类型;(2)围绕研究目的，设计调查问卷:(3)把握发放时机，及时回收问卷;(4)统计问卷结果，分析调查数据;(5)撰写调查报告，展示活动成果。设计问卷首先要确定被调查者的范围。如本案例的调查对象就设定为外地学生和本地学生。问卷调查的格式一般包括:问卷标题、指导语、问题和回答四个部分。标题用于说明是什么问卷。指导语用于说明问卷的意图和要求，指导被调查者正确填写问卷。问题和回答是调查问卷的主体部分，调查者将自己的调查意图设计成问题，让被调查者回答。问题既可以是选择题，也可以是问答题，问卷编制者多将问题设计成选择性问题，以便被调查者作答。问卷试测预分析。本案例作者小范围选取本校的个别同学进行试测，现场记录他们填写问卷所需时间、问卷作答过程中出现的疑惑。之后，根据试测情况修改了问题语句不通顺或容易产生歧义的部分：对他们的作答结果进行初步分析，调整了部分问题的设问方式和顺序；对部分问题选项作了更加明确的界定。设计好问卷就要去发放给被调查者，发放问卷要注意选择恰当的场合、时间、地点，被调查的人数要适中、要有代表性，不要太多或太少。发放问卷时还要注意礼貌，用真诚打动被调查者。【牛刀小试②】根据活动主题的需要，我们来设计一份调查问卷吧！问卷的题目：关于佛山民间艺术——秋色”文化传播的问卷调查指导语：亲爱的同学: 您好!非常感谢您抽空参与本次调查问卷的填写。本次调查问卷的目的是摸查人们对佛山民间艺术“秋色文化”传播的状况。请您按照要求如实回答，谢谢! 本问卷采取不记姓名方式，你只需在相应选项的序号上打“√”或填写即可；同时，你的答案我们会保密，只作学术研究，不作他用。问题：1、你了解佛山的民间艺术——“秋色”文化吗？（ ）2、你曾从哪些渠道看到或者了解“秋色”文化？（ ）3、你认为佛山秋色文化能吸引你的因素有哪些？（ ）4、你认为秋色文化没有很好地传承的原因是什么？（）5、面对佛山秋色文化的传承和发展，您认为应该持什么态度呢 ( )6、如果秋色文化要开展传播，你认为应该从哪些地方了解？（ ）7、你对佛山剪纸产业发展的一点建议(如何传承佛山剪纸文化)(三)统计调查结果调查共发放问卷500份，其中外地学生的调查问卷发放300份，本地学生的调查问卷发放200份。问卷具体发放情况是:三间小学共发放外地学生问卷各30份，在荷城第二小学发放本地学生问卷25份;在沧江中学发放外地学生问卷40份，本地学生问卷25份，在荷城中学发放外地学生问卷40份，本地学生问卷25份，在跃华中学发放外地学生问卷40份，本地学生问卷25份;在本校发放外地学生问卷50份，发放本地学生问卷100份:在竹园和月明社区发放外地学生问卷40份。外地学生问卷回收率为100%，其中有效问卷数量为285份，有效问卷回收率为95%;学生的问卷回收率为100%，有效问卷数量为195份，有效问卷回收率为97.5%。请同学一起帮忙输入调查问卷的结果由于Excel简单易用，我们利用Excel对数据进行了简单的处理。首先我们邀请班内其他同学协助我们把调查问卷的数据录入Excel表格中，然后利用Excel的COUNTIF函数进行分析，再利用Excel的制图功能把统计的一些基本结果描述出来。分析结果可简要表述如下(以第一份问卷的部分问题调查结果分析为例)。1.被调查者回“老家”次数的情况从上图可知，有9%的被调查者是从来没有回过“老家”的，48%的被调查者一年才回“老家”一次，20%的被调查者回“老家”两次，说明大部分被调查者是常住高明的。2.被调查者在高明居住过程中搬家次数的情况从上图可知，22%的被调查者在高明安家后就从来没有搬过家，有27%的被调查者搬过一次家，25%的被调查者搬过两次家，说明大部分被调查者在高明的居住环境都是相对稳定的，有利于他们的成长和学习。3.被调查者在高明居住的房屋属性的情况从上图可知，50%的被调查者都是居住在出租屋里的，12%的被调查者是居住在公租房里，仅有30%的被调查者是自己购买了房屋，说明大部分被调查者的居住环境都不是十分理想的，对他们融入当地城市生活有一定的负面影响。问卷回收后，要对资料进行统计分析。资料的整理方法一般可采用统计学的方法，利用软件Excel工作表格就可以很方便地对调查表进行统计处理，获得统计结果。本案例在统计分析数据时就使用了Excel表格，然后利用Excel的COUNTIF函数进行分析，再利用Excel的制图功能呈现统计结果。通过整理调查问卷得到原始数据后，需要用图形和表格的形式制作一些统计图表来呈现统计结果，但光有图表还不足以准确、清晰地表达你的观点，还要辅以文字、研究报告、图片来说明或解释。当然，数据分析出来后要根据每一个数据进行分析，可以和组员一起分析后把结果给指导老师看看，请他做指导。【牛刀小试③】整理回收的问卷并进行统计分析，试着用多样的、直观的方式将统计分析的结果表示出来。被调查者对佛山的民间艺术“秋色”文化的了解情况从上图可知，5%的被调查者没有听说过，41%的被调查者只是听说过，24%的被调查者是了解过一点，仅有4%的被调查者是很了解秋色文化，说明大部分被调查者对佛山秋色文化都不是很了解，需要展开大范围的推广与传播。被调查者对佛山的“秋色”文化传播渠道的建议情况从右图可知，52%的被调查者希望能在微博、短视频等社交媒体进行传播了解，21%的被调查者希望通过网络学习，15%的被调查者希望户外媒体了解，说明大部分被调查者希望在传播过程中，主要通过线上平台来进行传播。三、知识拓展： 观看视频常见的研究方法——访谈法：以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。访谈法的步骤：1.确定研究主题：提出研究假设，发现问题，构筑概念、发展操作定义。2.访谈的必要性和可行性。3.确定访谈对象：首先，选择的范围应当与问题的范围一致或者相关。其次，随机选择、人为指定。再次，是所选择的访谈对象应不会坚决拒绝访谈；是所选择的访谈对象能否为访谈者提供所需要的信息。4.确定访谈内容和问题（需要事先拟定访谈提纲以便实施访谈时依照提纲进行有步骤地提问）5.确定访谈的时间、地点（包括次数和持续时间）6.确定访谈的记录方式（手工记录和机器记录两种）7.制定访谈计划8.实施访谈9.整理和分析访谈结果 开展课题研究活动。学习活动指引。完成牛刀小试。学习如何开展问卷调查。学习活动指引。。完成牛刀小试。完成统计调查结果学习。完成牛刀小试。进行课外知识拓展。 初步学习如何搜集文献资料以及制作调查问卷，为开展课题研究内容打下基础。引导学生思考并学习如何做文献研究，为后面的研究打下基础，并培养学生的思考能力和学习能力。培养学生动手能力，学习资料卡片的制作。培养学生的信息搜集能力、分析能力。引导学生学会如何做好问卷调查，以搜集第一手研究资料。培养学生独立思考能力和动手能力，学习调查问卷的制作。引导学生整合问卷调查结果，并做出分析，提升学生综合分析能力。培养徐盛资料整合分析能力，对问卷进行综合分析。拓宽学生知识面。
课堂小结 今天，在完成人文社科类课题的探究活动过程中，我们学到了关于文献资料搜集以及调查问卷的具体实施方向。通过这节课的学习，不仅能提高我们在调查研究中充实自己的头脑，学习技能，还能运用在我们日常生活中，为生活和工作赋能。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1.针对小组开展的主题研究活动，进行实践反馈的数据分析。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
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