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基本信息
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学校 展示单元 八年级上册第一章《从世界看中国》
单 元 教 学 设 计
单元名称 中华民族共同体意识
1.单元教学设计说明 本单元是研究中国地理的第一章，旨在让学生充分了解中国的地理全貌，包括辽阔的疆域、众多的人口和多民族的大家庭等基础知识。通过本单元的学习，使学生了解中国疆域的辽阔、人口分布特点及民族分布，帮助其行成正确的国家观、人口观，增强民族自豪感及责任感。本章内容知识面广，知识点多，需要学生记忆的内容也很多，因此在教学设计中会多运用地图，帮助进行读图识记，既培养学生的读图能力，又提高学生空间位置的判别能力。
2.单元目标与重点难点 单元目标： 1. 运用地图，说出我国的地理位置及其特点。 2. 记住我国的领土面积，能在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识到我国是海陆兼备的大国。 3. 能在地图上准确找出34个省级行政区域单位，记住其简称和行政中心。 4. 能够说出我国人口总数、增长趋势和人口政策，并运用中国人口分布图，说出我国人口分布概况。 6. 运用中国民族分布图，说出我国民族分布的特点。 教学重点： 1.描述中国的地理位置并分析我国地理位置的优越性。 2.通过学习我国的疆域，增强国家版图意识和海洋权益意识。 3.理解我国人口政策，能运用中国人口分布图说出我国人口分布特点。 4.运用地图，简要归纳中国的民族分布特点。 教学难点： 1.描述中国地理位置及疆域特征，能够分析说明辽阔疆域的优势。 2.识别34个省级行政区，记住其简称和行政中心。 3.结合资料，能够说明我国人口分布不均的原因。
(
中华民族共同体意识
)3.单元整体教学思路 (
人口和民族
（
2课时）
) (
疆域和行政区划
（
2课时）
) (
人口数量和分布特点
) (
地理位置
) (
民族概况和分布特点
) (
海陆兼备
) (
行政区划
)
课时教学设计
课题（第1课时） 辽阔的祖国——中国
1.教学内容分析 本节为八年级第一章第一节内容，学习内容为我国的具体地理位置、要让学生认识到我国作为海陆兼备大国的辽阔疆域优势，掌握基本国情。本节内容也是后续学习内容的重要知识基础，通过本节内容的学习旨在帮助学生认识到中国辽阔的疆域、优越的地理位置等，从而强化学生的国家领土主权、国土安全意识，巩固爱国主义思想。
2.学情分析 本章节是学习中国地理的第一部分内容，经过七年级一年的学习，八年级的学生已经掌握了一些地理基础知识，具备了一定的地理读图能力，因此学生能够运用地图，进行简单的描述及说明。本节内容主要以识记为主，学生并不会对学习内容产生理解困难等问题，所以本节课重要的教学指向在于激发学生学习中国地理的学习兴趣，为国家版图意识打下良好基础，引发学生的情感共鸣，增强学生的政治认同感。
核心素养目标确定 本节课的课程标准要求是：“运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。” 据此课程标准及学生实际，本节课核心素养目标为： 区域认知：知道中国的地理位置，了解中国疆域辽阔，美丽富饶的特点。 地理实践力：进一步提高学生阅读地图、运用地图的能力，培养学生搜集整理资料的能力。 人地协调观：为国家版图意识打下良好基础，引发学生的情感共鸣，增强学生的政治认同感。
4.学习重点难点 学习重点：1.描述中国的地理位置并分析我国地理位置的优越性。 2.通过学习我国的疆域，增强国家版图意识和海洋权益意识。 学习难点：1.运用地图等资料，描述中国地理位置及疆域特征， 2.结合实例，分析说明辽阔疆域的优势。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：教师活动 播放导入视频《航拍中国》，带领同学们观看祖国的辽阔大地，创设中国疆域的学习情境。学生活动 认真观看视频，从视频中获取关于中国地理位置及辽阔疆域的相关信息。 设计意图 视频播放为本节课程的导入环节，目的在于激发学生的学习兴趣，带领学生进入到中国疆域内容学习的情境中。环节二：教师活动 拿出地球仪，请同学们参考地球仪以及教材上图1.1中国在地球上的位置示意图，分析我国的地理位置，从半球位置、纬度位置和海陆位置等方面进行说明。 图1.1中国在地球上的位置示意图 学生活动 仔细观察地球仪，认真阅读书本中的地图，从半球位置、纬度位置、海陆位置等方面说明中国的地理位置。 设计意图 使学生能够运用地球仪、地图等方式，独立获取知识，提升学生的读图能力，使其归纳总结的能力得到提升。 环节三：教师活动 展示图1.2中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置图，并请同学上台指出各国的地理位置，并进行详细说明。 学生活动 认真观看地图，指出俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本五国在地图中的位置以及它在地球五带中所处的位置，并能将其与我国地理位置进行对比说明。 设计意图 使学生知晓俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置，提升学生的读图能力，使其具备获取知识并能进行说明的能力，培养学生的区域认知以及比较和知识迁移的能力。 环节四： 教师活动 展示图1.3中国的疆域及邻国，标出我国的四至，使同学们读图确定中国最北端、最南端的纬度和最东端、最西端的经度。 说明我国领土面积、陆上国界线长度及陆上相邻国家数。 学生活动 认真阅读地图，在图上找出我国领土四至点，知道其分别位于什么省份，计算东西南北分别跨越了多少经度纬度，并能在地图上指出四至相应的位置。 认真听讲，对领土面积、国界线长度，相邻国家数进行记忆。 设计意图 通过对我国疆域四至点的明确、东西南北跨度的计算、使同学们认识到我国疆域的辽阔， 为后续分析辽阔疆域的优势性打下基础。 环节五： 教师活动 展示图1.4中国领土南北部的气候差异图及图1.5中国领土东西端的时间差异图，对我国疆域之辽阔进行进一步的材料佐证。 说明我国领土面积、陆上国界线长度及陆上相邻国家数。 学生活动 认真观看图片，尝试从图片中提取信息，明确我国的疆域之辽阔，并能知晓它对南北方气候的差异性影响和东西端时间差异性的具体影响。 认真听讲，对我国领土面积、陆上国界线长度及陆上相邻国家数等重要知识点进行背诵记忆。 设计意图 通过东西部时间差异的说明以及南北部气候差异的对比，用贴近生活的具体实例进行讲解，使得学生更加明确我国的疆域辽阔以及这一地理特征对我们生活的实际影响。 环节六： 教师活动 展示图1.3中国的疆域及邻国图，使学生讨论归纳我国濒临的海洋以及海上相邻的国家。 展示表1.1，使同学们在讨论之后完成该表。 学生活动 小组讨论，积极分享自己从图中获取的信息，能够说出我国濒临的海洋以及海上邻国。并完成表1.1。 设计意图 提升学生的看图能力以及归纳总结能力，通过对陆上邻国以及隔海相望国家的归纳总结，进行知识的总结。 环节七： 教师活动 展示辽阔疆域对我国带来优势的事件图片，引导学生进行归纳总结。 学生活动 认真观看图片，结合已有的知识基础以及生活经验，解释说明我国辽阔疆域的优势。 设计意图 锻炼学生的知识迁移以及归纳总结能力，调动学生的思维能力，使其能够理解和说明辽阔疆域的优势。
(
经纬位置
)板书设计 (
位置优越
) (
海陆位置
) (
四至点
) (
国土辽阔
) (
辽阔的祖国
—
中国
) (
岛屿与内海
) (
陆上邻国
) (
临海
) (
海上邻国
) (
邻国
)
课时教学设计
课题（第2课时） 我国的行政区划
教学内容分析 本节为八年级第一章第一节内容，学习内容为我国的行政区划，帮助其掌握基本国情。本节内容也是后续学习内容的重要知识铺垫，通过本节内容的学习旨在帮助学生认识到我国三级与四级并存的行政区划管理制度，让同学们明白它是国家实行有效管理，实现稳定发展的基础，也是进一步认识区域差异和区域发展合作的基础。
2.学情分析 本章节是学习中国地理的第一部分内容，八年级的学生已经掌握了一些地理基础知识，具备了一定的地理读图能力。因此学生能够运用地图，熟悉34个省级行政区的位置及名称，但是学生对知识进行归纳总结的能力会稍有欠缺，需帮助学生进行口诀记忆或填图记忆。
核心素养目标确定 本节课的课程标准要求是：“运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住他们的简称和行政中心。” 据此课程标准及学生实际，本节课核心素养目标为： 区域认知：知道中国34个省级行政区的地理位置，能够说出它们的简称和行政中心。 地理实践力：进一步提高学生阅读地图、运用地图的能力，培养学生从地图中获取信息的能力。 人地协调观：了解我国行政区划，增加学生的爱国主义意识，增强学生的政治认同感。
4.学习重点难点 学习重点：运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住他们的简称和行政中心 学习难点：熟悉我国的行政区划图，能在地图上找出34个省级行政区的位置，说出他们的名称、简称和行政中心。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：教师活动 询问导入问题，请同学们分享自己的籍贯位置或者假期游玩过我国哪些省市，并写在黑板上，引导学生分析其中包含的行政区划级别，导入本节课学习内容。 学生活动 认真听讲，思考回答老师提出的问题，进行行政区划级别的判断。设计意图 通过联系生活的问答互动，让学生对我国的行政区划等级划分产生兴趣，带领学生进入到我国行政区划内容的学习情境中。环节二：教师活动 展示图1.7中国的省级行政区域图，说明我国疆域辽阔，为利于经济发展与民族团结，从而进行行政区域等级划分管理的背景原因。 展示行政区划等级图，对我国的三级行政区划进行详细介绍。 学生活动 认真听讲，了解我国行政区划等级划分产生的背景原因与目的，对我国的三级行政区划进行记忆。 设计意图 使学生能够了解我国行政区划管理制度产生的背景与目的，我国现有34个省级行政区，了解我国的三级行政区划。 环节三：教师活动 展示阅读材料“我国省级行政区域名称的由来”，小组讨论，对我国省级区域名称的由来进行介绍。（朗式分层加分法：按照组内异质的原则，相应小组成员回答问题加对应分数） 学生活动 仔细阅读材料，小组讨论，上台运用地图介绍我国不同行政区域名称的由来，进一步熟悉我国行政区域。 设计意图 使学生们活跃思维，积极参与小组讨论，进行上台的介绍说明，培养学生的区域认知以及灵活运用地图的能力。 环节四： 教师活动 展示表1.2 中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心，请同学们观看记忆。并请学生开火车，一人朗读一个省级行政区域的名称、简称和行政中心，使每位同学的专注力都集中在此表上。 学生活动 认真看表并记忆34个省级行政区的名称、简称和行政中心。 设计意图 通过对表格的识记，更进一步熟悉我国的34个行政区及它们的简称和行政中心。环节五： 教师活动 展示第9页活动题，分组分任务进行小组的讨论，并在讨论结束后进行汇报，运用朗式分层加分法进行小组加分。 学生活动 认真阅读活动题，进行小组讨论，能够将各区域名称通过找邻居、沿线路、按方位、顺口溜等多种方式进行快速记忆。 设计意图 通过小组讨论的活动题设计，紧抓学生注意力及课堂活跃度，使其能够运用找邻居、沿线路、按方位、顺口溜等多种方式进行区域名称及位置的快速记忆。 环节六： 教师活动 展示图1.9中国的省级行政区域填充图，让同学们进行填写。 学生活动 认真填写并完成图1.9中国的省级行政区域填充。 设计意图 进行中国的省级行政区域填充图的填写与补充，检验学生本节课的学习成果与学习效率。
板书设计 (
疆域辽阔
) (
行政区划分级的原因
) (
便于管理
) (
我国的行政区划
) (
简称
) (
行政中心
) (
34个省级行政区
) (
民族自治
)
课时教学设计
课题（第3课时） 我国的人口
1.教学内容分析 本节为八年级第一章第二节内容，学习内容为我国的人口增长趋势、人口数量及分布特点，掌握我国人口的基本国情。通过本节内容的学习旨在帮助学生认识到我国人口数量世界最多，分析人口众多的优劣势，帮助学生理解我国随国情而不断变化的计划生育国策，树立正确的人口观。
2.学情分析 作为八年级的学生，大部分同学都对我国计划生育的人口政策有所耳闻，但是为什么实行计划生育、开放二胎及开放三胎的人口政策，部分学生可能无法理解背后的原因，所以本节课除了人口数量、人口分布特点等基础知识的讲解，更重要的是让理解人口政策要随着不同时期下不同经济发展特点而做出相应的调整与改变。
核心素养目标确定 本节课的课程标准要求是：“运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。” 据此课程标准及学生实际，本节课核心素养目标为： 区域认知：能够根据中国人口分布图，说出我国的人口分界线，描述我国不同区域的人口分布特点。 人地协调观：树立良好的人口观与价值观。
4.学习重点难点 学习重点：运用中国人口分布图，描述中国人口的基本状况和变化。 学习难点：运用数据，说明我国人口增长变化的趋势，理解计划生育国策的重要作用。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：教师活动 播放有关我国人口政策调整的新闻视频，让同学们说出其中的人口政策，并请同学分享对于我国人口数量或人口分布的了解。学生活动 认真观看视频，调动已有的经历或认知，积极分享对我国人口的了解与认识。设计意图 从生活中的新闻报道和学生已有的经历认知入手，激发学生学习人口相关知识的兴趣，增加学生感性想法，导入本节课的学习内容。环节二：教师活动 展示图1.10 中国人口增长示意图，请同学分享从图中获得的信息。 说明我国各阶段人口增长变化的特点及我国现阶段是世界上人口最多的国家之一。学生活动 认真阅读图1.10 中国人口增长示意图，充分思考并总结从图中获取的信息，积极举手发言，表达自己从图中获得的信息。 设计意图 锻炼学生的读图看图能力，提升其归纳总结的能力，为后续学习我国人口政策做下知识铺垫。 环节三：教师活动 展示不同时期阶段我国不同的人口政策，并结合第12页的活动题，请同学小组讨论思考不同时期背景下发布不同人口政策的目的和原因，在讨论过后，进行小组汇报分享。 学生活动 认真了解不同时期时我国不同的人口生育政策，思考其背后的原因，在小组讨论时积极分享自己的想法。 设计意图 让学生明白我国人口生育政策是随着经济发展特点与国情变化而变化的，并能了解说明其背后的原因，使学生积极讨论分享增强课堂活跃度。 环节四： 教师活动 展示人口较多背后优劣势的相关材料，并让同学们结合第12页活动题的第二题和第三题，尝试分析归纳人口众多所带来的优劣势影响。 学生活动 认真阅读分析材料，尝试总结归纳人口众多背后的优劣势，并进行想法分享。 设计意图 通过材料阅读与题目的结合分析，提升学生理解与归纳的综合能力，并让其认识到人口众多背后的劣势，明白计划生育对我国的重要且积极的意义。 环节五： 教师活动 展示图，结合第14页阅读材料，向同学介绍中国人口地理分布线及我国平均人口密度较多，是世界人口密度较大的国家之一的特点。 学生活动 认真阅读图1.13中国的人口分布图，记住我国的人口地理分布线及提出人胡焕庸先生，了解我国的人口密度特点。 设计意图 让学生了解我国人口密度及人口地理分布线等基础知识点，为后面学习人口分布特点做铺垫，煅炼其读图看图，从图中归纳信息与知识点的能力。 环节六： 教师活动 展示第14页的活动题，并给出我国东西部人口密度差异的具体实例，使同学们直观感受并比较东西部人口密度差异。 学生活动 阅读活动题，感受我国东西部人口密度的差异，变并进行我国人口分布特点的归纳与总结。 设计意图 让同学们结合生活实例，分析归纳出我国的人口分布特点。
(
人口世界最多
)6.板书设计 (
人口增长趋势
) (
人口数量
) (
人口众多的优劣势
) (
计划生育国策
) (
我国的人口
) (
人口密度较大
) (
人口东多西少
) (
人口分布
)
课时教学设计
课题（第4课时） 中华民族大家庭
1.教学内容分析 本节为八年级第一章第三节内容，通过本节内容的学习旨在帮助学生认识到我国是一个多民族国家，中华民族大家庭的各个民族都有其丰富的饮食、建筑等文化特点，并让学生了解到我国的一个民族分布特点，帮助学生理解我国民族构成，进行国家民族自豪感的培育。
学情分析 本章节是学习中国地理的第一部分内容，本地区学生所处于民族地区，对民族的了解与认识也比较深入，所以本节课重要的教学指向在于帮助更加深入的了解我国民族的构成，树立民族自信心和民族自豪感。
核心素养目标确定 本节课的课程标准要求是：“运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。”据此课程标准及学生实际，本节课核心素养目标为： 区域认知： 运用地图，能够归纳我国的民族分布特点。 地理实践力：进一步提高学生阅读地图、运用地图的能力，培养学生搜集整理资料的能力。 人地协调观：帮助学生了解各民族的优秀文化，树立学生的民族自豪感和民族自信心。
4.学习重点难点 学习重点：运用中国民族分布图，说出我国的民族分布特征。 学习难点：能够归纳说出我国的民族分布特点，理解我国的民族政策。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：教师活动 播放我国各地区民族分布及民族文化科普的视频，创设学习民族的学习情境，提问同学们知道哪些民族。学生活动 认真观看视频，了解我国是多民族国家且各民族都有其优秀民族文化，并积极思考自己知道的民族并进行分享。设计意图 通过视频的有趣引入，激发同学的学习我国民族构成及民族分布特点等内容的兴趣。 环节二：教师活动 展示介绍我国是由多个民族构成，并结合图1.16中华民族大家庭和图1.17几种民族文字“我是中国人”的写法，介绍在中华民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元发展，各民族在建筑、饮食、节庆等方面的文化精粹，共同组成了中华优秀传统文化。 学生活动 认真听讲，了解中华民族大家庭的多民族构成，明白中华民族悠久的历史和灿烂的文明，是我国各民族共同创造的。 设计意图 让学生理解我国的民族构成及各民族都有其民族文化特点，使其明确中华民族文化传统是由各民族共同打造的，为后续学习我国民族分布特点和民族区域自治制度做好铺垫。 环节三：教师活动 展示第17页的活动题第二小题，让同学们小组讨论，完成连线题。 学生活动 积极参与小组讨论，联系生活经验发表自身看法，共同讨论完成连线题。 设计意图 通过讨论完成连线题，使同学们更加了解我国几个民族的节日节庆文化。 环节四： 教师活动 展示图1.19 中国民族的分布，请同学们阅读此图，结合课本文字资料，概括归纳我国的民族分布特点。 学生活动 认真阅读地图，结合课本文字资料，能够说出我国民族分布“大散居、小聚居、交错杂居”的特点。 设计意图 使同学们明确我国民族分布“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，提升其阅读地图，总结概括信息的能力。 环节五： 教师活动 介绍我国的少数民族区域自治制度，并介绍我国主要有5个少数民族自治区，以本地区新疆维吾尔自治区入手，做详细的介绍。 学生活动 认真听讲，了解我国的少数民族区域自治制度。 设计意图 使同学们了解民族区域自治制度，并明白实行民族区域自治的民族政策使得各区域在经济、文化等方面都有较好的发展，明确其优势性。 环节六： 教师活动 展示第20页的活动题，请同学们分小组分题目进行讨论和交流，然后进行小组汇报。 学生活动 积极参与讨论，在小组中分享自己的看法，完成活动题的题目。 设计意图 检验学生本节课的学习成果和学习效率，使他们能够积极开口分享自己的想法，提升课堂专注度和活跃度。
(
汉族人口
)板书设计 (
民族构成
) (
其他民族
) (
汉族分布
) (
民族分布
) (
中华民族大家庭
) (
少数民族分布
) (
民族区域自治制度
) (
民族政策
)

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