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尊敬的各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是黒教版教材《人文与社会》第二单元第一课《美丽的传说》。我将从以下几个方面展开说课。
一、说教材与学情分析
教材分析：
《美丽的传说》选自三年级上册第二单元第一课，第二单元的主
题“地名中的秘密”，作为单元的第一课，本课围绕单元主题介绍了黑龙江省众多江河名称的相关传说，一方面通过介绍“黑龙江”与第一单元完成衔接；另一方面通过介绍最有名的“黑龙江”引出黑龙江省其他地名的传说。
本课重点介绍了三条河流的传说“勇敢的黑龙—黑龙江”、“松树开花—松花江”、“金枝牡丹—牡丹江”，旨在通过学生喜闻乐见的讲故事形式唤醒学生热爱家乡情感的同时学习传说中人物身上的优秀品质。
学情分析：
走进中年级，大部分学生已经有了较好的学习习惯。三年级的学
生对自己的家乡也已经有初步的了解，通过前一单元的学习，对家乡有了更深入的了解，但对家乡黑龙江相关文化还缺乏认识；对课外拓展性的知识虽已经有一定的了解，但由于生活环境与家长层次的不同，学生在家长和生活环境中了解到的知识也不同。而且此阶段学生上课时的注意力相对来说还比较短，因此如何有效吸引学生注意力、拓展学生的知识面，通过本节课学生产生热爱家乡的情感仍是一个挑战。
教学目标：
根据学课课程标准目标：丰富学生对当代与历史的感受，深化对家乡文化的认识与理解，升华并不断稳固对家乡持续的热爱之情，初步形成为家乡繁荣富强贡献力量的志向和愿望。我制定了如下三维目标：
（一）、知识与技能
了解黑龙江的由来、地理位置、地位；松花江及牡丹江的由来和简介；搜集黑龙江省其他地名相关传说，能流利的将传说讲给其他人听。
（二）、过程与方法
通过自主学习、合作学习、探究学习、交往学习，帮助学生进一步体会生活，认识社会，深化知识理解，优化学习方式，加速能力提高，促进正确的情感态度价值观的形成。
（三）、情感态度与价值观
在对待家乡方面，从感受家乡开始，对家乡的认识不断深化，热爱家乡的情感愈加强烈，初步形成建设家乡的志向。
在对待文化方面，懂得珍视文化成果，开始关心文化发展，有了对不同文化宽容、理解、吸收、融合的情感和态度。
教学重难点：
重点：了解黑龙江的由来、地理位置、地位；松花江及牡丹江的由来和简介。
难点：流利的将传说讲给其他人听，在此过程中体会家乡文化，对家乡的认识不断深化，热爱家乡的情感愈加强烈，初步形成建设家乡的志向。
教具与学具的准备：黑龙江、松花江、牡丹江相关图片；松花江流域图；地名故事传说。
二、说教法与学法
为了突破以上的重、难点我以“看动画，学知识”、“讲传说、知底蕴”、“演故事，品精神”、“集故事、唤热爱”为主线，采用启发、尝试、讨论等教学方法来帮助学生经历过程，积累经验。而在学法上则以独立思考、比拼竞技、合作演绎、讨论展示为主让学生在展示和表演中体会黑龙江省的文化底蕴，唤醒学生对家乡的热爱。
三、说教学过程
基于以上的认识我安排了四个教学环节。
环节一：动画解疑，获取知识。
为了把握学生的认知起点，一上课我先抛出问题：“你知道我们黑龙江省名字的由来吗？”预设：“黑龙江省有一条江叫黑龙江。”
师：“那黑龙江的名字又是怎么来的呢？”预设，只有部分学生知道。
师：“黑龙江省江河众多，许多大和的名称背后都有一段美丽的传说，让我们一起走进这些传说把！”我播放黑龙江名字由来的动画，观看动画后提问学生谈一谈自己通过观看动画获得了哪些知识？从黑龙的身上学到了哪些品质，最后出示黑龙江相关小知识及黑龙江图片。这样的开篇处理，一方面快速的调取了学生已有的知识经验和获取新知的欲望，通过这一年龄段学生喜闻乐见的动画形式呈现相关知识，引起学生的学习兴趣；另一方面，让学生自己总结收获的知识培养了学生总结、整理知识的能力和表达能力。
环节二：故事竞赛，知晓底蕴
接下来进入第二环节，在前一环节学生通过看动画了解了黑龙江名字由来的同时也听到了完整的故事讲述。因此，我决定在这一环节让学生自己来讲故事。
师：“同学们见过松树吗？”预设“见过！”
师：“那同学们见过松树开花吗？”预设：“没见过。”
师：“松树为什么不会开花呢？读了下面这个故事你就知道答案了”。
我将问题抛给学生，让学生自己去寻找答案。给学生自由朗读的时间，朗读过后邀请学生将故事讲给大家听，比一比看谁的故事讲得又完整又吸引人。这样的设计既能锻炼学生的叙述能力和表达能力也能提高学生的课堂参与度，在讲故事的过程中感受家乡的文化底蕴。选出故事讲得好的学生授予“故事大王”的称号，对学生给予鼓励。接着出示松花江流域图，指名学生说一说松花江流经哪些地区并说一说知道的松花江的相关知识。
环节三：角色扮演，品味精神
经历的前两个环节，学生对于地名传说有了更深一步的了解，为了避免知识的重复造成的课堂倦怠，我在这一环节设置了表演。在上这节课之前我将全班分为若干小组，明确分工，根据牡丹江的故事排练情景剧，最后在班级里进行汇报演出。表演结束后由评委小组为表演打分，谈一谈对主人公的看法和主人公带给自己的影响。学生参与制作情景剧，一方面培养学生的合作精神、创作能力；另一方面让学生在表演中愉悦的获取知识，在评价中品味精神。体会古老黑龙江人的优秀品质，热爱家乡的情感愈加浓厚，为家乡奉献的想法愈加强烈。
环节四：搜集故事，唤醒热爱
课堂接近尾声，通过前三个环节，学生在此时对家乡的热爱已经达到了了一定的程度。在此基础上，我让学生将课前准备的相关故事分享给其他学生。这样的设置使学生能通过观察、调查等方式获得关于的相关资料，促使达到学生独立收集和整理资料的课程目标；在学生在寻找资料表述资料的过程中唤醒学生对家乡文化底蕴的认同和自豪感。在课堂的最后，我让学生畅谈学习收获、反思学习过程，再让他们根据板书回顾黑龙江河流的传说。这样既巩固了新知又体会到了家乡的美好，初步形成建设家乡的志向，建设祖国的情感态度更为明晰。
作业：
在课堂的最后，我布置了开放性的作业：回家给家人自己知道的传说故事的知识。让学生做一次小老师，成为知识的传播者，再一次为家乡感到自豪。
四、说板书设计
板书部分我选用词语式板书的设计，抓住教材中的关键字能够有效呈现本课内容的重点。
五、说教学反思
纵观整节课堂，我以构建自主学习核心课堂的教学理念为依托，呈现了三种课堂：互动生成、真实有效、开放探究，实现了“四有”学习：有目标、、有精讲、有互动、有演绎，让学生在已有的认知中经历自主探索的过程，在活动中获得全方位的发展。丰富精神世界，提高了人文素养，完成了制定的教学目标。
以上就是我对本节课的认识，谢谢大家
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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美丽的传说
黒教版三年级上册《人文与社会》第二单元第一课
哈尔滨市阿城区金源小学 赵安琪
目录
01
02
03
04
教材与学情
教法与学法
教学过程
板书设计
05
教学效果与反思
教材与学情分析
PART 01
教材分析
清早六点，细雨蒙蒙，如烟如雾。我一行三人拿着行李，撑起雨伞，走到那熟悉不能在熟悉的汽车站，坐上27路，到了飞机场。人齐以后，六人便一起上了飞机，辗转将近4个小时，到了北京，从2号线倒4号最后坐7号线到了北京西站，上了等了很久的K267次航班，直奔张家界。在家待着想着旅行的累，在旅行中却想着家中的舒服。
教材分析
第二单元的主题是“地名中的秘密”，作为单元的第一课，本课围绕单元主题介绍了黑龙江省众多江河名称的相关传说，一方面通过介绍“黑龙江”与第一单元完成衔接；另一方面通过介绍最有名的“黑龙江”引出黑龙江省其他地名的传说。
本课重点介绍了三条河流的传说“勇敢的黑龙—黑龙江”、“松树开花—松花江”、“金枝牡丹—牡丹江”，旨在通过学生喜闻乐见的讲故事形式唤醒学生热爱家乡情感的同时学习传说中人物身上的优秀品质。
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学情分析
走进中年级，大部分学生已经有了较好的学习习惯。三年级的学生对自己的家乡也已经有初步的了解，通过前一单元的学习，对家乡有了更深入的了解，但对家乡黑龙江相关文化还缺乏认识；对课外拓展性的知识虽已经有一定的了解，但由于生活环境与家长层次的不同，学生在家长和生活环境中了解到的知识也不同。而且此阶段学生上课时的注意力相对来说还比较短，因此如何有效吸引学生注意力、拓展学生的知识面，通过本节课学生产生热爱家乡的情感仍是一个挑战。
教学目标
一、知识与技能
了解黑龙江的由来、地理位置、地位；松花江及牡丹江的由来和简介；搜集黑龙江省其他地名相关传说，能流利的将传说讲给其他人听。
教学目标
二、过程与方法
通过自主学习、合作学习、探究学习、交往学习，帮助学生进一步体会生活，认识社会，深化知识理解，优化学习方式，加速能力提高，促进正确的情感态度价值观的形成。
教学目标
三、情感态度与价值观
在对待家乡方面，从感受家乡开始，对家乡的认识不断深化，热爱家乡的情感愈加强烈，初步形成建设家乡的志向。
在对待文化方面，懂得珍视文化成果，开始关心文化发展，有了对不同文化宽容、理解、吸收、融合的情感和态度。
教学重、难点
重点：了解黑龙江的由来、地理位置、地位；松花江及牡丹江的由来和简介。
难点：流利地将传说讲给其他人听，在此过程中体会家乡文化，对家乡的认识不断深化，热爱家乡的情感愈加强烈，初步形成建设家乡的志向。
教具、学具的准备
黑龙江、松花江、牡丹江图片
黑龙江、松花江流域图
黑龙江地名传说
教法与学法
PART 02
教法和学法
看动画，学知识
演故事，品精神
讲传说、知底蕴
集故事、唤热爱
学
知
品
唤
教学过程
PART 03
教学过程
动画解疑，
获取知识
故事竞赛
知晓底蕴
角色扮演
品味精神
搜集故事
唤醒热爱
学
知
品
唤
1
提出疑问，尝试定位
提出疑问，尝试定位
1
2
故事竞赛，知晓底蕴
故事竞赛，知晓底蕴
2
松花江是黑龙江右岸第一大支流，全长1900多千米，流域面积为55万多平方千米。我省的哈尔滨市、佳木斯市等场城镇就坐落在美丽的松花江沿岸。
3
角色扮演，品味精神
4
搜集故事，唤醒热爱
PART 04
板书设计
板书设计
词语式板书：以关键性词语为主组成的板书。
美丽的传说
黑龙江—黑龙、白龙
松花江—松树花、黑龙、白龙
牡丹江—大蛇、牡丹（水仙）
PART 05
教学反思
你的体验很不错。这表明你的神经系统正进行很多调养，而生命力[气]正开始取代你减少的氧气
摄入。这就是为什么当你呼吸减慢时，你感觉舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对
你有害，只要你不拔苗助长。
1.黑龙江名字的由来？
2.松花江名字的由来？
3. 牡丹江名族的由来。
4. 地名中的传说。
1.动画解疑
2.讲述底蕴
3.表演感悟
4.分享热爱
精讲解惑
互动生成
真实呈现
开放探究
教学反思
谢谢观看
我的足迹丨见闻趣事丨精彩瞬间丨回忆旅程

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