资源简介

教师 班级 教学日期
课题名称 4.1概念的概述 课型 新授课
课程标准 《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》要求知道概念是反映事物本质属性的思维形式;了解概念的含义和基本特征
教材分析 本课是选择性必修三《逻辑与思维》本课时共有两个目题：第一目“概念的含义”，对概念进行概括性介绍，阐明了概念的含、概念与语词之间的系;第二目“概念的基本特征”， 阐明任何 概念都是内涵和外延的统一;介绍了不同概念之间的外延关系， 明确概念外延之 间的关系是准确把握概念所不可或缺的方式。
学情分析 本节课的主要内容是介绍判断的基本特征、表达和类型，具有较强的基础性和理论性。学生对此内容的学习兴趣可能不是特别高，需要教师积极创设生活化的情境，实现理论知识的生活化。同时，受多种因素的影响，学生思维的逻辑性较差，逻辑混乱的情况较为普遍，更需要加强逻辑基础知识的学习。
教学目标 政治认同 通过分析具体事例，初步了解马克思主义关于形式逻辑学的基本观点，感悟辩证唯物主义和历史唯物主义的科学真理力量，增强政治认同；通过案例分析和情境创设，感受我国的制度优势，增强对中国特色社会主义的制度认同。
科学精神 通过分析典型案例，认识判断，把握判断的基本特征、表达和类型，从而为正确运用判断打下基础；通过思维训练，进一步理解判断这种逻辑思维形式，培育自觉遵循逻辑思维规则的科学精神。
公共参与 正确运用概念，全面认识事物，提高分析问题的能力，更好地参与社会实践。
教学重点 判断的基本特征
教学难点 区分判断的不同类型
教学策略 知识整合、合作探究法、自主学习法
教学用具 多媒体课件、视频、图片、文本
板书设计
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注
一、梳理框架 展示本节课的知识框架 预习新课 学生自主思维，对本框知识有个整体认知。
二、逐个击破 三、背诵识记 四、习题练习 通过课本研究与分享，谈谈对概念的含义的认识 通过课本探究与分享概念的理解基本特征的知识 设置有针对性的、新颖的练习题，指导学生练习。 学生在学习目标的指引下，通过预习，了解本节课的知识体系。 概念的含义 事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 本质属性：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 非本质属性：是指既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。 概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 概念的基本特征 要明确一个概念，就要弄清楚这个概念的内涵和外延。 内涵：概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 外延：概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 （3）内涵与外延的关系： 概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 相容关系：两个概念在所指范围上具有相同的部分。 ①相容关系 两个概念在所指范围上具有相同的部分，这两个概念的外延是一种相容关系。依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。 全同关系：指两个概念的外延完全相同。 属种关系或种属关系：指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。 交叉关系：指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。“中学生”与“球迷”、“党员”与“大学生”、“医生”与“科学家”是交叉关系。 两个概念在所指范围上不具有相同的部分，这两个概念的外延是一种不相容关系，又称全异关系。 ②不相容关系 两个概念在所指范围上不具有相同的部分，这两个概念的外延是一种不相容关系，又称全异关系。不相容关系可以进一步分为：矛盾关系和反对关系。 矛盾关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。 反对关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。 对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。 辨识判断 考向1　概念的基本特征 恩格斯在《在马克思墓前的讲话》中饱含深情地说：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。”“这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。”从概念之间的外延关系角度看，恩格斯所使用的“当代最伟大的思想家”“这位巨人”之间的关系是(　　) A．属种关系 B．种属关系 C.全同关系 D．交叉关系 [解析]　两个概念的外延完全相同，这两个概念就是全同关系。恩格斯所使用的“当代最伟大的思想家”“这位巨人”这两个概念都是指马克思本人，外延完全相同，是全同关系，C正确。 [答案]　C 考向2　明确内涵的方法——下定义 “法是由国家制定或认可，以权利义务为主要内容，由国家强制力保证实施的社会规范。”在这一定义中(　　) ①“法”是被定义项，“是”是定义联项 ②犯了“定义过宽”的逻辑错误 ③“法”与“社会规范”是种属关系 ④“社会规范”表明了法的本质 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ [解析]　在这一定义中，“法”是被定义项，“是”是定义联项，“法”与“社会规范”是种属关系，①③正确；在这一定义中，定义项与被定义项的外延全同，没有犯“定义过宽”的逻辑错误，②错误；“社会规范”是属概念，种差才能表明法的本质，④错误。 [答案]　A 考向3　明确外延的方法——划分 (2023·海南选择考)在学习了明确概念的方法后，小风运用划分的方法列举了以下四个例子，其中正确的是(　　) A.邮件分为电子邮件和非电子邮件 B.桌子分为圆桌、书桌、木桌 C.农田里有黄瓜、茄子和粮食作物 D.班干部选票分为赞成票和反对票 [解析]　划分由母项和子项两部分构成，在“邮件分为电子邮件和非电子邮件”中，“邮件”为划分的母项，“电子邮件”和“非电子邮件”是划分的子项，“邮件是否具有电子属性”是划分的标准，正确运用了划分的方法，A正确。“圆桌”表述的是桌子的形状，“书桌”表述的是桌子的用途，“木桌”表述的是桌子的材料，划分标准不一，不符合划分的方法，B排除。黄瓜、茄子属于蔬菜，蔬菜与粮食作物是同一级关系，把黄瓜、茄子和粮食作物并列在一起是不正确的，C排除。选票应分为赞成票、反对票和弃权票三种，“赞成票”和“反对票”的外延之和小于“选票”的外延，D排除。 [答案]　A 1.限时练习，核对答案 2.订正错题后分组讨论，形成集体意见，派代表讲解错题 3.整理错题集，形成错题题库。 在学习新课的过程中，理解概念的含义的相关知识。 通过具体的事例，掌握概念的基本特征的相关知识 通过习题练习，掌握重点、难点，理清易错点，为后续知识的学习打下坚实的基础。
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