资源简介

八年级第二课《做个记忆达人》教学设计
【教学理念】
初中生需要识记的信息量已经比小学大，信息的类别也在变化，从语文课文、文言文诗词和英语单词发展到数学公式定理、各类历史和地理图表、物理公式定理、化学方程式等科目内容。如果仅仅靠死记硬背，反复诵读，记忆效率极低，可能让学生对背诵心生厌倦甚至惧怕。有些学生则按照小学无意识培养的记忆习惯来背书，缺乏系统归纳记忆规律和对记忆方法有意识地选择的能力，在初一时已经感到力不从心。而且初中许多科目在为高中打基础，若这个时候因为难以记住必要的知识而掉队，对学生后续的学习和学业自信等都有深远的不利影响。
关于记忆能力，其实人类的潜能非常大。许多学生看选秀节目中的记忆达人，会认为这是他人的天赋，而自己缺乏这种天赋。因此，本课就是要让学生了解记忆潜能人人都有，掌握了记忆规律和方法，加以持之以恒的训练，每个人都能拥有超强记忆力，不会再为背书发愁。
因此在八年级刚开始时，学生们苦恼背书的时候，有必要为他们提供一场记忆技巧的及时雨。
【教学目标】
1.认知目标：学生知晓人类的记忆潜力巨大，了解基本的记忆规律和记忆策略。
2.情感目标：学生树立记忆的信心。
3.行为目标：学生有意识地根据不同记忆材料，使用不同的记忆策略。
【教学重难点】
1.重点：引导学生发现记忆的基本规律，总结记忆策略。
2.难点：引导学生有意识地、根据不同记忆材料，使用不同的记忆策略。
【教学形式】小组合作等。
【教学准备】PPT课件及相关视频；了解学生近期要背的各科知识以及学生的记忆情况。
【教学对象】八年级学生
【教学时间】40分钟
【教学过程】
一、热身活动
你认为我们大脑的记忆潜力有多大呢？
二、心动时刻
播放视频《最强大脑——指纹记忆选手》片段
简介吴天胜（中国首位世界记忆大师）的故事：他并不是先天拥有超强的记忆力，而是自己研究了一套记忆术，发现了自己大脑的潜能。
吴天胜材料：
吴天胜，男，1985年出生，广东人，这位中国首位世界记忆冠军，出身贫寒，毕业于茂名学院。他直至大学都并未显示出奇特的天赋，反而因为记忆力差常被视为“差生”。
大学时，他因一则新闻受到启发，开始挑战自己糟糕的记忆力，之后总结出一套独特的记忆方法，屡在公开场合展现其过目不忘的奇特本领，后来用自创的记忆方法考上新加坡南洋理工大学的研究生。
2014年参加江苏卫视《最强大脑》，指纹识人震惊全场，被网友称为“指纹哥“。2014年3月14日，在江苏卫视《最强大脑》第十期中国对战意大利时，吴天胜轻松打败意大利唯一一名世界记忆大师马代奥·萨尔沃，为中国战队赢得关键的一分。
【设计意图】吸引学生注意，并体现人类大脑的记忆潜能巨大，引入课题。
三、心路星语
活动一：记忆力小测试
用PPT出示2列词语，每列12个词，每词出现1秒钟，词语间间隔1秒钟，出示完后大家写在课本上。
注意：①不可以边看词语不变做记录；②回忆某组词语时可以不按顺序写。
（第一列：桌子 台灯 鸡蛋 苹果 钢笔 蝴蝶 书籍 手套 牛奶 番茄 蜘蛛 粉笔）
（第二列：红色 帽子 黑色 头发 丝绸 围巾 羊毛 外套 牛仔 短裤 白色 球鞋）
思考：1.哪一组词语更容易回忆？这对你记忆材料有何启示？
2.哪些位置的词语更容易回忆？这对你记忆篇幅长的课文有何启示？
3.你用了什么方法记忆这两组词语？别人的方法里有没有值得借鉴的？
活动建议：1.学生会发现第二列词语容易记，因为容易组成一个人的穿着，这给我们记忆规律启示是：有意义的材料好记。引导学生寻找或者赋予材料中的意义来识记。
2.引导学生回忆，在呈现词语时，每个人都在反复默念，给我们记忆规律启示是：重复的材料好记。对应的记忆策略就是常复习。3.让回忆起来“桌子台灯蜘蛛粉笔”的同学请举手；回忆起来“钢笔蝴蝶书籍手套”的同学请举手。对比会发现举手人数差异，说明序列位置效应：材料首尾的内容容易记。引导学生去思考，为了增加首尾的内容，可以把长段的课文分解为短的段落记忆。4.除了以上规律和策略，鼓励学生去发现更多规律和他们使用的方法，比如归类、联想等精加工策略。
教师小结：记忆代表着一个人对过去活动的过程、感受和经验的印象累积，是人的大脑的基本功能。记忆是有规律可循的，利用记忆规律，事半功倍。我们可以参考利用他人总结出来的记忆方法，也可以在学习过程中不断地总结记忆方法。理解记忆。有意义的材料比无意义的材料更好记忆，因此要注意在理解材料意义的基础上记忆。丰富化的精加工记忆。如果背诵的是无意义的材料，比如电话号码等，可以用谐音、联想等方法精加工,或者将之丰富化，与自己的生活联系起来。分组记忆。一次能快速记忆乙的容量是有限的，当内容较多、篇。幅较长时，可以按意义分成文小段，形成一个一个的组块来记忆。反复诵读或默念。复述是最基本的记忆方法。及时复习。根据遗忘曲线理论，刚刚记忆之后总是遗忘最快的时候，因此，要想记得牢，就要早复习；要想记得深，还要勤复习。
【设计意图】现场做心理学实验，引导学生发现记忆的基本规律。
活动二：记忆小练习
过渡语：我们刚发现了几条记忆的规律和大家常用的记忆方法，那我们就来试一试，要记忆不同的内容，这些方法效果如何。
1.三段识记材料分配给三小组识记，识记时间8分钟。
材料一：杜甫《茅屋为秋风所破歌》片段
南村群童欺我老无力，(南村的一群儿童欺负我年老没力气）
忍能对面为盗贼, (居然狠心这样当面做贼抢东西)
公然抱茅入竹去。(毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了）
唇焦口燥呼不得。(我嘴唇干燥也喝止不住)
归来倚杖自叹息。（回来后挂着拐杖，独自叹息）
材料二：英文单词
international adj.国际的
national adj.国家的
nation n.国家
interpersonal adj.人际的
personal adj.个人的
person n.个人
interview n.&vt.接见，采访，面试
view n.看法t.看
review n.&vt.复习，回顾，检验
reset vt.重置，清零
import vt.进口
export vt.出口，传播
passport n.护照，通行证
提示：猜猜看，带有inter-的词都包含什么意思？re-又是什么意思 port指的是哪里
材料三：
朝代 朝代 朝代
夏 南朝 宋 五代 后梁
商 商前期 齐 后唐
商后期 梁 后晋
周 西周 陈 后汉
东周 北朝 北魏 后周
秦 东魏 宋 北宋
汉 西汉 北齐 南宋
东汉 西魏 辽
三国 魏 北周 西夏
蜀汉 隋 金
吴 元
晋 西晋 唐 明
东晋 清
2.识记后，2分钟时间回忆（默写），让组员选出回忆效果最好的人来分享记忆方法。
3.老师根据学生的回答，归纳出背课文、记单词、记忆图表的适用方法。
（1）背课文，可以理解透课文的意义，把故事在脑海里形成画面，再来识记。英语单词有规律可循，可按照词根的意义来记忆有关联的单词，或者归类等。朝代顺序表可用口诀记忆，或者用谐音联想、组块等方法记忆。（2）鼓励学生分享更多适合他们的记忆方法。注意，谐音法记单词是学生喜欢的，但是并不利于掌握单词的正确读音，因此老师点评时要注意引导。
设计意图：通过对诗歌、单词、朝代的记忆，进一步强化对记忆策略的理解，并学会在不同学科中运用记忆策略。
四、心旅导航
课堂总结：记忆有规律可循，帮助学生梳理本课找到的记忆规律和可以使用的记忆策略。
五、心灵牧场
1.提高记忆力其实还有很多规律可循。课后可以看看相关的书籍，有意识地进行记忆力训练。
2.成立记忆力训练小组，以记圆周率为题，一周后看看谁记的圆周率的位数最多。
六、活动小结
同学们今天收获满满！
读万卷书，不如行万里路，希望同学们课下多多练习，成为记忆达人！

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