资源简介

2024届广东省高三下学期5月份大联考（三模）
日语试题
本试题卷共8页。全卷满分150分，考试用时120分钟。
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第一部分 听力（共两节，满分30分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节 （共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）
听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。
例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A.6ヶ月 B.9ヶ月 √ C.12ヶ月
1.田中さんの将来の夢は何ですか。
A.日本語の先生 B.中国語の先生 C.英語の先生
2.マンションの1階には何がありますか。
A.ジム B.喫茶店 C.居酒屋
3.鍵はどこにありますか。
A.カバンの中 B.玄関の棚 C.財布の中
4.男の人は車を何台持っていますか。
A.一台 B.二台 C.三台
5.この家は窓がいくつありますか。
A.2つ B.5つ C.7つ
第二节 （共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）
听下面5 段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第6至8题。
6.女の人が初めて野球を見たのはいつですか。
A.小学生の時 B.中学生の時 C.高校生の時
7.女の人が野球を見ないのはどうしてですか。
A.ルールが複雑だし、つまらないから
B.ボールが飛んでくるかもしれない、怖いから
C.そもそもスポーツ自体に興味がないから
8.最後、誰が野球を見に行きますか。
A.女の人 B.男の人 C.お二人
听下面的录音，回答第9至11题。
9.男の人は何がいいと思いますか。
A.コーラ B.水 C.コーヒー
10.男の人がお茶を飲まないのはどうしてですか。
A.味が甘くておいしくないから
B.飲んでもすぐに喉が乾くないから
C.飲んだ時に苦いと感じるから
11.女の人は何が好きですか。
A.甘いもの B.すっぱいもの C.苦いもの
听下面的录音，回答第12至14题。
12.女の人がデパートで何を買いましたか。
A.スーツと時計 B.時計と靴 C.靴と服
13.どうして靴を買いましたか。
A.前のが壊れてしまったから B.時間が余裕だったから C.男の人がほしいから
14.男の人はどうして家にいましたか。
A.仕事が忙しく、時間がなかったから
B.女の人がどこに行くか知らなかったから
C.疲れており、寝たいと思ったから
听下面的录音，回答第15至17题。
15.女の人がアルバイトをしているのはどうしてですか。
A.お小遣いが足りないから
B.ほしいものを買いたいから
C.家賃を支払いたいから
16.一ヶ月の家賃はいくらですか。
A.2 万円 B.5 万円 C.7 万円
17.お母さんはどのくらい生活費をくれますか。
A.每月 B.每学期 C.每年
听下面的录音，回答第18至20题。
18.今日は何の日ですか。
A.遠足 B.社会見学 C.修学旅行
19.今日乗る飛行機には誰がいますか。
A.大空高校の生徒だけ
B.一般的お客さんと大空高校の生徒
C.一般のお客さん
20.みんなはバスの中で何をしようか。
A.楽しくカラオケをする
B.寝不足対策のために寝る
C.静かにして、騒がないようにする
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、 D.四个选项中选出最佳选项。
第二部分 阅读（共20小题:每小题2.5分，满分50分）
（一）
日本語では、人間関係や社会に対する姿勢（姿态）が表れている語彙や日常表現がある。（ア）、日本人は「うちの子」「うちの会社」「ほかの人」のように、「うち」や「ほか」」という言葉を多く使用する。いろいろな場面で、自分の家族、グルーブ、仲間と、そうでない人たちを分けているのである。まだ、家庭の主婦が、夕食の準備を済ませて、家族を食卓に来るように呼ぶ時、普通、「ご飯ができました」と言う。「ご飯を作りました」とか、「ご飯を作ってあげました」という表現は、文法的には正しいが、決して使わない。（イ）、「私」が主語になる文ではなく、「ご飯」が主語になる文を使うのである。このような無意識のうちに行われている表現の選択にも、実は日本人の考え方が反映されていると考えると興味深い。
あらゆる集団にはそれぞれの文化があり、それを深いところまで理解するのはやさしくない。ある文化について、表面的だけではなく、奥深いところまで知るためには、何か視点を定めて、観察する必要があろう。上述のような語彙の特徴の研究も、そのような文化理解の一つの方法になり得るのではないだろうか。
21.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.だから B.なぜなら C.例えば D.それでは
22.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.しかし B.つまり C.さて D.それから
23.文中に「それ」とあるが、それを指すものはどれか。
A.関係 B.社会 C.集団 D.文化
24.文中に「文化理解の一つの方法」とあるが、それに合うものはどれか。
A.表面だけを知る。 B.簡単に理解する。
C.人間関係を調べる。 D.語彙の特徴を検討する。
25.この文章にテーマをつけるなら、最も適当なものはどれか。
A.人間社会と言葉の関係 B.語彙を理解する方法
C.日本人の考え方 D.異文化交流
（二）
人付き合いについて考えるとき、中国に古くから伝わる荘子の言葉をよく思い出します。言わば、「君子の交わりは淡きこと水の如し、小人の交わりは甘きこと醴の如し」です。
分別のある立派な人は水のようなさっぱりとした付き合いを好むが、そうではない人物は甘酒のようなベタベタ（黏膩，黏人）とした付き合いをするという意味だと言います。
これこそ僕が求める人間関係です。
人はすべて「個」として存在し、たまたま同じ時代、同じ場所をすれ違う（擦肩而过）縁で出会うものです。深入りすることなく、あっさりと、その刹那の交流を喜びたいです。これで、お互いの「個」の尊重となり、細く長く続く信頼へと繋がるのではないかと思うのです。
（ア）、ベタベタと密着するように相手の世界に近つこうとし、同調や独占を求める関わり方は長続きせず、破綻へと向かうでしょう。ところが、世間には甘酒のようなべタベタとした付き合いを求める人が少なくありません。そんな人は「個」としての自立が不完全で、誰かと密着して寄り添わなければ不安に感じてしまうのです。私はその不安に理解は示しますが、巻き込まれるのはまっぴらごめん（恕难从命）です。
26.「そうではない人物」とはどんな人か。
A.君子 B.小人 C.荘子 D.筆者
27.文中の「これ」の指すのは次のどれか。
A.水のようなさっぱりとした付き合い
B.甘酒のようなベタベタとした付き合い
C.他人との付き合いをしないこと
D.友達同士で同調や独占を求めること
28.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものは次のどれか。
A.そのため B.逆に C.だから D.それに
29.「ベタベタとした付き合いを求める人が少なくありません」とあるが、その理由は次のどれか。
A.「個」としての自立がないから。
B.人との付き合いが好きだから。
C.相手の世界に近づき、同調や独占を求める関わり方を長続きしたいから。
D.不完全な自立で、他人と密着して寄り添わなければ不安に感じるから。
30.この文章の内容に合っているものはどれか。
A.ベタベタとした付き合いを好む方は「個」としての自立を持っていない。
B.筆者は人間関係ではベタベタとした付き合い方もする
C.筆者はベタベタとした付き合いを好む方の不安が理解できる
D.さっぱりとした付き合いを好む方が少ない。
（三）
他人に注意するのが好きな人がいる。切符売り場などで、人々が列を作って並んでいるのに、割り込む（加塞儿，插队）人に、「みんな順番で待っているのよ。」などと注意する。内心何か言いたいと思っていた他の人々は、「代わりに言ってくれてよかった。」ほっとする。注意されたほうは、文句を言いながらも、列の後ろに並ぶ。
必ずしも自分の得にならない。場合によっては損になるかもじれないのに、他人の利益のためにあえて（敢于）する、というのが「利他行動」である。
なぜ、注意することが利他行動になるのだろうか。注意された相手は、その後規則を守ってきちんとした行動をとるようになるかもしれない。（ア）、結果、その人と接する人々は、得をすることになる。自分は何の行動も取っていないのだから、「ゼロコスト」で、そのような利益を得たことになる。
注意する人も、そのことで得することもあるかもしれない。一方で、行動することにはエネルギーが必要であり、けんかになったり、不快な思いをしたりする危険もある。そのような不利益を被りながら、他者には無償（むしょう）の利益を与えるという意味で、「注意すること」は利他行動である。
31.文中に「『みんな順番で待っているのよ。』などと注意する」とあるが、その意味はどれか。
A.列の後ろに並んでください B.列の真ん中に並んでください
C.みんな文句を言っているのよ D.みんな切符を買っているのよ
32.文中に「ほっとする」とあるが、なぜほっとするのか。
A.自分の思ったことをそのまま言ったから
B.自分の言いたいことを他人が言ってくれたから
C.割り込む人が列の後ろにおとなしく並んだから
D.割り込む人が切符を買ってこの場を離れだから
33.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.たとえば B.そうなれば C.そういえば D.そのかわり
34.文中の「そのこと」の指すことはどれか。
A.注意すること B.けんかすること C.文句を言うこと D.不快な思いをすること
35.文中に「『注意すること』は利他行動である」とあるが、その理由はどれか。
A.注意する人は利益を得ることになるから
B.注意された人は利益を得ることになるから
C.注意された人は不利益を被ることになるから
D.注意する人は不利益を被りながら、他者に利益を与えるから
（四）
小学校の一年生の遠足で、遊園地に行って「何でも好きな乗り物に乗っていい」と自由行動にしたところ、解散場所から①動こうとしない生徒が少なくなくて、先生を驚かせました。その子供たちは遊びたくなかったわけでなく、ただ、何から遊べばいいか指示がなかったため、どう行動したらいいか分からなかったというのです。
②これは極端な例だと思う人がいるかも知れませんが、実は似たようなことを最近あちこちで耳にするのです。指示されたことは、その通りにするのですが、指示がないと何もできないというわけです。なぜそうなってしまうのか。③ここでお母さんに考えていただきだいのが、日ごろ細かいことまで、子供の行動に注意や指示を与えすぎてはいないかということです。
お母さんにして見れば、子供のすることは危なく見えるのでくこうしたほうがいい」と言いたくなるのでしょうが、実はそうした指示を与えることによって、子供の自主性が伸びる芽を摘んでしまう④恐れがあるのです。というのも、何か問題にぶつかった（碰到）時、⑤自分で考えて行動するという体験を重ねるうちに、自主性や判断力も育ってくるのですが、自分で考える前に、お母さんから判断や結論が与えられれば、子供もそれ以上、考えようとしなくなるわけです。こうやって、お母さんの指示に従う習慣が付いてしまうと、自分で判断して行動しなければならない時、子供が途方に暮れるく日暮图穷）のも無理はありません。
36.①「動こうとしない」とあるが、それはなぜか。
A.小学校の一年生だから、遠足で疲れたから
B.好きな乗り物は一つもないから
C.先生を心配させたくないから
D.何から遊べばいいか指示がないから
37.②「これ」とあるが、何を指すか。
A.先生なのに、生徒にもっと詳しい指示を与えないこと
B.解散場所から動こうとしない生徒が少ないということ
C.何から始めるかという指示がなければ動かないという子供が多いということ
D.小学生たちはせっかくの遠足で、遊園地に行っても、どの乗り物も好きではないくということ
38.③「ここでお母さんに考えていただきたいのが、日ごろ細かいことまで、子供の行動に注意や指示を与えすぎてはいないかということです」とあるが、筆者はどんなことを言いたいか。
A.お母さんとして、子供の行動に一つ一つ指示を与えたほうがいい
B.お母さんとして、子供のために日ごろ細かいことまで考えていただきたい
C.あまり細かい指示を与えすぎると、子供の成長のためにならない
D.子供の行動に注意や指示を与えてはいけない
39.④「恐れがある」とあるが、それはどんな意味か。
A.そういう可能性があるということ
B.恐ろしいことがあるということ
C.怖いことがあるということ
D.心配することが必要ではないということ
40.⑤「自分」とあるが、何を指すか。
A.小学校の一年生の先生 B.子供 C.お母さん D.筆者
第三部分 语言运用（共两节，满分30分）
第一节（共10小题；每小题1.5 分，满分15分）
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项选出最佳选项。
中国　41　、電気自動車や燃料電池自動車などが「新エネルギー車（新能源汽车）」と呼ばれています。2019年に新エネルギー車の販売台数は106万台となり、5年連続で世1界最多となりました。2022年1月から6月までの新エネルギー車の生産台数は121万5000台、販売台数は120万6000台で、　42　前年同期の　43　3倍になったそうです。業界関係者は、新エネルギー車産業が「最良の時代」を　44　といいます。
新エネルギー車産業の発展は、ガソリン車に大きな打撃を与えています。今後、ガソリン車は、歴史の舞台から姿が消えるのでしょうか。業界の専門家は、「カソリン車が　45　歷史の舞台から退場するのかは、今後の技術の発展状況を　46　なければならなりません。一部の国がすでに2035年　47　ガソリン車を禁止すると発表した」と述べました。
中国　48　、新エネルギー車の発展は自動車大国から自動車強国へと歩むのに通らなければならない道であり、気候変動　49　対策と戦略的措置でもあります。2020年11月2日、国務院弁公庁は「新エネルギー車産業発展計画（2021-2035年）」を公布し、今後、新エネルギー車産業　50　、高質で持続可能な発展を推進することを強調しました。
41.（　　　　　）
A.には B.では C.へは D.からは
42.（　　　　　）
A.どちら B.どちらか C.どちらも D.どちらは
43.（　　　　　）
A.約 B.余 C.近 D.超
44.（　　　　　）
A.送る B.迎える C.出かける D.来る
45.（　　　　　）
A.何 B.何時 C.いつ D.いつか
46.（　　　　　）
A.見 B.見る C.見て D.見られる
47.（　　　　　）
A.まで B.までに C.のに D.へ
48.（　　　　　）
A.にとって B.について C.として D.さえ
49.（　　　　　）
A.もの B.はの C.での D.への
50.（　　　　　）
A.のところ B.の場合は C.において D.まで
第二节 （共10小题；每小题1.5分，满分15分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。
災害救助犬が人を発見するのは、人を　51　（助）けるためだけではありません。遊び相手が欲しいので、人がいると、その人　52　「遊んで、遊んで」と言っているのです。人助けのための人助けをする必要はありません。遊び相手を見つけるために遊び場に行っても、友達はできません。人助けをして、趣味を　53　（聞く）だら同じだということで、結果として遊び友達になれるのです。人助けをすることによって、相手の趣味を教えてもらう。
自分が相手に趣味を　54　（教える）たりしていくうちに友達になって、一緒に　55　（たのしい）遊ぶようになり、趣味は全然　56　（違う）ても、大人の友達になれます。自分が助けてもらおう　57　思うだけでは、自分の利害だけで動くから、世界は広がりません。
自分の世界の中だけで「助けてください」と言っていても、同じ世界で生きている人しか助けてくれません。ところが、助けてください」と頼まれなくても、誰かを助けてあげることによって、あなたの利害とは違うところで生きている人に出会えるのです。そこから世界は　58　（急激）広がります。
ほかの人と　59　（であう）ということは、その人の今まで持っていた人脈や全財産をもらうことになります。こんなすごいことはありません。一生のうちに何人に出会える　60　はわかりません。知り合った人の長年培ってきた過去、未来も含めて、丸こと自分の人生とネットワーク化できるようになるのです。
51. 52. 53. 54. 55.
56. 57. 58. 59. 60.
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节 （满分 10 分）
假如你是学生会负责人，下周五即将在学校举行中日友好交流会。现在需要通知日语班学生和教师代表交流会的时间、地点。并告知会有日本的高中生代表团到学校参加交流活动。
注意：
1.字数 80～120 字：
2.格式正确，书写清楚
3.使用「です.ます」体。
第二节 （满分 30 分）
社会上对于高中学生能否携带手机进校园议论颇多，一部分人认为手机是现代人了解世界，获得讯息的重要工具，方便了人与人之间的联系，携带手机无可厚非。但也有一部分人认为高中阶段是学生学习生涯的关键阶段，应该把时间集中到学习上，如果携带手机，则会分散学生的精力，所以不主张学生携带手机。请你站在高中生的立场上，以「高校生にとって携帯電話は必要か」为题写一篇短文。
写作要点：
1.阐明自己的观点。
2.就观点进行论述。
3.对全文进行总结。
注意事项：
1.短文字数为280 ～320 字。
2.文体使用「です.ます」体。
3.格式正确，书写清楚。
2024届广东省高三下学期5月份大联考（三模）
日语参考答案及评分细则
第一部分 听力（满分30分，每小题1.5分）
1-5 BABCC 6～10 ABBAC
11～15 CBACC 16 ～20 BACBA
第二部分 阅读（满分50分，每小题2.5分）
21～25 CBDDA 31～35 ABBAD
26～30 BABDC 36～40 DCCAB
三部分 语言运用（满分30分，每小题1.5分）
41～45 BCABC 46～50 ABADC
51.たす53.聞い52.に54.教え55.たのしく
56.違っ57.と58.急激に59.出会う60.か
第四部分 写作（满分40分，共两节）
第一节 （满分10 分）
评分方法：
先根据作文内容和语言初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。
档次标准：
不得分：未能传达任何信息，或所写内容太少，无法评判。写作内容均与所要求内容无关，或所写内容无法看清。
第一档（1-3分）仅写出个别写作要点的内容，语法简单，词汇有限，语言不通顺，内容不连贯。
第二档（4-6分）写出写作要点的部分内容，存在较多语法结构或词汇方面的错误，内容缺乏连贯性。
第三档（7-8分）写出写作要点的部分内容，语言表达基本通顺，有一些语法结构或词汇方面的错误。
第四档（9-10分）写出写作要点的全部内容，语言表达准确流畅，表达形式丰富。
评分说明：
1.少于80字，每少写一行扣1分；
2.标点符号和格式错误扣分总值不超过1分。
参考范文：
中日交流会のお知らせ
来週の金曜日に学校の会議室で中日交流会を行います。日本語クラスの学生たちと教師代表はぜひ参加してください。日本の高校生の代表団もいらっしやって交流します。交流会は午前9時から11時までで、時間どおりに出席してください。（108字）
第二节 （满分 30 分）
评分方法：
先根据作文内容和语言初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。
档次标准：
第一档（0-4分）写出写作要点的很少内容，语言不通顺或字数少于 100 字。
第二档（5-9分）写出写作要点的少部分内容，语言表达欠通顺。
第三档（10-14分）写出写作要求的一部分内容，语言表达基本通顺。
第四档（15-19分）写出写作要求的大部分内容，语言表达通顺。
第五档（20-25分）写出写作要求的全部内容，语言表达恰当。
第六档（26-30分）写出写作要求的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
评分说明：
1.少于280字，每少写一行扣1分。
2.每个用词或书写错误扣0.5分（不重复扣分）。
3.每个影响交际的语法错误（活用，时态，助词，句型等）扣 1 分，总分不超过 5分。
4.标点符号以及格式错误扣分总值不超过2分。
参考范文：
（1）高校生にとって携帯電話は必要か
最近、携帯電話を利用する高校生が増えています。私はそれがいいことだと思います。なぜなら、携帯電話はいつでもどこでも使えて、たいへん便利だからです。例えば放課後、電車に間に合わない時、両親を心配させないように携帯電話で両親と連絡できます。そして、友達も持っていれば、どこにいても連絡を取り合うこともできます。歩きながら電話を掛けることもできるし、公衆電話を探す必要がないので、時間の無駄になりません。また、事故や地震が起こった時は、電話で助けを求めることができます。日本では1995年の阪神、淡路大震災の時、携帯電話はとても役に立ったそうです。
以上の理由から、私は高校生にとって携帯電話は必要だと思います。
（2）高校生にとって携帯電話は必要か
最近、携帯電話を利用する高校生が増えています。私はそれがよくないことだと思ます。
なぜなら、携帯電話でいろいろな問題が起っているからです。例えば，授業を受けたり、友達と映画を見たり、レストランで食事をしたりして楽しんでいる時、急に電話のベルが鳴って、邪魔されます。それに、高校生はあまりお金がありません。しかし、電話代を払うのはお金がたくさん掛かります。それで困ることもあります。また、試験の時に、携帯電話を使ってカンニングする高校生もいます。携帯電話でお互いに答案をこっそり出すことによって、よい成績を取った生徒もいます。それであまり勉強しなくなってしまった高校生もいます。
私は高校生は携帯電話がなくても、家には電話もあるし、外には公衆電話もあるので、ぜんぜん困りません。だから、私は高校生にとって、携帯電話は不必要だと思います。

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