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2024届上海市闵行区高三二模作文“温故”与“知新”
审题立意及范文
【试题出处：2023 学年第二学期高三年级学业质量调研 语文试卷】
三、写作(70分) 25.阅读材料，完成作文。(70分) 人们常说“温故知新”。“温故”和“知新”可以是什么关系呢 请写一篇文章，谈谈自己的思考。题目自拟，不少于 800字。
【材料类型及考查要点】
这篇高考作文材料属于“哲理思辨型”，主要考察学生对于传统与创新、回顾与前瞻之间关系的理解与思考能力，以及如何将这种思考转化为有深度的文字表达。它旨在测试学生的逻辑思维、分析能力、批判性思维，以及如何将抽象概念具体化为实际论点的能力。
【建议的审题立意方法】
关键词分析法：首先明确“温故”和“知新”的核心含义，分析它们在不同语境下的表现形式。
辩证关系探究：探讨“温故”与“知新”之间的联系与区别，分析它们如何互相促进或制约。
现实案例关联：结合具体事例，分析“温故知新”在学习、科技、文化、社会变革等方面的体现。
个人见解：在分析基础上，提出自己对于如何平衡“温故”与“知新”的独到见解或建议。
【材料解读与立意过程】
材料解读：
“温故知新”这一成语，字面意思是通过回顾旧知识可以获取新知，但实际上它蕴含了更深层的哲理，即在回顾历史、经验的过程中，我们能不断发现新的理解、新的应用和创新的机会。材料意图让学生思考如何在学习、生活乃至社会发展中，正确处理继承与创新的关系，如何在回顾过去的同时，推动未来的进步。
【审题过程】
关键词分析法
关键词一：温故：指回顾、复习旧知识、重温历史、反思过去的经验教训，强调对传统的尊重与继承。
关键词二：知新：指获得新知识、发现新方法、创造新事物、预见未来趋势，强调创新与进步。
辩证关系探究
对立统一：“温故”与“知新”在表面上看似是回顾与前瞻的对立，但实则是相辅相成的关系。没有“温故”的积累，就没有“知新”的基础；没有“知新”的探索，也无法检验和丰富“温故”的价值。
相互促进：通过“温故”，可以发现问题、总结规律，为“知新”提供方向；“知新”的过程又会遇到新问题，需要回溯历史，进一步“温故”找寻答案。
现实案例关联
教育领域：在学习数学时，通过“温故”掌握基础公式，然后通过“知新”解决新问题，发明新的解题方法。
科技创新：智能手机的创新，基于对传统通信设备的“温故”，结合“知新”的互联网技术，创造了全新的通讯方式。
文化遗产：故宫博物院的数字化项目，通过“温故”传统文物，利用现代科技“知新”打造数字展览，让文化遗产焕发新生。
个人见解
在“温故”与“知新”的过程中，个人应采取“以古为镜，鉴今知未”的态度，即在尊重传统、学习历史的同时，不拘泥于传统，敢于质疑、勇于创新。二者不应割裂开来，而应是相互渗透、相互融合的动态过程，是智慧的循环与提升。
【立意过程总结】
基于以上分析，本文的立意可以归纳为：
立意一： “温故”与“知新”的相互依存与促进
解题过程：首先，明确“温故”是指对传统、历史、既有知识的学习和回顾，而“知新”则是指创新、发展、获得新知。通过分析两者之间的关系，可以提出“温故”为“知新”提供基础和灵感，而“知新”又赋予“温故”新的意义和活力。例如，科技领域中，科学家在回顾经典理论的同时，发现新现象，从而推动理论的革新。在文化领域，对传统节日的重新解读和创新庆祝方式，既保留了传统韵味又赋予了新的时代感。
立意二： 在“温故”中寻“知新”的智慧
解题过程：此立意侧重于探讨如何从“温故”中有效发现和利用“知新”。可以从方法论角度出发，讨论如何通过批判性思考、比较分析、跨学科融合等策略，在旧知识中发掘新价值。比如，通过对比不同历史时期的社会制度，发现治理的共性与差异，进而提出适合当前社会发展的新方案；或在文学作品的反复研读中，发现作者隐藏的深层意图，为文学批评提供新视角。
【写作提纲示例一】（基于立意一）：
引言
引用名言或小故事（如牛顿发现万有引力的苹果故事）引入“温故知新”的主题，提出“回顾与前瞻并行，创新之源”的中心论点。
“温故”之基
分析“温故”的重要性，如历史知识如何为新知提供基础，列举具体历史案例（如达尔文的进化论与古生物学研究）
知新之翼
讨论“知新”的动力，如何在“温故”中激发创新思维，如现代科技在传统工艺上的创新应用（3D打印与陶瓷艺术）
互促共融
综合分析“温故”与“知新”之间的互动关系，如何相互促进，提供社会发展实例，如传统文化与现代设计的融合创新
结语
强调“温故知新”的现实意义，鼓励在学习与生活中实践这一原则，展望“温故”与“知新”携手共进的未来景象。
通过上述审题立意方法和提纲，学生不仅能准确把握材料核心，还能在写作中展现深度思考与独到见解，提高文章质量。
【范文提纲二】
标题：《穿越时光的智慧：温故知新之旅》
引言：
以《论语》“温故而知新，可以为师矣”引入，提出对“温故知新”关系的探询。
正文：
段落一：定义与背景：解释“温故”与“知新”的基本含义，以及它们在学习中的传统地位。
段落二：对立统一：分析两者表面的矛盾（“温故”重视历史，“知新”追求未来）与内在的统一（前者是后者的基础，后者是对前者的超越）。
段落三：案例分析：以《红楼梦》不同年代的解读为例，展示“温故”如何不断引发“知新”，促进文学研究的深入。
段落四：价值阐述：论述“温故知新”在个人成长、科学研究、文化传承上的价值，强调其是创新的基石。
结尾：
总结“温故知新”的深刻内涵，呼吁在快速变化的现代社会中，我们更应珍视传统智慧，勇于探索新知，以古鉴今，以今承古，共创未来。
【行文构思及写作素材运用指南】
引言
开篇可以引用《论语》中的“温故而知新，可以为师矣”，简要解释其含义，并提出文章的核心观点：在快速变化的时代背景下，“温故知新”不仅是个人成长的秘诀，也是社会发展的动力。
正文段落安排
1. 张桂梅案例分析
段落目的：展示个人层面上“温故知新”的实践。
如何运用：介绍张桂梅校长的背景，重点讲述她是如何在回顾自己苦难经历（温故）的基础上，创新教育模式帮助贫困女童（知新）。强调“温故”让她铭记教育的重要性，“知新”使她找到了改变现状的新路径。
2. 《静夜思》与现代诗对比
段落目的：探讨文化传承与创新的关系。
如何运用：通过对比李白《静夜思》与北岛《回答》，分析两者在表达情感和探索主题上的异同，说明文学艺术在“温故”传统的同时，也需要“知新”探索，以保持生命力和时代感。
3. 爱迪生的名言与启示
段落目的：论证失败是“温故知新”过程中的重要环节。
如何运用：引用爱迪生的名言，阐述他发明电灯过程中如何将每次失败视为向成功迈进的一步。通过这个例子，论述在科学研究和技术革新中，失败是“温故”（总结经验）的过程，而持续尝试则是“知新”（探索未知）的体现。
4. 中国航天事业的发展
段落目的：展示“温故知新”在国家科技层面的应用。
如何运用：概述中国航天从起步到取得重大成就的历程，强调每一步都是在国际航天经验（温故）的基础上，结合自主研发与创新（知新）的结果。这证明了在高科技领域，继承与创新同样重要。
结尾
总结全文，重申“温故知新”的重要性，指出它不仅是个人成长的哲学，也是推动社会进步、科技进步、文化发展的关键。最后，可以提出对未来的展望，鼓励读者在各自领域内实践“温故知新”，为实现个人梦想和社会进步贡献力量。
通过上述结构，每个素材都紧密围绕“温故知新”的主题展开，形成了逻辑清晰、内容丰富的文章框架，既有个体的感人故事，也有宏观的历史进程，充分展示了“温故知新”这一主题的广泛适用性和深远意义。
【范文】
温故而知新：智慧的交响乐章
“温故而知新，可以为师矣。”这句流传千古的至理名言，仿佛是一道明亮的灯塔，照亮了我们学习道路上的每一个角落。它不仅揭示了知识的奥秘，更揭示了智慧的本质——在旧知的温习中，发现新知，实现自我超越。
正如一位著名学者所言：“知识的力量不在于拥有多少，而在于如何运用。”而“温故”正是我们运用知识的第一步。在历史的长河中，无数杰出的人物都通过“温故”而获得了非凡的成就。以数学家陈景润为例，他在攻克哥德巴赫猜想的过程中，不断温习和深化自己的数学知识，最终取得了突破性的成果。正是这种对旧知的不断回顾与巩固，使他在数学领域留下了浓墨重彩的一笔。
“温故”并非简单的重复，而是在回顾中寻求新的启示和突破。这种对旧知识的再思考，往往会激发出我们内心深处的创新精神。正如爱因斯坦所说：“我没有什么特别的才能，不过是喜欢寻根究底地追求问题罢了。”在“温故”的过程中，我们不仅要回顾知识本身，更要思考其背后的逻辑、原理和应用。这种思考过程，往往会让我们对旧知产生新的认识和理解，从而发现新的思考角度和解决问题的方法。
在这个信息爆炸的时代，新知识层出不穷，只有不断地“知新”，我们才能跟上时代的步伐。以乔布斯为例，他始终站在科技的前沿，不断学习和掌握新技术、新思想，最终将苹果公司打造成了全球最具价值的品牌之一。正是这种对新知的不断追求和掌握，使他成为了一位伟大的创新者和领导者。
同时，“知新”也是对我们自身能力的挑战和提升。在探索新知识的过程中，我们需要不断地学习、思考和实践。这种过程不仅能够提升我们的能力，更能够拓宽我们的视野和思维方式。正如一位智者所言：“学习是一种生活方式，而不仅仅是获取知识的手段。”在“知新”的过程中，我们不仅能够获得新的知识和技能，更能够提升我们的综合素质和创新能力。
“ 温故”与“知新”并非孤立存在，而是相辅相成、互为因果的。通过“温故”，我们能够为“知新”打下坚实的基础；而通过“知新”，我们又能够不断地拓展自己的知识体系和能力范围。这种相互促进的关系，正是我们在学习过程中应该追求的目标。
让我们用更加生动和形象的语言来描绘这一过程：每一次的“温故”，就像是对心灵的洗礼，让我们在回忆中寻找到智慧的火花；而每一次的“知新”，则像是对未来的探索，让我们在追求中感受到成长的喜悦。它们共同构成了一首美妙的交响乐章，引领我们在学习的道路上不断前行、不断探索、不断创新。
在这个快速发展的时代，让我们牢记“温故而知新”的教诲，在知识的海洋中畅游，在智慧的天空中翱翔。让我们用“温故”的坚实基础，铸就“知新”的辉煌未来！
【范文2】
穿越时光的智慧：温故知新之旅
《论语》有言：“温故而知新，可以为师矣。”此言如晨钟暮鼓，不断回响在求知者的心间。在这快速变化的时代里，我们如何理解“温故”与“知新”的关系，如何在传统与现代之间架起桥梁，是值得我们深思的问题。
“温故”，顾名思义，是回顾过去，重温旧事。在学习中，它意味着对已有知识的巩固和复习。而“知新”，则是追求新知，探索未知。两者看似对立，实则相辅相成，构成了学习的完整链条。在传统教育中，“温故”被视为学习的基础，而“知新”则是学习的目标和动力。
然而，这种对立并非绝对。事实上，“温故”与“知新”之间存在着微妙的统一关系。一方面，“温故”为“知新”提供了坚实的基础。通过对旧知的回顾和巩固，我们能够更好地理解新知，将其纳入自己的知识体系之中。另一方面，“知新”又是对“温故”的超越和提升。在追求新知的过程中，我们不仅能够拓展自己的视野，更能够激发创新思维，为旧知注入新的活力。
以《红楼梦》为例，这部古典名著在不同年代经历了不同的解读。从最初的家族兴衰、爱情悲剧，到后来的社会批判、人性探讨，每一次的“温故”都引发了新的“知新”，使得这部作品的研究不断深入，内涵不断丰富。这正是“温故知新”在文学领域中的生动体现。
在个人成长、科学研究以及文化传承等方面，“温故知新”同样具有重要的价值。在个人成长中，“温故”让我们不断反思过去，总结经验教训，从而更好地规划未来；“知新”则让我们保持好奇心和求知欲，不断挑战自我，实现自我超越。在科学研究中，“温故”是对前人成果的继承和发展，“知新”则是在此基础上的创新和突破。在文化传承中，“温故”是对传统文化的珍视和传承，“知新”则是在此基础上的创新和发展，使得传统文化焕发新的生机和活力。
“温故知新”是一种深刻的学习智慧。在快速变化的现代社会中，我们更应珍视这种智慧，不断回顾过去、总结经验、探索新知、勇于创新。让我们以古鉴今、以今承古，在“温故知新”的旅程中不断成长、不断进步、不断创造美好的未来。

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