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2.1.2《磁铁怎样吸引物体》教学反思
《磁铁怎样吸引物体》教学反思
小学科学新课程标准指出:“以探究活动为核心的科学教学过程，不再是教师照本宣读教科书和刻板的执行教案的过程。”教学要在一定的情景中展开，学生会提出许多教师意想不到的问题，教学过程也会出现许多难以预料的情况，这对科学课教师提出了新的更高的要求，需要教师能够根据学生的实际情况，教学活动中实际发生的事件，有效地推动学生的科学探究活动，创造性地驾奴课堂。因此，在教学设计和实际教学中，培养学生的问题意识，落实好科学探究活动，让学生在探究中自己发现问题，设计解决问题的方案，并自己解决问题，得出结论，是我们科学课所努力和奋斗的方向和目标。以学生自行解决问题为宗旨学生通过自己的实践性活动往往更能透彻地理解知识，牢固地掌握知识，然而对他们而言，最具诱惑力的是通过实践活动有可能产生出新的问题与新的知识，这才是实践活动最引人入胜的地方。
反思2：
《磁铁怎样吸引物体》教学反思
本课我的教学过程如下：
首先利用小车让学生感受推力、拉力，为后续学习理解磁铁具有磁力、磁铁通过磁力吸引铁做铺垫。
（这部分，我除了让学生推拉小车以外，还借助教室的门、椅子、桌子等让学生进一步感受推、拉过程。学生会感受到要使其他物体动起来，自己需要力气，而且物体越重，自己用的力气越大。当学生感受以后，引出拉力和推力的概念。）
随后让学生开展小组活动，用磁铁使小车动起来。
（让学生回忆自己刚才推拉小车的过程，描述为什么磁铁并没有接触到小车，小车却可以动起来。磁铁具有什么力量呢？学生会回答吸力、引力、磁力，随后告诉学生我们将这种力称为磁力。磁力虽然看不到、摸不到，但是它是真实存在的，而且磁力与推拉力不一样的是可以不接触小车让它动起来。再借助活动手册第一题巩固磁力的概念及表示方法。）
“磁铁可以不接触铁制小车，而吸引小车。小组长利用手中的磁铁吸引一下老师讲台上的小车？”学生自然明确“磁铁可以隔着一定距离吸引小车”。
利用活动手册第2提探究“磁铁能隔着物体吸引铁吗？”我为学生准备的有纸片、布片、塑料片、薄木板、铝片、铁片、水。
除了上面的物品，你还想试试磁铁可以隔着哪些物体吸引铁呢？
学生的回答分两类，一类是一些具体的物品，比如铅笔、书本、桌子等。对于这部分答案我会引导铅笔是木头的，书本其实是纸，让学生明白我们其实不是隔着具体的物品而是关注的是物品的材料。
还有一些学生会想到树叶（在实验部分也实验了）、果皮、橡胶、陶瓷等，我也让他们一一补充在活动手册下面，暂时没有提供的，可以回家自己去继续实验。
通过探索，学生发现，磁铁可以隔着一定厚度的有些物体吸引铁。
（因为我们只是实验了很少一部分物体，而且都是很薄的，磁铁隔着字典是不能让小车动起来的。）
最后是拓展活动，让纸蝴蝶飞的小制作。
本节课，关于第二个实验探索，我是将水装在自封袋中让学生实验，在研讨环节，大部分学生说磁铁可以隔着水吸引铁，有一个同学反驳道，不能得出结论，因为磁铁也是隔了塑料的，另一个同学说他将回形针放在水里，用磁铁可以吸引，这才能得出上述结论。我鼓励其他同学课下也来尝试一下。
关于最后的拓展活动，让纸蝴蝶飞，感觉课堂效果并没有多好，但是暂时还没想到其他的更有趣的方式来组织。

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