资源简介

学校：安岳县石羊初级中学 课型：新授课
教学目标：
1.了解北京的城市职能，并能自主举一反三的列出资阳市的城市职能。
2.掌握北京市的自然环境特征，并能分析北京市自然环境的优越性。
3.了解北京的历史文化传统，掌握北京市的名胜古迹。
教学重点：
北京市的自然地理特征。
教学难点：
使学生了解北京的位置，自然环境特征。
教法、学法：小组合作学习法、自主探究法、讲授法、问答法、课堂讨论法、练习法。
教学过程：
一、导入新课
1、用一段旅游景点描写故宫的视频导入新课。
二、自主学习—五学（独学、对学、群学、班学、固学）
※城市职能：政治、文化、科技、交通、国际交往。
自主学习之一：独学
结合导学案和教材的内容，自己勾画并填写出北京市的城市职能。
活动一：列出城市北京市的城市职能：
1.学生通过教材给出的高等科研院校的图片得出： 。
2.学生通过教材56页给出的文字部分得出： 。
3.学生通过教材给出的人民大会堂图片得出： 。
4.学生通过多媒体展示的驻华使馆图片得出： 。
5.学生通过教材62页的知识之窗得出： 。
活动二：小组讨论资阳市的城市职能有哪些？（学以致用，举一反三）
活动三：询问同学们城市职能的重要性，锻炼学生的发散思维。
※自然环境：位置、地形、河流、气候、植被等。
自主学习之二：群学
结合多媒体展示的图片和平时建立的知识结构，小组讨论分析出北京市的自然环境。学生能总结关于自然环境的知识结构：
地理位置（经纬度位置、半球位置、相对位置）
北京市的经纬度位置： 。
北京市的半球位置： 。
北京市的相对位置： 。
。
授课人：李忠琼
地形（分析分层设色地形图：地形类型和地势特征）
北京市的地形类型: 。（五大地形类型）
北京市的地势： 。（地表高低起伏）
河流（河流名称、流向）
名称： ； ； 。
河流流向： 。
气候（借用地理图册P36页，气温曲线与降水柱状图分析气候类型和气候特征；以及温度带图和干湿地区分布图）
北京市的气候类型： ； 。（植被）
北京市的气候特征： 。
北京市的干湿状况： 。
北京市的温度带： 。
※历史名城：旅游景点和古迹。
自主学习之三：对学
结合教材和自身知识的积累，和同桌讨论北京市的名胜古迹有哪些，思考北京市为什么会成为古都？
1.发展历史：
北京是世界著名的历史文化名城，具有 多年的建城史和 多年的建都史，是我国 大古都之一。尤其是 三朝的发展，使北京积淀了深厚的文化底蕴，为北京留下了许多宝贵的文化遗产。
2.列举出三个北京市的名胜古迹：
； ； 。
思考北京市成为古都的原因（从自然环境特征分析）
地形： .
位置： .
资源： .
气候： .
※知识归纳总结
自主学习之四：固学
通过本节课的学习，你有什么收获？
城市职能
政治中心 ；文化中心；科技中心 ；交通中心 ；国际交往中心。
自然环境
1.位置 2.地形 3.河流 4.气候 5.植被 6.土壤
历史文化名城
发展历史 2.名胜古迹 3.成为古都的原因
2.随堂测验
选择题
1.下列被例入《世界自然遗产名录》的北京名胜古迹有（ ）
A.苏州古典园林、天坛 B.九寨沟、颐和园
C.明十三陵、明清故宫 D.长城、杭州西湖
2.十三届全国人大三次会议于2020年5月22日在北京召开，这体现了北京是（ ）
A.全国政治中心 B.全国文化中心
C.全国经济中心 D.国际交往中心
3.关于北京的描述，正确的是（ ）
A.地势东南高、西北低 B. 位于华北平原西北
C. 濒临渤海 D.西部隔太行山脉与内蒙古高原相邻
4.要体验北京悠久的历史文化，你应该选择参观（ ）
A.故宫 B.人民大会堂 C.鸟巢 D.中关村科技园
填空题
材料一 ： 北京市各月平均气温及降水量的数据。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
气温 -5 -4 6 14 20 23 27 25 19 16 4 -3
降水 10 15 15 20 40 80 200 240 70 30 15 10
材料二：
（1）据材料一，描述北京的气温特征 ；从降水特征来看，对农业生产的不利条件是：
。
（2）北京市所处的自然植被带为： 。
（3）北京市是全国的政治文化中心， 是具有世界影响的大剧种，被誉为中
国的国粹。
（4）近年来，北京为改善环境采取了一系列措施，有关叙述不正确的是（ ）
A.建设环绕北京的绿色屏障
B.建设通风廊道，降低大气PM2.5浓度
C.大型国企，央企迁入雄安新区
D.加强历史文化名城保护。
板书设计：
北京市
城市职能。
政治中心 科技创新中心
文化中心 政治中心
交通中心 文化中心
自然环境：
位置
地形 河流 植被、土壤
气候
历史名城
教学反思：
课前应该及时提醒学生预习本堂课的学习内容，认真查阅资料，这样可以加深学生对北京市作为历史文化名城的背景了解。
在上课时，应该尽可能照顾学生对知识掌握的熟练程度，针对基础不同的学生给出的反馈要足够重视，并逐一分析，精准到位的帮助每一位学生提高。以学生为主体，尽可能多的去释放学生的主体性，尊重学生的差异性，做到因材施教。
课后还可加大对本节知识的练习，帮助学生克服遗忘规律。
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