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(共23张PPT)
第1节 土壤的成分
第2课时
浙教版 八年级下
教材解析
【核心概念】
【学习内容与要求】
10.地球系统
10.3 岩石和土壤
④知道土壤的主要成分。
本节课主要是研究土壤中的非生命物质有机物和无机盐和从岩石到土壤。通过一系列实验，让学生在实验中“自主”地认知土壤的基本组成，最终过渡到土壤的形成，以此激发学生学习的兴趣。
创设情境
土壤中有生物：
土壤中有非生命物质：
蚂蚁及卵
蚯蚓
土壤微生物
植物
土壤中有空气
土壤中有水
土壤中还有哪些非生命物质？
探究实践
1.取经充分干燥的土壤 50 ~ 100 克，先用
天平称得其质量为 _________ 克，然后把它们
放在细密的铁丝网上，用酒精灯加热。你观察
到的现象是：_________________________
___________________________________。
2.待土壤冷却后，再用天平称得其质量为
_______ 克。你认为土壤质量发生变化的原因是_____________________________。
活动
土壤中存在有机物吗
土壤变黑，有焦味，有机物碳化分解而燃烧。
有机物燃烧生成CO2和水。
实验结论：土壤中存在有机物。
探究实践
土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体。
这些有机物在土壤生物的作用下，可以形成腐殖质，储存在土壤中。
思考与讨论
1.要成功完成本实验，有哪些地方需要注意？
（1）土壤应充分干燥，且含有丰富的有机质。
（2）铁丝网要细密，防止土壤颗粒漏下。
2.土壤中的来源是什么？有什么作用？
腐殖质可以为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。
腐殖质
探究实践
土壤里还含有无机盐：
探究实践
活动
1. 取新鲜的土壤样品50-100g，放入大烧杯中。
2. 向大烧杯中倒入足量的蒸馏水。
3. 先用玻璃棒充分搅拌一会儿，在静止一段时间让土壤固体颗粒沉淀下来。得到的上部溶液就是土壤浸出液。
4. 取土壤浸出液约10毫升，过滤，收集滤液，如图所示。然后滤液放入蒸发皿中，用酒精灯加热，使水分蒸发，如图所示。
甲 乙
当水分蒸发完后，蒸发皿中有无出现残留物？___________。
有残留物
这些残留物是无机盐，能溶于水而不能燃烧。
探究实践
思考与讨论
1. 土壤中存在的无机盐，对植物生长有何作用？
植物生长需无机盐，需大量从土壤吸收含Ｎ、Ｐ、Ｋ等矿物元素的无机盐。这些能溶于水又不能燃烧的物质是无机盐，它们和植物的生长发育关系密切。
2.土壤非生命物质的组成及状态是怎样的？
土壤非生命物质的状态：有固、液、气三态。
土壤固体主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物质占固体部分95%左右。
壤土类土壤模型
固态
气态
液态
探究实践
土壤非生命物质分别有什么作用？
思考与讨论
固态
气态
液态
植物的根和微生物生命活动所需氧气的来源。
水分是植物生长的必要条件。
无机盐
腐殖质
固定植物根系，为植物生长提供养分。
探究实践
地球外层的地壳最初主要是由岩石组成的，并没有土壤。
现在地球表面广泛分布着各种土壤，你知道土壤是如何形成的吗
矿物质颗粒有大有小， 有的很像岩石碎片。
土壤中的矿物质很可能来自于岩石等。
猜想
探究实践
石块
岩石
石砾
砂粒
风化作用是指岩石不断碎裂的过程。
风化的结果就是大块岩石不断地变成细小的矿物质颗粒
岩石变成土壤，首先要经过风化作用：
引起岩石风化的因素主要有哪些呢？
岩石的风化
探究实践
探究实践
①温度剧变
②冰能裂石
③ 流水裂石
炎热的太阳也会使岩石变得很烫，此时若气温骤降，岩石也会爆裂。
水流动时，夹带的小块岩石与岩石摩擦，使岩石逐渐成了小石块。
岩石的缝隙里的雨水结冰，使它的体积增大，从而促使岩石的缝隙加宽，最终使岩石裂成小碎块。
岩石风化的因素：
探究实践
岩石风化的因素：
④ 风力裂石
⑤化学物质的溶蚀
⑥生物促进岩石风化
风将砂粒刮起来，碰撞着岩石。岩石上出现了窟窿和裂隙，破裂成了小碎块。
石灰岩在空气中二氧化碳和水的作用下形成可溶性物质，岩石变小、变细。
植物的根长在岩缝使岩石开裂，地衣、蕨类分泌的物质促使岩石风化。
探究实践
各种生物的活动加速了有机物在地表的积累：
植物和动物的尸体和排泄物积累在岩石颗粒间，是土壤腐殖质和有机物的重要来源。
风化作用后形成的细碎的矿物质颗粒，还要经历漫长的演变才能形成各种各样的土壤。
探究实践
土壤的形成是多种因素共同作用的结果。
冷热交替
生物作用
细碎的矿物质颗粒
岩石
生物和气候
土壤
长期作用
长期作用
直到今天，这个过程仍在不断地继续着。形成1厘米厚的表土，一般情况下大约需要100 ~ 400年，在极其寒冷的环境中，大约需要1000年。
土壤的形成过程是十分缓慢的。
探究实践
思考与讨论
到 2010 年底，我国规定所有城市禁止使用黏土砖作为建筑材料。但据报道，目前仍有一些地区开办利用耕地生产实心黏土砖的砖窖厂。结合查阅资料，讨论砖窖厂的生产对土壤资源有哪些危害，以及应采取哪些有效的保护措施。
危害：土壤的形成过程十分漫长。实心黏土砖的原材料是从土地上挖掘而来，这导致耕地的减少，降低土壤肥力。
保护措施：禁止生产实心黏土砖，提供了更加环保和适合时代需求的替代品。
迁移应用
1.下列实验能说明土壤中含有无机盐的是 (　　)
B
迁移应用
2.土壤的形成过程十分缓慢,直到今天,这个过程仍在不断地继续着。土壤的形成过程中有下列步骤:①岩石的风化;②岩石进一步风化,有最低等的生物出现;③出现森林和草原,土壤最终形成;④形成原始土壤,有地衣、苔藓植物出现。其正确顺序为 (　　)
A.①②③④ B.②③①④
C.①②④③ D.③②①④
C
迁移应用
3.月球表面有月壤。月壤主要由月球岩石碎屑、粉末、角砾、撞击熔融玻璃物质组成,其中绝大部分颗粒在30 μm到
1 mm之间,摸上去和面粉一样细腻,但不适合植物生长。科学家设想:人类移民月球的时候,把月壤改造成类似地球上的土壤来栽培植物。改造过程中,不需要提供的是 (　　)
A.空气 B.水 C.腐殖质 D.矿物质
D
板书设计
第1节 土壤的成分（第2课时）
土壤的成分
土壤生物
土壤的非生命物质
从岩石到土壤
空气
水
无机盐
有机物
冷热交替
生物作用
细碎的矿物质颗粒
岩石
生物和气候
土壤
长期作用
谢谢
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第1节 土壤的成分（第2课时）
考试这样考
题型一 土壤中的非生命物质
角度1：土壤中存在有机物
1.月球上的“土壤”主要由月球岩石碎屑、粉末等物质组成。岩石碎屑、粉末这些成分相当
于地球土壤中的( )
A.空气 B.水 C.矿物质 D.腐殖质
2.如图为验证“土壤中含有有机物”的实验，则下列叙述正确的是（ ）
A.实验中铁丝网的孔径要稍大一些
B.选取土壤应该是湿润且富含有机物的
C.实验时能闻到臭味，有黑色物质生成
D.加热后不能等土壤冷却后再测质量
角度2：土壤中含无机盐
3.将一定量灼烧过的土壤放入蒸馏水中制成土壤浸出液然后取土壤浸出液约10毫升，过滤
并收集滤夜。再将滤液放人蒸发皿中，用酒精灯加热，使水分蒸发，结果在蒸发皿中留
下了一些白色的粉状残留物。这些物质可能是( )
A.有机物 B.无机盐 C.砂粒 D.腐殖质
角度3：土壤组成的状态
4.如图是壤土类土壤的模型。下列说法正确的是( )
A.土壤中的有机物主要来自生物的排泄物和死亡的生物体
B.构成土壤的物质有固体和气体两大类
C.土壤中不存在微生物
D.土壤中腐殖质占固体部分的95%
题型二 土壤的形成
角度1：岩石的风化
5.小宇发现古人采金时，遇到坚硬的岩石常采用“火烧水浇法”,即先用大火将岩石烧红，
然后突然浇上冷水，这样就能使岩石破裂，这是因为（ ）
A.水的比热容较大 B.岩石的密度较大 C.岩石遇水容易溶解 D.岩石热胀冷缩不均匀
角度2：土壤的形成
6.土壤的形成是一个长期而复杂的过程，下列关于士壤成因的积述不正确的是( )
A.岩石的风化是土壤形成的必要条件 B.生物活动在土壤形成过程中起了很大的作用
C.岩石风化的产物逐步发展成土壤 D.岩石经热胀冷缩等物理变化变成了土壤
题型三 学科综合
7.图是植物对土壤形成的作用示意，图中
成土母质是指地表岩石经风化作用使
岩石破碎形成的松散碎屑，是土壤的初
始状态。分析回答下列问题:
（1）选择下列适当的内容填入图中。
①水分 ②土壤 ③腐殖质 ④矿物质
A ，B ，C ，D 。
（2）在土壤形成过程中起主导作用的是 。 (选择填空)
A.气候 B.水 C.成土母质 D.绿色植物
（3）组成土壤的物质有矿物质、______、水分和 。
题型四 拓展创新
8.小金同学想证明土壤中存在有机物，并想测定其含量，查闭文献后得知，有机物可以燃烧
生成二氧化碳和水，他设计的实验步骤如下:
（1）用天平称取少量新鲜的土壤质量为M1；
（2）把他们放在铁丝网上用酒精灯灼烧，如图所示；
（3）用一个干冷的烧杯罩在土壤上，观察发现有 现象；
（4）用涂有澄清石灰水的烧杯罩在土壤上，观察发现有 现象；
（5）待土壤冷却后测得质量为M2。
小金认为有机物的质量就是M1-M2。同桌小明则认为，该方案考虑不周，需要对其中
一个步骤进行修改，请写出修改的内容 。
能力提升训练
1.下列关于土壤的形成说法正确的是（ ）
A.生物对母质的改造作用，主要是有机质的积累过程
B.生物在土壤的形成过程中起着主导作用
C.土壤的形成不受气候、地形等因素的影响
D.土壤有机质的积累过程也就是养分元素的富集过程
2.某同学将甲、乙两种植物种植在成分相同的土壤中，分成A、B、C、D四组（如图所示），
其中B与C遮光，降低光照30%，请回答下列问题：
（1）若探究甲、乙两种植物是否会争夺土壤中的养分，就实验设计来看，应比较A、B、
C、D中那两组之间的生长差异？请列出两种正确的组合： 或 。
（2）若选择A、B两组进行对照实验，比较两组植物之间的生长差异，则该实验的目的
是 。
（3）土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，该同学为了验证镁是家中植物正常生长
所必需的元素，设计了如下实验，选择两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆甲种
植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏
水，保持其它实验条件相同，观察比较两盆植物的生
长情况，你认为这样的设计合理吗？ ；
理由是 。
参考答案
考试这样考
1.D 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B
7.(1)③ ④ ① ② (2)D(3)有机物 空气
8.（3）烧杯内壁出现水膜 （4）澄清石灰水变浑浊 新鲜土壤改成充分干燥的土壤
能力提升训练
1.B
2.（1） A 与 D B 与 C （两空次序可互换）
（2）探究光照强弱（或多少）对两组植物生长的影响。
（3）不合理； 甲、乙两盆植物的土壤中都含有包括镁离子在内的各种无机盐。
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第1节 土壤的成分（第2课时）
【核心概念】
10.地球系统
【学习内容与要求】
10.3 岩石和土壤
④知道土壤的主要成分。
【教学目标】
1.科学观念：正确书写并表述化学方程式，摹掘配平化学方程式的方法；理解并正确表述化学
方程式的意义。
2.科学思维：通过模仿书写化学方程式，掌握书写的规律。
3.探究实践：通过学化学方程式，培养学生归纳总结的能力。
4.态度责任：培养学生思维的有序性和严密性。
【教学思路】本节课主要是研究土壤中的非生命物质有机物和无机盐和从岩石到土壤。通过一系列实验，让学生在实验中“自主”地认知土壤的基本组成，最终过渡到土壤的形成，以此激发学生学习的兴趣。
【教学过程】
教学环节 教学活动
创设情境，明确问题 土壤中有哪些生物？ 已经学过土壤中有哪些非生命物质？ 如何通过实验验证？ 复习巩固，引入新课。
土壤中的非生命物质 从岩石到土壤 [问题探究1] 如何用实验证明土壤中含有机物？有机物的作用是什么？ [思考交流] [归纳提升] 比较加热前与加热后土壤的质量。为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。 [继续探究2] 如何用实验证明土壤中有无机盐？无机盐的作用是什么？ [思考交流] [归纳提升] 用溶解、结晶法来判断土壤中有无机盐(因为无机盐易溶于水)。 无机盐和植物的生长发育关系密切。 [继续探究5] 土壤非生命物质的组成及状态是怎样的？ [思考交流] [归纳提升] 构成土壤的物质有固体、液体和气体三类。土壤的固体部分主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物质颗粒占固体部分的95%左右。土壤中的水分是植物生长的必要条件，土壤中的空气是植物的根和微生物生命活动所需氧气的来源。 [情景展示] [问题探究] 大家知道古代人类是怎样开山破石的吗？地球外层的地壳最初主要是由岩石组成的，没有土壤，那么是经过怎样漫长的演变才形成土壤的呢？ [思考交流] [归纳提升] 土壤的形成是一个漫长的过程，主要包括地表岩石风化和有机物的积累两部分。岩石就是在长期的风吹雨打、冷热交替和生物的作用下，逐渐风化变成了石砾和砂粒等矿物质颗粒，最后经各种生物和气候的长期作用才形成了土壤。 通过实验得出结论。培养学生探究实践、科学思维的能力。 岩石的风化作用知识尤其是影响风 化的因素，对学生来说 是个难点，逐条解释;通过讲解与视频，让学生有一个初步的了解。 使学生明白土壤不是原先就存在的， 而是逐渐形成的。
课堂小结
板书设计
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