资源简介

《绳结的妙用》教学设计
教材分析
在日常生活和生产实践中，随处可见绳结的身影，既使是小学生，也经常跟绳结打交道，比如系红领巾、系鞋带等。这是这一主题生成的依据。
《绳结的妙用》在于让学生在探索实践中，自主学会几种常用的打结方法，并在小组合作中加强团结协作、互帮互助意识，养成独立自主、热爱生活的态度。本课以小学生的自主性、实践性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定主题，采用研究式教学、启发式教学，以小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成吃苦耐劳、团结协作的品质及感受中华优秀传统文化的魅力。这节课，通过日常的例子入手，引申出绳子的用处和作用，进而到专业绳结这一之前没有接触过的领域。一步一步引导、激发学生的学习兴趣和探索欲望，通过小组讨论、动手操作、比赛竞争等环节完成教学目标。
这节课中，我设计了三个活动环节：1.魔术激趣，引出活动；2.聊聊生活中的“结”；3.用四种方法实践两种结。这一课的重点在于在实际操作练习中认识绳结，学会打伊恩结、打接绳结，体验动手实践和解决问题的乐趣，提高学生动手操作能力和生活自理能力，锻炼孩子们运用生活中的小常识、小技巧，形成自信向上的良好品质。以上环节都基于学生的生活经验，但又有不同的提升，给学生提供了探究平台和探索的氛围，有利于目标的达成。
【活动目标】
1.初步了解生活中的绳结。
2.通过“查阅视频资料、请教身边高手”的方法，教师由扶到放，让学生在组内学会系伊恩结。
3.在学习接绳结时，让学生在“参照分解图例、实物拆解分析”的操作过程中总结、探索方法，以便运用到生活中对其他绳结的探索。
4.在“挑战八分钟”里，让学生灵活运用刚刚梳理的四种方法，动手打新结，以便让学生体验动手实践的快乐，同时提高学生的操作能力。
5.从生活情境中发现问题，感受生活中所蕴藏的绳结奥秘，引导学生养成走进生活，服务生活，探索生活的意识。
6.在小组合作中，充分发挥团队力量，适时发挥小学综合实践活动课程在立德树人中的作用。
【活动重点】
认识绳结，学会打伊恩结、打接绳结，体验动手实践和解决问题的乐趣，提高学生动手操作能力和生活自理能力。
【活动难点】
通过活动，灵活运用学到的四种方法，探索绳结的奥秘，学会各式各样的新结。
【活动对象】四年级
【活动时间】一课时
【活动准备】
学生学具：鞋样、绳子、绳结分解图
教师教具：鞋样、中国结奖品。绳子魔术。
【活动过程】
一、魔术激趣，引出活动：
教师为学生变个有关绳结的小魔术。
今天就让我们走进着奇妙的绳结世界，去探索它的奥秘。（板书：绳结的妙用）
二、聊聊生活中的“结”
1．大家想想，在我们的生活中哪些地方见到过绳结？
生：戴红领巾。
生：妈妈用丝巾打过漂亮的蝴蝶结。
生：绑鞋带。
生：到超市买东西时要给袋子打结。......
2．师补充：看来，大家都有双善于发现的眼睛！老师是个爱旅游的人。在云南旅游时，我发现云南十八怪，有一怪是：鸡蛋栓着卖！云南老乡们为了买主携带鸡蛋方便，便以麦草贴着鸡蛋编，每个都隔开，十个为一串，拎着方便，也可以把鸡蛋挂在墙上。你看！这是绳结的又一个妙用。
三、用四种方法实践两种结
（一）试打伊恩结，学习两种方法
1.小试牛刀，每人一只鞋子，现场绑绑鞋带。一分钟的练习时间。
２．学生在小组内练习绑鞋带。
３．请两位鞋带绑法不同的同学上台展示。引出：伊恩结。（板书：伊恩结）
４．欣赏一段伊恩结的打结视频。
５．在视频播放第三遍时，让学生跟着视频资料学会打伊恩结。（板书：查阅视频资料）
６．请学会打伊恩结的同学起立。没有学会怎么办？引出另一种学习方法：请教身边的高手。（板书：请教身边高手）适时提问：如果鞋带绑不牢会怎么样？——松开，摔跤......怎么让这个伊恩结系得更牢固？——把鞋带系紧些！分享小窍门。
7．学生请教身边高手，学会打伊恩结。
8．教师点评，总结。其实，绑鞋带在我们日常生活中是非常普通的一件小事。绑不好，就会威胁我们的安全。同样，要想绑得好，就需要大家多动脑筋。
（二）学系接绳结，再学两种方法
1．今天，我要把这些盒子捆起来，一根绳子不够用，怎么办？是不是所有的结都可以用来接绳子呢？现场试验，师生拉绳子（师提前用绳子打不同的结，备用。）没有松开的结就是接绳结。（板书：接绳结）
2．巧手大比拼。老师为每个组都准备了一个示意图，一个打好的接绳结。猜它们的作用？明确作用后，请一位学生读比赛要求。师强调：评比的是最优秀的小组。
3．学成自主学习打接绳结。
4．师采访最先做完、做对的小组。请他们介绍学习经验：用什么方法学会接绳结的？
5．师生总结：他们采用的两种新的方法，一种是参照分解示意图；一种是拆解实物。（师板书：“参照分解示图”“实物拆解分析”）
6．师送奖品。备注：老师为大家准备的所有礼物都带有这两种方法（“参照分解示图”“实物拆解分析”）哟！
7．师总结，拓展：打牢接绳结的窍门和接绳结的广泛运用，同时提醒学生：如果你对接绳结在逃生自救的运用非常感兴趣，一定要在专业人士如消防员的陪同下再去模拟。
（三）方法再运用，组内打新结
1．再次梳理四种方法：“查阅视频资料”“请教身边高手”“参照分解图例”“实物拆解分析”。在这四种方法中，你觉得哪种方法更适合你，让你快速打好新结，你就选用哪种。打完结后，把它固定在前面的智慧树上，一组一片树叶。比比哪个组的同学在8分钟的挑战时间内完成的新结多！开始我们的“挑战八分钟”！
2．小组内选用自己适合的方法，打新结。（老师寻找运用不同方法打新结的同学）
3．同学们的收获满满啊！你用什么方法学了哪个结？
4．你们的努力付出，换来了丰硕的成果！现在，请大家把桌面上的材料都送回到材料盒里吧！
三、拓展中国结
1．视频：中国结欣赏。
2．学生谈本节课的收获。
3．希望同学们带着这份热情，继续我们的绳结探究之旅！
下课！
板书设计：
绳结的妙用
查阅视频资料 伊恩结
请教身边高手
参照分解图例
接绳结
实物拆解分析
课后反思
通过学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我发现新指导纲要对我们之前熟知的四大领域做了调整，由原来的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，变成了：考察探究、社会服务、设计制作、职业体验。纲要里，对“设计制作”是这样解释的：设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它更加注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等等。很明显，纲要里对这一领域，更着重强调学生的意识、思维，学生不仅要学，要做，还要能够融会贯通，运用自如。换句话理解：那就是“授之以鱼不如授之以渔”。于是我有了几次不同的课堂呈现。
第一次：老师给予了两种方法即，查阅视频资料法、请教身边高手法，来学习打伊恩结。因为是刚刚开始学习，所以，老师需要多一些的帮扶，比如在用视频学习伊恩结时，我把视频放得很慢，希望更多的学生能借助视频资料来一步步，一点点地来学会打伊恩结。有的孩子领域能力强，仅仅通过一遍视频资料，他们就学会了打伊恩结。那么，他们就可以是打伊恩结的高手。没有学会的怎么办？不用担心，我们可以就近利用资源，请教身边的高手。这样一来，就出现了兵教兵的互动模式。老师就轻松了下来。
第二次：在学习接绳结的时候，老师不再讲解了，直接把方法放信封中，让学生在小组合作中，动手尝试，在不断的练习中参悟到新的方法，最后由学生总结。老师的作用送给大家小窍门，同时提醒学生，不要轻易尝试用接绳结自救逃生。如果想模拟，一定要在专业人士如消防员的保护下才能去做。
第三次：方法再运用，组内打新结——即“挑战八分钟”时。在备课时，我就在思考：当四种方法在黑板上梳理完后，我们的活动就要结束了吗？孩子们能运用自如吗？能不能接受检验呢？于是就有了挑战八分钟。这个环节的目的就是让学生把课上学到的四种方法先在课堂上练练手，争取灵活运用。因为孩子们之间的差异，有的孩子能运用多种方法，有的孩子只能接受一种，那就选择最适合自己的方法，学习打新结。为了让学生能学到更多的新结，我也是煞费苦心。由于学生中高手打出的新结不固定，我们就姑且按一种算，视频中有六种，百宝袋中有五种，老师的奖品中还有四种结，加在一起，最少也得十六种。如果每个小组把十六种都打出来，那这个组肯定就是最强的；如果能打出十种，能力也是不容小觑的；如果能打四、五种，相信他们的收获也是颇丰的吧。
当然，能力强的孩子打好一个后，肯定还会去尝试其他的新结。那在八分钟里，就会呈现精彩纷呈的新结了！我们的活动的目的就达到了。我希望自己是个领路人，为孩子们打开绳结的一扇窗，激起他们的热情与兴趣，继续自己的绳结探究之旅。

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