资源简介

(共30张PPT)
教科版一年级下册
《观察鱼》
教学目标
导入新课
校园里的动物多种多样，其中也有可爱的鱼。
教学目标
科学聚焦
在校园鱼池、小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。鱼的身体是什么样的呢
教学目标
科学探索
探索一：观察鱼的身体特点
教学目标
科学探索
怎样观察鱼的身体特点？
①从头到尾观察
探索一：观察鱼的身体特点
教学目标
科学探索
1
2
3
②从不同的角度去观察
探索一：观察鱼的身体特点
教学目标
科学探索
探索一：观察鱼的身体特点
嘴
眼睛
鳃
鳞片
鳍
qí
头
躯干
尾
整体
局部
教学目标
科学探索
背鳍
尾鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
探索一：观察鱼的身体特点
教学目标
科学探索
鳍
腹鳍（2片）
背鳍（1片）
胸鳍（2片）
尾鳍（1片）
臀鳍（1片）
探索一：观察鱼的身体特点
教学目标
科学探索
把你观察到的鱼画下来
探索一：观察鱼的身体特点
教学目标
科学探索
把你观察到的鱼画下来
探索一：观察鱼的身体特点
教学目标
科学探索
探索二：观察鱼是怎么运动的？
教学目标
科学探索
探索二：观察鱼是怎样运动的
怎样观察鱼的身体运动？
①鱼在运动时,身体哪个部位在动
②圈出你看到的鱼的身体在动的部位。
教学目标
科学探索
探索二：观察鱼是怎样运动的
鱼的运动跟它的体形、鳍等有关
数一数：鱼鳍有多少？
教学目标
科学探索
探索二：观察鱼是怎样运动的
鱼鳍在鱼的运动中各起什么作用呢？
鱼鳍作用
教学目标
科学探索
背鳍
尾鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
保持鱼体直立，对鱼体平衡、稳定起着关键作用，防止鱼体侧翻
平衡
决定运动方向，产生前进动力
协调其它各鳍，维持身体直立，使鱼不易左右倾斜
起平衡和转换方向的作用
探索二：观察鱼是怎样运动的
教学目标
科学探索
鱼的体形跟鱼的运动有什么关系？
纺锤型，这是最常见的一种体型，鱼体头尾稍尖，中部大，呈纺锤型。这种体型能够减小水的阻力，便于在水中游泳。
探索二：观察鱼是怎样运动的
教学目标
科学探索
探索二：观察鱼是怎样运动的
鱼鳞上有黏液，可使鱼体减少与水的摩擦，减少阻力，而且可使天敌(如:人类)捕捉时滑手，得以逃生。
鱼鳞跟鱼的运动有什么关系？
教学目标
科学探索
探索三：观察鱼的呼吸
教学目标
科学探索
探索三：观察鱼的呼吸
教学目标
科学探索
探索三：观察鱼的呼吸
鱼靠鳃呼吸的。水流过鱼的鱼鳃，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
鳃
教学目标
科学探索
探索三：观察鱼的呼吸
鳃
sāi
教学目标
科学探索
探索三：观察鱼的呼吸
鱼离开水之后，鱼鳃还能呼吸吗？
鱼鳃只能吸收溶解在水中的氧气，不能吸收空气中的氧气，鱼离开水后，会因缺氧而死。
教学目标
科学研讨
研讨1：鱼有什么特点
背鳍
尾鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
保持鱼体直立，对鱼体平衡、稳定起着关键作用，防止鱼体侧翻
平衡
决定运动方向，产生前进动力
协调其它各鳍，维持身体直立，使鱼不易左右倾斜
起平衡和转换方向的作用
教学目标
科学研讨
研讨2：鱼在水中靠什么运动？
鱼靠鳃呼吸的。水流过鱼的鱼鳃，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
鳃
标
科学拓展
认识了解金鱼（点击图片观看视频）
标
科学拓展
金鱼的呼吸（点击图片观看视频）
标
科学拓展
养金鱼的小知识（点击图片观看视频）
标
课堂练习
判断题
1、鱼在水中用鳃呼吸。（ ）
2、鱼离开水就会死亡。（ ）
3、鱼身上有鳍和鳞。（ ）
4、鱼鳞起保护作用。（ ）
5、鱼和蜗牛都属于水生动物。（ ）
6、鱼的运动离不开鳃。（ ）
√
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标
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教科版 一年级下册 《动物》单元第1课
《观察鱼》教学设计
单元 《动物》 课题 5.观察鱼 课时 1
核心 概念 6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求 6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存1～2年级 ②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境
教学目标 科学观念学生能认识鲫鱼的鳃、鳞片、鳍等结构，知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。科学思维学生知道鱼生活在水中，它的身体结构与水生环境相适应。探究实践1.学生经历和体验从整体观察到局部观察鱼的探究过程，认识鱼的身体特征。2.学生能用图画、文字、语言等方式记录、描述鱼的主要特征。3.学生能对自己原先的观察记录做修正与完善。态度责任1.学生对观察研究小动物表现出探究兴趣。2.学生能如实地记录和描述鱼的形态结构，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。3.学生懂得在生活中要珍爱生命，保护小动物。
教学 重点 学生会观察鱼的身体结构，理解鱼的呼吸和运动特征。。
教学 难点 1.学生经历和体验从整体观察到局部观察鱼的探究过程，认识鱼的身体特征。2.学生初步感知鱼的身体结构与生活环境是相适应的。
教学 准备 教师：多媒体课件、微课资源、大鲫鱼、大鱼缸、鲫鱼板书贴纸、鲫鱼呼吸微视频。
学生：小鲫鱼、小鱼缸、学生活动手册。
教学过程
教学环节 教学活动
一、聚焦问题：引出鱼（预设5分钟） 1.话题导入：上两次课，我们一起去观察了蜗牛，给蜗牛建了一个“家”，与蜗牛成为了好朋友今天，我们一起去观察另一种生活在水里的动物——鱼。2.提问：鱼儿都生活在哪里？（预设：小溪、池塘、河里、海里、有水的地方）3.师引导：鱼儿需要生活在水中，这和它身体上的许多小秘密有关。我们一起去探秘吧！4.板书：观察鱼设计意图：创设情境，旧知导入，以熟悉的学习内容为资源，有效提升学生的学习积极性。
二、探索一：观察鱼的身体特点，画一条鱼（预设15分钟） [材料准备：大鲫鱼、大鱼缸、每组1个鱼缸、每组1条小鲫鱼、学生活动手册]探索一：观察鱼的身体特点1.出示装着鲫鱼的大鱼缸：布置任务：①鱼的身体是什么形状的？②鱼的身上长着什么，在什么地方？③安静观察后在活动手册上把鱼画下来。2.小组长领取鲫鱼，开始观察鱼、画鱼，教师巡视指导，选取2幅展示。（巡视时，一方面需要提醒学生静静地观察，这样鱼在水中才能保持自然，有助于观察记录；另一方面需要关注学生对鱼身体的细节描绘，培养细致的观察习惯。）3.出示2张学生的画，分析研讨比较，概括鱼的整体结构。小结：鱼的形状大概是两边比较小比较尖，中间比较宽。前面尖的部分是头部，中间比较宽的是鲫鱼的躯干，最后是它的尾巴。4.引导从整体到局部的观察顺序，细致观察鱼的头部、躯干、尾部。小结：①头部：嘴、眼睛、鳃（鳃位于鳃盖内，一般观察不到，课前有条件可适当准备实物与图片，在课堂中展示，便于更好的认识）。②躯干：鳍、鳞片（课前适当准备鱼鳞，认识鱼鳞的形状是圆形的，有点滑滑的）。③尾部：尾鳍（鲫鱼身体上的鱼鳍数量较多，在分析到鱼鳍时，学生需再次仔细观察，认清鱼鳍的数量，一共为7片：胸鳍2片，腹鳍2片，臀鳍1片，背鳍1片，尾鳍1片）。5.小结：我们都是优秀的观察员，把鱼的外形观察得很仔细。设计意图：先观察再讨论，最后画鱼，这样的活动是符合孩子的认知水平的。
三、探索二：观察鱼是怎样运动和呼吸的（预设10分钟） [材料准备：鲫鱼、放大镜]探索二：观察鱼是怎样运动的1.鱼在运动时,身体哪个部位在动 2.圈出你看到的鱼的身体在动的部位。3.讲解小结鱼运动时各部位的作用。提示：鱼是纺锤型，这是最常见的一种体型，鱼体头尾稍尖，中部大，呈纺锤型。这种体型能够减小水的阻力，便于在水中游泳。鱼鳞上有黏液，可使鱼体减少与水的摩擦，减少阻力，而且可使天敌(如:人类)捕捉时滑手，得以逃生。探索三：观察鱼是怎样呼吸的1.在认识了各部分具体结构的基础上，进一步观察鲫鱼。（1）思考交流：鲫鱼各部分结构对鲫鱼在水中的生活有什么帮助（主要交流呼吸）。（2）交流：鳍帮助鲫鱼在水中运动（可通过观察，利用自己的肢体模仿各鳍的运动），鲫鱼的嘴巴一张一合，鳃一合一张，嘴巴和鳃相互配合起来帮助鲫鱼在水中进行呼吸（可微视频展示鲫鱼的呼吸，进行教学）。2.小结：鱼靠鳃呼吸的。水流过鱼的鱼鳃，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。鱼鳃只能吸收溶解在水中的氧气，不能吸收空气中的氧气，鱼离开水后，会因缺氧而死。
四、研讨（预设6分钟 [材料准备：学生活动手册]1.我们观察的鱼有什么特点？结合本课所学的身体、运动和呼吸特点进行回答。2.鱼在水中靠什么运动？鳍帮助鲫鱼在水中运动，靠鳃呼吸。设计意图：在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据表达想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
五、科学拓展观察更多的雨（预设4分钟） 1.观察金鱼的特点。2.有条件的孩子可以了解观察更多的鱼。
五、板书设计
六、课堂反思
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《观察鱼》课堂练习
一、选择题
1．小鱼在游动的时候，（ ）来回摆动。
A．鱼鳞 B．鱼鳍 C．鱼鳃 D．鱼头
2．鱼在水中是靠________呼吸的。
A．鼻子 B．鳃 C．鳍 D．眼
3．如图，我们平常说的鱼刺是鱼的（ ）。
A．骨骼 B．内脏 C．血管 D．肌肉
4．鱼鳍的作用与（ ）类似。
A．船桨 B．车轮C．机翼 D．发动机
5．鱼的身上有（ ）
A．毛 B．鳞 C．羽毛 D．衣服
二、判断题
1．鱼的呼吸是靠肺。( )
2．鱼鳞能保护鱼的身体。( )
3．生活在水中的鱼儿，是不需要空气。( )
4．鱼在水中时一张一合的，是鱼在吃食物。( )
5．鱼会繁殖下一代。( )
参考答案：
1．B 2．B 3．A 4．A 5．B
1．× 2．√ 3．× 4．× 5．√
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