资源简介

附件3：
课堂教学设计
课题名称 大气的组成与垂直分层
学科 地理 授课班级 授课时数 1
执教者 授课日期
教 材 分 析 教材首先介绍了大气的组成情况：一是大气的组成成分以及不同成分的占比情况和分布特征，二是各组成成分与人类（生命体）的相互关系。其次，根据温度等大气物理状况随高度变化的特征，把大气分成对流层、平流层和高层大气，并逐一介绍了各层大气的气温垂直变化、气流运动状况等，着重分析了这三层大气分别与人类生产生活的联系。为了更好地落实课程标准中的有关要求，教材在教学内容处理上运用了较多的图表资料，如"干洁空气组成饼状图""大气垂直分层示意图""臭氧浓度分布阴影图"等，还设计了一处"探究"（探究臭氧对地球上生命的意义）和两处"活动"（认识雾霾和逆温现象），重在分析大气组成和垂直分层的特征及变化规律，并探究大气组成要素的变化和垂直分层特征与人类活动的关系，旨在培养学生的综合思维、人地协调观和地理实践力等地理学科核心素养。
学 情 分 析 本节内容是学生首次接触，在此之前学生并未系统的学习过大气的相关内容，因此学生的知识储备是非常薄弱的。 高一学生思维活跃，渴望探索自然奥秘、认识生活环境，学生内在的求知欲能促使他们对自然现象进行本能的思考，在一定程度上能够运用已有的知识去解决新的问题。 本节内容总体来说难度不大，但由于学生之前没有学习过大气的有关知识，知识储备的缺失会容易导致学生难以将大气的组成与分层与人类的生产生活联系起来，产生理解上的困难。因此，在这节课中首先要利用教材弥补学生知识储备上的不足，其次要运用好教材中的图表及资料训练其分析问题和解释现象的能力。
教 学 目 标 1．运用大气层气温随高度变化示意图，探究分析大气各层的温度变化特点及成因，提升综合思维。 2．通过课外观察，了解对流层大气的特殊现象，如逆温、雾霾等，并能运用相关原理解释地理现象，提升综合思维和地理实践力。 3．根据所学知识和原理，了解臭氧层对人类的重要意义，关注雾霾问题和全球变暖现象，增强环保意识，树立人地协调观。
教 学 重 难 点 本节的教学重点是大气主要成分对地球表面环境的意义，各层大气的性质特征及其与人类活动的关系。 本节的教学难点是大气垂直分层的依据，以及大气温度与热量的关系。学生对于大气的温度和热量两个概念搞不清楚，就难以理解高层大气中气温那么高，为何在这一层高速运行的人造卫星没有被烧毁，也难以理解平流层气温的垂直变化规律等内容。
课前 准备 课前课件制作、学生课前预习
教学 方法 讲授法、读图分析法、对比讨论法、资料分析法、启发式
教 学 过 程 创设情境 视频展示：太阳风每年吹跑地球10万吨大气，几亿年后，地球会不会变成火星？视频（1'40''）同学们知道我们地球表面有一层厚厚的大气，包裹着我们的地球，那这层大气有什么作用呢？你知道大气中有哪些成分吗？ 学生：观看视频、思考 讲解：围绕在地球周围的厚厚的大气，阻挡了来自宇宙和太阳的有害辐射（防晒伞），阻挡了一部分来自宇宙的危险—陨石（防弹衣），成为地球上生物生存不可缺少的保护层；大气层就好像是一条毛毯，包住了整个地球，使整个地球就好像处在一个温室之中，起到了调节地球表面温度的作用，而这种作用就是大气的保温作用（保温被）；大气既提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，又对地球自然环境产生深刻的影响。 新课讲解 （一）大气的组成 过渡：图片展示：我们眼中的大气 教师讲解：大气的成分：包围地球的空气称为大气，大气是多种气体的混合物，低层大气主要由干洁空气、水汽和杂质三部分组成。 过渡：视频展示：大气的组成：视频（44''） 探究一：结合视频与课本内容完成下列表格：（做题3分钟，提问，回答） 学生：看视频、读教材、看图思考，完成表格。 教师提问：大气中水汽和固体杂质的含量是如何因时因地而异呢？ 学生回答：水汽：水平方向——海洋上空高于陆地上空，湿润地区上空高于干旱地区上空；垂直方向——一般自地面向高空逐渐减少。杂质：陆地多于海洋，城市多于乡村，冬季多于夏季。 探究二：人类不合理的活动，正在改变着大气的成分和含量…… 结合课本67页的阅读''全球大气二氧化碳月均浓度突破400ppm''以及下图，思考回答下面问题： 1740年到2011年，短短不到300年的时间里，二氧化碳体积分数增加了40%多，是什么原因产生的变化呢？造成什么影响？针对上面出现的影响，你能提出哪些有效的措施？ 原因：①化石燃料的燃烧；②土地利用方式的变化(主要是毁林开荒)。 影响：二氧化碳增加导致全球变暖，导致两极冰川融化，海平面上升，沿海低地被淹没。 控制全球变暖的措施：①加大科技投入，提高化石燃料的利用率；②减少煤炭、石油等矿物燃料的使用；③开发利用清洁能源；④植树造林。 （二）大气的垂直分层 视频展示：大气的垂直分层（视频：1'16''） 图片展示：大气垂直分层示意图 教师提问：看视频，读教材"大气垂直分层示意图"，并阅读课文，思考以下问题，大气的垂直方向分成了哪些层？分层依据是什么？ 学生回答：大气分层的依据：根据大气温度、密度和运动状态在垂直方向上的差异，自下而上可将大气分为对流层、平流层和高层大气。 展示：自主学习：1.随高度的上升，对流层是怎样变化的 2.为什么说对流层与人类的关系最密切 3.为什么平流层适合飞机飞行？ 过渡：怀着上面的问题，我们进入下面的学习内容。 探究三：结合课本知识完成下列表格：(分组，小组合作学习，做题7分钟，进行成果展示） 学生回答：小组进行成果展示，做好课堂笔记 教师讲解：结合大气垂直分层板画进行讲解 提问：为什么对流层温度特点是气温随高度增加而下降？ 学生思考回答：因为地面是对流层大气主要的直接热源，离热源越远温度越低，反之亦然。 提问：为什么平流层温度特点是气温随高度增加而迅速升高？ 学生思考回答：因为平流层中的臭氧强烈吸收大量太阳紫外线，使大气增温迅速。 课堂小练： 1.北京飞往美国华盛顿的飞机，升空20分钟后遇到雷雨天气，此时飞机应（ D ） A.迅速进行迫降 B. 不断降低飞行高度 B.保持原有高度 D. 升至万米以上高空 2.下列叙述正确的是（ A ） A.低层大气主要是由干洁空气、水汽和固体杂质组成 B.云、雨、雪、雷电等天气现象，主要发生在平流层 C.大气中臭氧的主要作用是减少红外线对生物的伤害 D.大气组成成分的比例不会因人类活动的影响而改变 读右图大气垂直分层示意图，完成3-4题。 3.图中M层大气能量来源于(　A　) A.太阳辐射中的紫外光 B.N层的大气辐射 C.太阳辐射中的可见光 D.地面长波辐射 4.杭州N层最厚的季节为(　B　) A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 拓展学习： 逆温现象： 对流层下部，气温随高度升高而升高的现象。 发生逆温时，大气运动状况是什么样的？ 答：大气上热下冷，阻碍空气对流运动，大气稳定。 逆温现象会带来什么影响？ 答：由于大气稳定，使空气中的水汽、杂质不易扩散，形成大雾天气或大气污染事件。 （三）课后作业 完成课本71—72页的活动题
板 书 设 计 大气的组成和垂直分层 一、大气的组成 1.干洁空气——成分及意义 2.水汽和杂质——成云致雨 二、大气的垂直分层 1.对流层——天气复杂多变 2.平流层——地球生命保护伞 3.高层大气——电离层反射无线电波 板画：
教 学 反 思 经过一节课的讲解，学生对大气的组成和垂直分层有了更深入的理解。以下是我对这节课的反思： 1．基本达到教学的目标，从大气的组成及对人类生产生活的影响及垂直分层两个引导，培养了学生看图、类比、归纳问题能力，本节课突出了教学重难点，了解大气的垂直分层及对生产生活的影响，让学生在探究的过程中学习地理知识。 2.大部分学生能够准确描述大气的组成和垂直分层，对不同层次的大气特点也有了清晰的认识。但仍有部分学生对某些观点的理解不够深入，需要课后加强复习。 3.本节课重视让学生在探究活动的过程，师生共同探讨，教师要关注教学和学生学习的过程。认知活动要从重视教学结果向重视教学过程转变，而所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在教学过程，放在揭示知识形成的规律上，让学生在感知、概括、应用的思维过程中去发现真理，掌握规律。 4．本节课的互动性较强，大部分学生积极参与讨论，提出自己的见解。但仍有个别学生参与度不高，需要教师给予更多的关注和引导。

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