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(共30张PPT)
2024年秋季
化学（人教版）
九年级上册
第六单元　碳和碳的氧化物
课题1　碳单质的多样性
第1课时　碳的单质
目 录
CONTENTS
01
1星题　基础练
02
2星题　中档练
金刚石、石墨、C60的性质和用途
1. [2024·抚顺一模]高铁被誉为中国“新四大发明”之一。高
铁动车与电路连接的是石墨电刷，该用途没有体现出的石
墨的性质是(　C　)
A. 导电性 B. 润滑性
C. 有金属光泽 D. 熔点高
C
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1
2. [2024年1月石家庄期末改编]碳和碳的氧化物在生产和生活
中有着广泛的应用。
(1)如图物质的用途中，利用了石墨能导电的是 (填
序号)。
④　
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1
(2)利用了金刚石硬度大的是 (填序号)。
(3)石墨和金刚石的物理性质有极大差异的原因是
。
①③　
碳原子
排列方式不同　
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1
木炭、活性炭、焦炭、炭黑
3. 冰箱中放入活性炭，目的是(　B　)
A. 制冷 B. 除异味
C. 加湿 D. 节能
B
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4. 向如图所示的盛有红棕色二氧化氮气体的集气瓶中投入几
块刚烘烤过的木炭。下列关于该实验的说法不正确的是
(　C　)
C
A. 过一段时间，观察到红棕色变浅
B. 最终漏斗中的液面上升
C. 二氧化氮与木炭发生了化学反应
D. 该实验体现了木炭的吸附性
解析：木炭具有吸附性，吸收气体后使瓶内的压强变小。
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5. [2024年1月丹东期末改编]碳和碳的氧化物与我们的生活密
切相关，请回答下列问题：
碳元素能形成的单质有金刚石、石墨和C60等。如图是金
刚石、石墨、C60、碳纳米管的结构示意图，请回答下列
问题：
(1)金刚石的立体网状结构不易被外力作用破坏，因而金刚
石具有 的性质。
硬度大　
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(2)一定条件下，碳纳米管能转化成石墨，该变化是
(填“物理”或“化学”)变化。
(3)C60是由 (填“分子”或“原子”)构成的。
化
学　
分子　
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1
6. [化学观念之结构决定性质，性质决定用途]物质的结构决
定性质，请完成下列问题。
(1)H2O和H2O2的化学性质不同，原因是 。
分子构成不同
(2)根据Na、Al原子结构示意图： 、 ，可推知金
属Na、Al的化学性质不同的原因是
。
(3)【元认知·总结】物质的性质决定物质的用途。根据碳
单质的性质写出其对应的一种用途：
(写1种)。
最外层电子数不
同　
石墨导电性好，
可作电池电极(合理即可)　
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1
第六单元　碳和碳的氧化物
课题1　碳单质的多样性
第2课时　碳单质的化学性质
目 录
CONTENTS
01
1星题　基础练
02
2星题　中档练
03
3星题　提升练
在常温下，碳单质的化学性质不活泼
1. 【易错题】“钻石恒久远，一颗永流传”体现了钻石的性
质是(　B　)
A. 天然最硬 B. 化学性质稳定
C. 耐磨 D. 耐高温
易错点睛：在常温下，碳单质的化学性质不活泼。
B
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2. [2024·德州模拟改编]我国古代的字画，虽年深日久仍不变
色的原因是(　C　)
A. 保存的好
B. 绘制的好
C. 在常温下，碳单质的化学性质不活泼
D. 颜色质量好
C
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碳单质与氧气反应
3. 关于碳的燃烧，下列说法中不正确的是(　D　)
A. 金刚石、石墨和C60在氧气中充分燃烧，产物都是CO2
B. 碳和氧气的质量比不同，生成物不同
C. 碳在充分燃烧和不充分燃烧时都放热
D. 碳在氧气中燃烧的产物不可能是混合物
D
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碳单质与某些氧化物反应
4. 工业上常利用碳还原铁矿石冶炼金属铁，反应原理为
2Fe2O3＋3C 4Fe＋3CO2↑。体现了碳具有的性质是
(　B　)
A. 可燃性 B. 还原性 C. 稳定性 D. 氧化性
解析：碳在反应中与氧结合，发生了氧化反应，表现出还
原性。
B
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5. 【易错题】木炭还原氧化铜的实验如图，请回答下列
问题。
(1)酒精灯加网罩的目的是 。
(2)刚开始预热，试管②中立即观察到有气泡产生，但澄清
石灰水并没有变浑浊，其原因是

。
集中火焰，提高温度　
刚开始排出的气体是试管①
内的空气　
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(3)继续加热，观察到试管①中的现象是
，反应的化学方程式是
；在此反应中， 是还原剂。
黑色粉末变
红　
C＋2CuO 2Cu＋
CO2↑　
C　
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(4)停止加热时，要先 。
A. 熄灭酒精灯　B. 将导管从试管②中移出
(5)化学兴趣小组同学在做该实验时，最终没有得到红色固
体，你认为下列解释不合理的是 。
A. 实验结束仍有少量木炭剩余
B. 实验结束装置未冷却便打开橡胶塞
C. 装置气密性不好
B　
A　
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6. [2024·鞍山模拟改编]碳家族的成员很多，用途很广。下列
关于碳的应用与其性质不对应的是(　D　)
A. 木炭作燃料——碳有可燃性
B. 利用石墨作电极材料——石墨具有导电性
C. 金刚石作钻探机的钻头——金刚石坚硬
D. 用墨汁书写的字画经久不褪色——碳有还原性
D
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7. [2024·唐山模拟]科学家发现由 C60制取的化合物M有抑制
艾滋病毒的作用。下列叙述不正确的是(　C　)
A. C60在常温下化学性质稳定
B. C60在空气中燃烧的反应是化合反应
C. 某物质含有C50分子和C60分子，该物质是化合物
D. 由C60制取 M 的过程发生了化学变化
C
解析：某物质含有C50分子和C60分子，则该物质属于
混合物。
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8. “碳海绵”是已知最轻的固体材料(如图)，由碳元素组
成，具有多孔结构，弹性好。它对石油有很强的吸附能力
(不吸水)，将吸入的石油挤出后仍可恢复原状。下列关于
碳海绵的说法不正确的是(　B　)
B
A. 具有吸附性
B. 不可与氧气反应
C. 可重复使用
D. 可处理海上石油泄漏
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9. [2024·上海青浦区一模]用如图装置进行炭粉还原氧化铜的
实验。下列说法正确的是(　A　)
A. 当A中黑色粉末变红时，证明炭粉与氧
化铜发生了反应
B. 当B中开始出现气泡时，证明炭粉与氧
化铜开始反应
C. 结束反应时，先将导管移出试管再熄灭
酒精喷灯主要是为了防止热的铜重新被氧化
D. 反应后固体减轻的质量等于氧化铜中氧元素的质量
A
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10. [2024年1月长春期末改编]“中国高铁，世界第一”，高
铁列车车体材料用的不锈钢中加入了金属镍以增强性
能，工业上采用火法炼镍的原理是C＋2NiO 2Ni＋
CO2↑。下列说法错误的是(　C　)
C
A. 化学反应前后元素种类没变
B. 反应中NiO发生还原反应
C. 反应中碳元素化合价没有发生变化
D. 碳过量时，气体产物中可能有CO
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11. [立德树人·化学贡献]中国科学技术大学的钱逸泰教授等
以CCl4和金属钠为原料，在700 ℃下隔绝空气反应得到
了纳米级金刚石粉末和化合物X。该成果被科学家们喻为
“稻草变黄金”。回答下列问题：
(1)写出该反应的化学方程式：
。
4Na＋CCl4C(金
刚石)＋4NaCl(不标“金刚石”也可)　
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(2)该反应需要隔绝空气进行的原因是
。
(3)下列说法不正确的是 。
①真正的稻草不可能变成黄金
②金刚石属于金属单质
③反应过程中碳元素化合价降低
④该变化中产生新的原子
防止生成物金刚
石在高温下和氧气反应　
②④　
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12. [2024年1月阜新期末]太阳能光伏发电最关键的材料是高
纯硅。下图是工业上以石英砂(SiO2)为主要原料制取纯硅
的一种方法。
请回答下列问题：
(1)反应时需将石英砂粉碎的目的是 。
增大反应物的接触面积　
(2)焦炭在反应①中体现出来的化学性质是 。
还原性　
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(3)写出步骤③中发生反应的化学方程式
。
(4)步骤③要在无氧的环境中进行，若混入氧气引起的后果
是 (答出一种即可)。
SiCl4＋2H2
Si＋4HCl　
氢气和氧气反应引发爆炸　
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谢谢！同学们再见！(共34张PPT)
2024年秋季
化学（人教版）
九年级上册
第六单元　碳和碳的氧化物
单元易错专训
混淆不同碳单质的结构、性质和用途
1. 下列关于碳单质的说法正确的是 。
①金刚石、石墨和足球烯(C60)都是由碳原子直接构成的；
②金刚石、石墨的物理性质有很大差异的原因是碳原子不
同；③碳单质都能导电；④石墨转化为金刚石属于化学变
化；⑤碳单质在氧气中充分燃烧时都生成CO2；⑥书写档
案时使用碳素墨水，是因为常温下碳单质的性质稳定；⑦
用铅笔芯粉末使生锈的锁头容易开启。
④⑤⑦　
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1
未掌握二氧化碳的性质
2. 化学兴趣小组在实验室完成二氧化碳性质检验的实验。
(1)向图中左侧导管缓慢通入二氧化碳。图中实验观察
到
的现象，能得出二氧化碳与水发生反
应的结论。
干燥的紫色石蕊小花不变色，湿润的紫色石蕊
小花变红色　
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1
(2)通入二氧化碳一段时间后，A、B两个烧杯中蜡烛均熄
灭，其原因是 ；能证明
CO2密度大于空气密度的是烧杯 (填“A”或“B”)。
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧　
A　
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1
易错点睛：(2)A中导管口在烧杯口处，B中导管口接近烧
杯底部，而A烧杯蜡烛由下至上依次熄灭，说明二氧化碳
沿着烧杯壁进入了烧杯的底部，由此证明二氧化碳的密度
比空气的大。
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未掌握C和CO还原性实验原理异同点
3. 下列分析或结论正确的是(　D　)
　
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1
A. 导管口刚有气泡冒出，前者说明反应开始，后者说明CO
排出空气防爆
B. 固体减少的质量一定等于生成CO2的质量
C. 两个实验结束时都要先撤出澄清石灰水中的导管，再停止
加热
D. 木炭和一氧化碳都能夺去氧化铜中的氧，表现出还原性
【答案】D
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1
对气体制取原理和发生装置特点理解不透
4. [2023·福州模拟]老师让同学们自己动脑、动手设计能随时
控制反应发生或停止的制取二氧化碳的发生装置。室温下1
体积水能溶解1体积的二氧化碳。如图所示是小明、小红、
张强、李丹四位同学设计的装置，其中你认为符合要求的是
(　A　)
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1
【答案】 A
A. ①②③④ B. ①③
C. ① D. ②③④
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1
未掌握气体检验与除杂优化方法
5. 下列说法正确的是(　C　)
A. 区别O2、空气、CO2最简单的方法是测密度
B. 除去CO2中混有的少量CO的方法是点燃
C. 除去CO2中混有的少量CO的方法是通过灼热的氧化铜
D. 区别CO2和CO的方法是闻气味
C
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1
解析：气体密度不易测量；CO2中混有的少量CO不能被
点燃；气体净化一般利用通过固体或液体；CO2和CO两种
气体都没有气味。
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第六单元　碳和碳的氧化物
跨学科实践活动5　
基于碳中和理念设计低碳行动方案
　　我国力争在2060年前实现碳中和。为践行碳中和理念，
某实验中学开展了“我为低碳做贡献”的社会实践活动。
任务一：了解“碳中和”的含义
【查阅资料】“碳中和”是节能减排术语，是指国家、企
业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧
化碳排放总量，通过其他形式进行抵消，达到相对“零排
放”。
【小组讨论】(1)同学们讨论后认为，“碳中和”的“碳”是
指 。
二氧化碳　
任务二：探究家庭中二氧化碳的来源
【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶
分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1实
验，放在阳光下照射，观察红墨水水柱的移动情况。
【实验现象】(2)红墨水水柱向 (填“左”或
“右”)移动。
【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃
烧产生了二氧化碳。
左　
任务三：梳理自然界中的碳循环，实验室模拟吸收二氧化碳
的原理
(3)①从碳循环视角看，会导致大气中二氧化碳含量增多的过
程主要包括化石燃料的大量燃烧等。②自然界中消耗二氧
化碳的主要方式是 。
植物光合作用　
【设计实验】(4)
实验步骤 实验现象 实验结论
Ⅰ.如图2：向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖后，振荡 软塑料瓶变瘪 二氧化碳的物
理性质是


二
氧化碳能溶于
水　
实验步骤 实验现象 实验结论
Ⅱ.取样于试管中并向试管中
滴加紫色石蕊溶液，振荡
二氧化碳能与
水反应
紫色石蕊
溶液变红　
【反思评价】(5)实验中发生反应的化学方程式为
。
(6)甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反
应，还有待完善，请你补充一个对比实验：

(描述实验过程及现象)。
CO2＋
H2O H2CO3　
将用紫色石
蕊溶液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体
中，紫色石蕊纸花不变色　
任务四：制定低碳行动方案
(7)通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，
请补充完整。
低碳途径 低碳行动具体措施
减少二氧化
碳的排放 请举出一种具体做法：

促进二氧化
碳的吸收 植树造林，利用绿色植物的 作用吸
收大气中的CO2
乘坐公共交通工具
出行(或开发利用新能源等，合理即可)　
光合　
低碳途径 低碳行动具体措施
二氧化碳的
转化和封存 二氧化碳与氨气(NH3)在高温、高压下可以合
成尿素[CO(NH2)2]，同时生成水，该反应的
化学方程式为

愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力
“双碳”目标早日实现！
CO2＋ 2NH3
CO(NH2)2＋H2O　
第六单元　碳和碳的氧化物
辽宁中考专训七　
二氧化碳性质的相关研究
[2024年1月营口期末]同学们在学习了CO2的性质后，
对CO2的溶解性产生了兴趣，在老师的指导下开展了实
验探究活动。
【提出问题】在实验室条件下，1体积的水究竟能溶解多少
体积的CO2？
【进行实验】(1)如图1甲所示，向一个集满CO2气体的软塑
料瓶中加入约 容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察
到 ，将瓶倒转，放入水中，取下瓶盖，观
察到瓶内液面缓慢上升到塑料瓶容积的约 处。
软塑料瓶变瘪　
图1
【得出结论】(2)1体积的水能溶解
。
约1体积的二氧化
碳　
图1
【改进实验】如图1乙所示，取2支医用注射器分别抽取CO2
和水，用乳胶管连接，交替推动2支注射器的活塞，反复多
次至数据不再变化。
记录数据如下：
抽取CO2的体积 抽取水的体积 混合后总体积
10 mL 10 mL 13 mL
图1
(3)反复多次交替推动注射器活塞的目的是
。
(4)由表中数据可知，在实验室条件下，1体积水最多能溶
解 体积的CO2。
使二氧化碳在
水中充分溶解　
0.7　
图1
【反思质疑】(5)甲图实验中测得结果比改进实验中结果
偏大，请你推测可能的原因是
。
加水过程中，部分二氧化
碳逸出(合理即可)　
图1
【数字化实验】如图2所示，为了多渠道确认CO2能溶于
水，小组同学用数字化实验测量了容器内压强的变化。
图2
(6)连接好仪器， (填实验操作名称)。
在三颈烧瓶中收集满CO2气体后，设置好数据采集参数。
点击数据采集按钮，将水注入，观察压强曲线变化(如图3
所示)。
检查装置的气密性　
图2
图3
(7)曲线不再变化后，停止收集数据，将紫色石蕊溶液注入三
颈烧瓶中，观察到 ，原因是
。
溶液变红　
二氧化碳和水
反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红　
图2
图3
(8)加入水后气压明显上升的原因是
。
(9)停止收集数据时，瓶内气压大于初始气压的原因可能
是
。
加水后，气体被压缩，
造成三颈烧瓶内的压强迅速增大　
1体积水只能溶解0.7体积的二氧化碳，加入水的体积
大于溶解的CO2体积，所以压强增大　
图2
图3
谢谢！同学们再见！(共21张PPT)
2024年秋季
化学（人教版）
九年级上册
第六单元　碳和碳的氧化物
课题2　碳的氧化物
第2课时　一氧化碳
目 录
CONTENTS
01
1星题　基础练
02
2星题　中档练
一氧化碳的性质和用途
1. 下列关于一氧化碳的说法错误的是(　D　)
A. 一氧化碳易与血红蛋白结合而使人缺氧窒息
B. 一氧化碳难溶于水，可用排水法收集
C. 一氧化碳具有可燃性，是常用的气体燃料
D. 冶金工业常用一氧化碳氧化法得到金属单质
D
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1
2. [2024·福建模拟]某化学活动兴趣小组用如图装置进行一氧
化碳与氧化铜反应的探究实验。
(1)实验一段时间后，装置A中的现象是 ；装置A中发生反应是利用了一氧化碳的 性，请写出化学方程式： 。
黑色固体变红
还原　
CO＋CuO Cu＋ CO2
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1
(2)从安全环保的角度考虑，上述实验需要改进的措施
是 。
添加尾气处理装置　
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1
一氧化碳和二氧化碳的比较
3. [2024·石家庄模拟改编]“归纳与比较”是化学学习的主要
方法。下列关于CO2与CO的不同点比较，错误的是(　C　)
C
A. 构成：1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原
子
B. 性质：CO2能溶于水，不燃烧；CO难溶于水，能燃烧
C. 用途：CO2可用于光合作用、灭火等；CO可作气体燃
料，还可用于人工降雨
D. 危害：CO2会造成温室效应；CO易与血液中的血红蛋
白结合引起中毒
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1
4. 二氧化碳和一氧化碳都是我们非常熟悉的物质。下列关于
二氧化碳和一氧化碳说法正确的一组是(　B　)
①久未开启的菜窖，可以直接进入
②二氧化碳和一氧化碳都是氧化物
③二氧化碳和一氧化碳元素组成相同，性质相同
④一氧化碳有可燃性而二氧化碳可以灭火
B
⑤一氧化碳与人体内的血红蛋白结合，使人缺氧窒息而
亡，二氧化碳浓度高也可以使人死亡
A. ①②③ B. ②④⑤
C. ③④⑤ D. ②③④
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1
5. [化学观念之转化观]除去CO2中混有的少量CO的最佳方法
是 (填字母，下同)；除去CO中混有的少量CO2的最
佳方法是 。
A. 点燃混合气体
B. 通过灼热的CuO
C. 通过灼热的炭粉
D. 通过足量的水
B　
C　
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9
1
6. 【创新题·新题型】[2023·盐城月考]阅读材料，完成下面的
问题。
三氧化二碳(C2O3)是某星球大气的成分之一，是
一种无色无味的气体，可溶于水，生成一种呈酸性的
溶液，其化学性质与一氧化碳相似，它极不稳定易分
解成两种气体。
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1
(1)下列关于三氧化二碳的说法错误的是(　C　)
A. 有毒 B. 可以燃烧
C. 密度比空气小 D. 能还原氧化铁
C
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1
(2)下列关于三氧化二碳分解的产物的说法正确的是(　A　)
A. 氧气和一氧化碳
B. 氧气和二氧化碳
C. 氧气和氮气
D. 碳和二氧化碳
A
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9
1
7. [化学观念·转化观]碳及其化合物存在如下转化关系：
C→CO→CO2→X(“→”表示一种物质会一步转化成另一
种物质)。下列有关说法错误的是(　B　)
B
A. 在上述由C转化为CO2的过程中，碳元素的化合价依次
升高
B. CO只能通过与O2反应转化为CO2
C. CO2也可通过与C反应转化为CO，化学方程式为C＋
CO2 2CO
D. X可能是碳酸
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1
解析：D. 二氧化碳和水反应生成碳酸，二氧化碳与氢氧化
钙溶液反应生成碳酸钙和水，故X可能是碳酸或碳酸钙
等，故D说法正确。
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1
8. [2024·成都模拟]下图为CO还原CuO的装置，已知HCOOH H2O＋CO↑，下列说法错误的是(　C　)
C
A. 气球的主要作用是收集CO，防止有毒的CO对空气造成污染
B. 浓硫酸作催化剂，在反应前后其质量和化学性质不变
C. 进行操作时，先点燃酒精灯进行预热，过一会儿再挤压滴管滴加HCOOH
D. 此实验可观察到黑色粉末(CuO)变成红色，澄清石灰水变浑浊
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1
9. [2024·上海奉贤区一模]通过碳的化学性质的学习，某班同
学们推测碳与氧化铜反应除了产生二氧化碳外可能还会产
生一氧化碳。为了探究碳与氧化铜反应的气体产物，两组
同学分别进行实验。
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1
图1
(1)甲组同学用图1装置进行实验(装置B、D内均是足量的
澄清石灰水)。
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1
①A处加热一段时间后，试管中的现象是 。
②B处澄清石灰水的作用是 ，
发生反应的化学方程式是 。
③D处出现 现象，证明A中气体产物有CO。
黑色固体变红
检验并除去二氧化碳　
Ca(OH)2＋CO2 CaCO3↓＋H2O　
澄清石灰水变浑浊　
图1
2
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1
(2)乙组同学用图2装置进行实验。
启动传感器，加热固体混合物，CO、CO2的含量(ppm)随
时间变化情况如图3所示。
①初始时CO2的含量不为0，原因是
；
空气中含有二氧化
碳　
图2
图3
2
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1
②老师指出CO不一定是木炭与氧化铜反应产生的，请分
析可能的原因：
。
碳和二氧化碳在高温条件下反应生成一
氧化碳　
图2
图3
2
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1
谢谢！同学们再见！(共12张PPT)
2024年秋季
化学（人教版）
九年级上册
第六单元　碳和碳的氧化物
跨学科实践活动5　
基于碳中和理念设计低碳行动方案
　　我国力争在2060年前实现碳中和。为践行碳中和理念，
某实验中学开展了“我为低碳做贡献”的社会实践活动。
任务一：了解“碳中和”的含义
【查阅资料】“碳中和”是节能减排术语，是指国家、企
业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧
化碳排放总量，通过其他形式进行抵消，达到相对“零排
放”。
【小组讨论】(1)同学们讨论后认为，“碳中和”的“碳”是
指 。
二氧化碳　
任务二：探究家庭中二氧化碳的来源
【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶
分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1实
验，放在阳光下照射，观察红墨水水柱的移动情况。
【实验现象】(2)红墨水水柱向 (填“左”或
“右”)移动。
【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃
烧产生了二氧化碳。
左　
任务三：梳理自然界中的碳循环，实验室模拟吸收二氧化碳
的原理
(3)①从碳循环视角看，会导致大气中二氧化碳含量增多的过
程主要包括化石燃料的大量燃烧等。②自然界中消耗二氧
化碳的主要方式是 。
植物光合作用　
【设计实验】(4)
实验步骤 实验现象 实验结论
Ⅰ.如图2：向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖后，振荡 软塑料瓶变瘪 二氧化碳的物
理性质是


二
氧化碳能溶于
水　
实验步骤 实验现象 实验结论
Ⅱ.取样于试管中并向试管中
滴加紫色石蕊溶液，振荡
二氧化碳能与
水反应
紫色石蕊
溶液变红　
【反思评价】(5)实验中发生反应的化学方程式为
。
(6)甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反
应，还有待完善，请你补充一个对比实验：

(描述实验过程及现象)。
CO2＋
H2O H2CO3　
将用紫色石
蕊溶液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体
中，紫色石蕊纸花不变色　
任务四：制定低碳行动方案
(7)通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，
请补充完整。
低碳途径 低碳行动具体措施
减少二氧化
碳的排放 请举出一种具体做法：

促进二氧化
碳的吸收 植树造林，利用绿色植物的 作用吸
收大气中的CO2
乘坐公共交通工具
出行(或开发利用新能源等，合理即可)　
光合　
低碳途径 低碳行动具体措施
二氧化碳的
转化和封存 二氧化碳与氨气(NH3)在高温、高压下可以合
成尿素[CO(NH2)2]，同时生成水，该反应的
化学方程式为

愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力
“双碳”目标早日实现！
CO2＋ 2NH3
CO(NH2)2＋H2O　
谢谢！同学们再见！(共22张PPT)
2024年秋季
化学（人教版）
九年级上册
第六单元　碳和碳的氧化物
课题3　二氧化碳的实验室制取
目 录
CONTENTS
01
1星题　基础练
02
2星题　中档练
实验室里制取二氧化碳的化学反应原理和装置
1. 实验室制取二氧化碳的方法是(　B　)
A. 木炭在氧气中燃烧
B. 石灰石与稀盐酸反应
C. 碳还原氧化铜
D. 石灰石与稀硫酸反应
B
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7
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1
2. [2024年1月上海期末改编]关于CO2实验室制取及检验的说
法错误的是(　D　)
A. 收集装置 B. 发生装置 C. 检验CO2 D. CO2验满
D
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1
3. 小明到实验室制取二氧化碳，下面是他实验前的思考
过程。
(1)要制取二氧化碳，小明同学应该从以上试剂中选择
和 反应。
(2)不选用其他试剂的原因分析如下：
①不能用稀硫酸和石灰石反应，原因是
，会覆盖在石灰石表面，阻止反应继续进行；
稀
盐酸　
石灰石　
生成的物质微
溶于水　
2
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9
1
②不用碳酸钠粉末与稀盐酸反应，原因是反应
，不利于收集；
③不用浓盐酸，原因是浓盐酸易挥发出
，使收集的二氧化碳不纯。
太
快　
氯化氢气
体　
2
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5
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7
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1
4. 如图是实验室制取二氧化碳的一种装置，请回答问题。
(2)为了检验该装置的气密性，可将乳胶管用弹簧夹夹住，然
后通过长颈漏斗向锥形瓶内注水，当
时，说明该装置的气密性良
好。用上述装置和试剂制取二氧化碳的化学方程式
为 。
(1)写出图中标号仪器的名称：a. ，b. 。
长颈漏斗　
集气瓶
长颈漏斗下端的水
柱高于外面的液面且不变化　
CaCO3＋2HCl CaCl2 ＋ H2O ＋CO2↑　
2
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9
1
(3)实验过程中加注的稀盐酸的液面必须浸没长颈漏斗下端管
口的理由是 。
(4)能用向上排空气法收集CO2的原因是
。集满CO2气体的集气
瓶，应该 (填“正”或“倒”)
放在桌面上。
防止二氧化碳从长颈漏斗逸出　
CO2密度比空气的
大且不与空气中的其他气体反应　
正　
2
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4
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1
实验室制取气体的一般思路和方法
5. [2023·长沙月考]通过学习实验室制氧气和二氧化碳，可以
总结出制取气体的一般思路和方法。在确定气体的实验室制
法时，下列因素不需要考虑的是(　D　)
D
A. 反应所需的试剂及反应条件
B. 气体的收集和放置方法
C. 整个反应体系是否安全、环保
D. 气体的颜色
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1
6. 初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体，是中学生
的化学实验技能应达到的要求。
(1)某学习小组将实验室制取常见气体的相关知识归纳如下。
2
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9
1
气
体 方法(或原理) 发生装置 收集装置
O2 方法1：加热①
可选择 A装置 均可选择
④ (
填字母)装置
高锰酸钾(或
KMnO4)　
C　
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1
气体 方法(或原理) 发生装置 收集装置
O2 方法2：分解过氧化氢溶液 均可选
择③
(填字母)装置 均可选择
④ (
填字母)装
置
CO2 化学方程式为②

CaCO3＋2HCl CaCl2
＋H2O＋CO2↑　
2
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8
9
1
B
C　
(2)制取气体的过程包括：a.选择制取装置；b.验证所得气
体；c.明确反应原理。据此，该小组总结出实验室里制取
气体的一般思路为 (将字母排序)。
cab　
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1
7. 下列实验不能达到目的的是(　B　)
A. 推动注射器时，长颈漏斗下端管中液面上升且液面保持不
变说明气密性良好
B. 若图中试剂为盐酸和石灰石则能成功制取并收集二氧化碳
C. 若图中试剂为足量澄清石灰水，则可检验二氧化碳
D. 可用于收集二氧化碳，且气体应从 b通入
B
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1
8. 【原创题】掌握了实验室组装气体发生装置的一般思路和
方法，就可以利用身边的物体代替实验室装置，进行实验
创新。下列装置A～D是固液不加热型制气体装置，小明
在理解的基础上寻找装置替代品进行创新。
(1)小明创新一的装置和 (填字母)装置原理一致，优
点是 。
C　
可控制反应速率　
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1
(2)小明创新二的装置和 (填字母)装置原理一致，优
点是 。
　 　　　　
D　
可控制反应的进行和停止　
2
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1
9. [2024年1月丹东期末]实验台上准备了如图1所示的仪器，
请回答有关问题。
(1)写出下列仪器的名称：G. 。
锥形瓶　
(2)当制取较多量CO2时，发生装置的仪器组合是 (填字母)。
图1
BGH　
2
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1
(3)阅读所给资料后回答问题。
a.氨气是有刺激性气味的无色气体，密度比空气小，极易
溶于水，其水溶液显碱性。
b.加热熟石灰和氯化铵的固体混合物生成氨气。
c.湿润的红色石蕊试纸遇到氨气变蓝色；氨气遇到浓盐酸
时冒白烟(生成NH4Cl固体)。
图1
2
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1
①制氨气的装置与实验室用 (填“高锰酸
钾”或“过氧化氢”)制氧气的装置相同，用图1中所给仪
器制氨气还缺少的仪器名称是 。
②若用图2装置收集氨气(NH3)，进气口应为 (填
“m”或“n”)端，检验氨气集满的方法是

。
高锰酸钾　
酒精灯　
n　
用湿润的红
色石蕊试纸放在m导管口，若试纸变蓝，说明氨气集
满　
图2
图1
2
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7
8
9
1
图2
解析：(3)①依据反应物的状态及反应条件确定发生装
置，制取氨气的反应物都是固体，且需要加热，故制氨气
的装置与实验室用高锰酸钾制氧气的装置相同。
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1
谢谢！同学们再见！(共19张PPT)
2024年秋季
化学（人教版）
九年级上册
第六单元　碳和碳的氧化物
实验活动3　
实验全练透　二氧化碳的实验室制取与性质
1. 实验室开放日，某化学兴趣小组的同学们在老师的指导下进行了有关二氧化碳制取及性质的探究实验。
活动一：探究二氧化碳的制取原理及装置
(1)选用试剂。按下表进行实验，取等质量的石灰石加入足量酸(杂质不与酸反应)，产生二氧化碳的体积随时间变化曲线如图1所示：
图1
2
1
实验编号 试剂
I 块状石灰石、10％稀硫酸
II 块状石灰石、10％稀盐酸
III 石灰石粉末、10％稀盐酸
表中实验I对应如图曲线 (填“甲”或“乙”或
“丙”)。不用曲线甲对应的试剂，理由是
。小组同学最终确定
用实验Ⅱ的试剂制备二氧化碳，反应的化学方程式
是 。
丙　
反应进行
得过快，不利于二氧化碳的收集　
CaCO3＋2HCl CaCl2＋H2O＋CO2↑　
图1
2
1
(2)选择仪器，组装装置。
为了便于随时添加液体试剂，可选择上述仪器中的 (填编号)制取并收集二氧化碳气体。实验室制取气体，选择发生装置时，需要考虑的两种因素是 。选择气体的收集装置时应考虑的因素是
。收集二氧化碳验满的方法是
。
①②⑦⑨
反应物状态和反应条件　
气体的密度和气体是否溶于水、气体是否与水反
应　
将燃着的木条放到集气瓶口，
若燃着的木条熄灭则证明收集满二氧化碳　
图2
2
1
活动二：制取二氧化碳气体并探究二氧化碳的性质
【进行实验】
实验1：把一瓶CO2气体倒入烧杯中，观察到下层蜡烛先熄灭。
实验2：向集满二氧化碳的软塑料瓶中倒入澄清石灰水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察
并记录现象。
图3
2
1
实验3：将产生的CO2气体通入装置。①和④为湿润的紫色
石蕊纸花，②和③为干燥的紫色石蕊纸花。观察到的现象是
④比①先变红，②③始终未变红。
实验4：将镁条点燃后伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，观
察到镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体和
黑色固体。
图3
2
1
【交流评价】(3)根据实验1的现象，可得出CO2的化学性质
是 。
(4)实验2的现象是 。
CO2不燃烧也不支持燃烧　
澄清石灰水变浑浊，软塑料瓶变瘪　
图3
2
1
(5)根据实验3的现象，可得出的结论有 (填字母)。
A. CO2密度比空气的大
B. CO2能和水反应
C. CO2能使紫色石蕊溶液变红
AB　
图3
2
1
(6)根据实验4的现象，推测镁在二氧化碳中燃烧后的白色生
成物是 (写化学式)。
【拓展延伸】同学们查阅资料后得知，钾、钙、钠、镁等
活泼金属都能在二氧化碳中燃烧。大家一致认为，如果遇
到此类金属着火，一定不能用二氧化碳灭火。
MgO　
图3
2
1
2. [2024·盘锦一中月考]CO2对人类生存、生活有着重大影
响。某小组同学针对CO2的相关知识进行了如下探究。
探究一：二氧化碳的制取。
该小组用一定浓度的盐酸和石灰石为原料，且利用如图1
所示装置制备二氧化碳。
图1
2
1
(1)装置A或B都可以作为制取二氧化碳的发生装置，装置B
相对于装置A的优点是 。
图1
能控制反应的发生与停止　
(2)装置C可用于收集二氧化碳，气体应从 (填“a”或
“b”)口进入。
b　
2
1
探究二：是否可用排水集气法收集CO2。
利用传感器对是否可用排水集气法收集CO2展开探究，实验装置如图2甲所示：
【实验步骤】按实验装置图甲组装仪器。
图2
2
1
(3)①用压强传感器自带的注射器通过活塞A向三颈烧瓶注入
50 mL空气，并一直压住注射器，若压强传感器的读
数 (填“持续上升”“保持不变”或“不断
下降”)，证明装置气密性良好。
保持不变　
图2
2
1
②打开活塞A，将注射器中的稀盐酸迅速注入仪器b中，反应
一段时间后，收集满CO2后迅速关闭活塞A，并用弹簧夹夹
住导气管B处。
③用压强传感器自带的注射器通过活塞A向三颈烧瓶中注入
15 mL H2O，观察两分钟之内体系的压强变化如图乙所示。
图2
2
1
【总结与拓展】(4)图2乙中，30 s到100 s之间压强逐渐减小
的原因是 。
(5)经过测算，消耗CO2的量约为收集到的CO2总量的0.53
％，因此排水集气法 (填“可以”或“不可以”)
收集CO2气体。
二氧化碳溶于水并与水反应　
可以　
图2
2
1
如图3是验证CO2性质的实验装置，实验时，持续通入CO2。
步骤I：打开K1关闭K2，观察现象。
步骤Ⅱ：关闭K1，打开K2，加热水，一段时间后，观
察现象。
探究三：验证CO2的性质。
图3
2
1
(6)步骤I说明CO2具有的化学性质是
。
(7)步骤Ⅱ：一段时间后，观察到的实验现象是
，
说明CO2能与水反应。
二氧化碳不燃烧也不
支持燃烧　
Ⅰ中干燥的紫
色石蕊小花不变色，Ⅱ中干燥的紫色石蕊小花变红色　
图3
2
1
谢谢！同学们再见！(共25张PPT)
2024年秋季
化学（人教版）
九年级上册
第六单元　碳和碳的氧化物
课题2　碳的氧化物
第1课时　二氧化碳
目 录
CONTENTS
01
1星题　基础练
02
2星题　中档练
03
3星题　提升练
二氧化碳的性质和用途
1. 关于二氧化碳性质的叙述不正确的是(　A　)
A. 二氧化碳不易溶于水
B. 二氧化碳无色无味
C. 固态二氧化碳俗称“干冰”，易升华
D. 相同条件下，二氧化碳的密度比空气的大
A
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1
2. [2023·沈阳期中]下列关于二氧化碳的说法错误的是(　A　)
A. 二氧化碳有毒，不能供给呼吸
B. 二氧化碳可用于制汽水
C. 干冰可用于人工降雨
D. 二氧化碳可以用作气体肥料
A
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1
3. [2024年1月佳木斯期末]某化学兴趣小组用下列所示装置做
有关CO2气体性质的实验，请据图回答下面的问题。
(1)王亮同学将集气瓶中的二氧化碳沿烧杯壁缓缓倒入烧杯
中(如图A)。通过观察现象说明二氧化碳的物理性质
是 。
密度比空气的大　
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1
(2)李峰同学将收集满CO2气体的试管倒插入紫色石蕊溶液里
(如图B)。并轻轻振荡试管，观察到的现象是
、 ，写出该反应的化学方程
式： 。
试管中液
面上升　
溶液变红　
CO2＋H2O H2CO3　
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12
1
(3)王丽同学轻轻挤压C中胶头滴管。看到的现象是
、 ，写出产生该现象的
化学方程式： 。
澄清石
灰水变浑浊　
烧瓶中气球变大　
Ca(OH)2＋CO2 CaCO3↓＋H2O　
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1
解析：轻轻挤压C中胶头滴管，二氧化碳和氢氧化钙反应
生成碳酸钙和水，澄清石灰水变浑浊，烧瓶中二氧化碳被
消耗，气体减少，压强减小，故烧瓶中气球变大。
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1
二氧化碳对生活和环境的影响
4. 【跨学科·生物】[2024年1月沈阳期末]自然界中碳氧循环
如图所示。下列说法正确的是(　B　)
A. 动植物的呼吸作用放出氧气
B. 碳氧循环过程均发生了化学变化
C. 绿色植物的光合作用属于氧化反应
D. 氧气只能通过含碳物质的燃烧才能进入碳氧循环
B
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1
5. [2023·鞍山一模改编]目前环境保护已经成为一种时尚。
“碳达峰”“碳中和”这两个热词，旨在推动社会各界和
公众积极参与生态文明建设，携手行动，共建天蓝、地
绿、水清的美丽中国。请回答：
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1
(1)空气中CO2的含量不断上升，从而导致的环境问题
是 ，空气中CO2含量增加的原因
是 。
(2)“碳达峰”与“碳中和”中的“碳”指的物质是
。
温室效应加剧　
大量使用化石燃料作为能源(合理即可)　
二氧
化碳　
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12
1
(3)下列有利于控制CO2排放的是 。
A. 少使用一次性餐具 B. 使用清洁能源
C. 使用脱硫煤
AB　
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1
6. 下列说法错误的是(　D　)
A. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
B. 二氧化碳能使人窒息死亡，但不是一种有害的气体
C. 向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳，溶液会变红
D. 二氧化碳可用于灭火是由于密度小于空气
D
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1
7. 如图表示二氧化碳的几种用途，其中既利用了它的物理
性质又利用了它的化学性质的是(　D　)
A. 人工降雨　 　　B. 植物的光合作用
D
　
C. 尿素化肥　　　　D. 灭火器灭火
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1
8. 下列方法不能区分O2和CO2两瓶气体的是(　B　)
A. 将集气瓶倒扣在水中
B. 观察颜色
C. 伸入燃着的木条
D. 滴加紫色石蕊溶液
B
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9. 【新情境题】[2024·晋中模拟]食品保鲜常常用到干冰。课外实践小组的同学们利用保鲜袋中的干冰设计并完成了下图所示的实验探究，有关实验现象或分析正确的是(　C　)
C
A. (Ⅰ)静置，烧杯内气球无明显现象
B. (Ⅱ)加水后烧杯内只发生物理变化
C. (Ⅲ)烧杯内形成白雾的原因是干冰升华吸热
D. (Ⅳ)紫色石蕊溶液不变色
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解析：干冰升华会吸热，所以在烧杯内会形成白雾。
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10. [2023·营口期中]在如图气密性良好的装置中充满了二氧
化碳气体，往2支试管中分别缓缓注入5 mL紫色石蕊溶液
和5 mL澄清石灰水。下列有关叙述不正确的是(　C　)
A. 左边试管内液体变红色
B. 右边试管内澄清石灰水有浑浊现象产生
C. 充分反应后，U形管中的液面左边高于右边
D. 相同体积的水和石灰水，石灰水吸收的二氧
化碳较多
C
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解析：澄清石灰水可以与二氧化碳发生反应，则右侧二
氧化碳反应消耗的量远大于左侧二氧化碳溶于水或与水
反应的量，所以右侧的压强比左侧低，所以U形管中的液
面左边低于右边，故C不正确。
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11. 用如图实验验证CO2的性质。
(1)实验中，左侧塑料瓶内观察到
，说明二氧化碳与水
发生了反应。
湿润紫色石蕊纸花变
红，干燥紫色石蕊纸花不变色　
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(2)观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，
由此得到的结论是
。
二氧化碳的密度比空气大，并且
不能燃烧也不支持燃烧　
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12. [2024·北京西城区期末]实验小组用传感器研究等体积的水和澄清石灰水吸收CO2的效果，实验装置及结果如图所示。下列说法正确的是(　D　)
D
A. 曲线①表示澄清石灰水吸收CO2的效果
B. 对比曲线①和②可知水能吸收CO2
C. 曲线①和②CO2浓度降低只发生了物理变化
D. 对比曲线①和②可以说明，澄清石灰水比水吸收CO2的速率更大
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解析：对比曲线①和②，CO2的浓度都减小，相同时间
内曲线②减小幅度更大，由此可判断曲线②表示澄清石
灰水吸收CO2。
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谢谢！同学们再见！

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