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《气象万千》教案
杨汛桥镇中学教育集团 鲍文贤
一、课标解读
课标：1-1-2 描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布，列举自然条件对人类生活有重要影响的实例。21世纪教育网版权所有
解读：描述世界气候类型的总体特征及其分布，例举不同的气候类型对人们的生产生活的影响。
二、教材内容分析
教材从培养学生的读图能力出发，要求学生会 ( http: / / www.21cnjy.com )读气温曲线图和降水量柱状图，结合《世界气候类型图》，知道世界各地气候差异显著，在此基础上，理解不同的气候条件下人们的生产与生活活动的明显差异。21教育网
三、教学目标
知识与技能：
1.知道天气与气候的区别，学会描述一个地方的气候特点，阅读气温、降水量图。
2.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
过程与方法：借助多媒体技术和地图运用对比的 ( http: / / www.21cnjy.com )方法，通过“看一看”，“辩一辩”“读一读”“想一想”“练一练”五个环节，引导学生生探求世界气候类型的分布，以及气候对人类生产生活的影响。www.21-cn-jy.com
情感态度价值观：在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系，引发学生对自然和生活的热爱。
四、教学重点和难点
重点：世界主要气候特征和气候分布。
难点：气候特征的描述和气候对人类生产生活的影响。21世纪教育网
五、教学过程
（一）看一看，导入新课
出示世界不同气候区的自然景观图（热带雨林、热带草原、温带草原、热带沙漠、寒带气候区）提问：我们看到的这些景观特点是由什么原因引起的？21·cn·jy·com
学生思考，讨论、交流、回答，引出本课课题《气象万千》。
（二）辫一辩：天气与气候的区别
小红小明描述天气和气候的区别，引出天气与气候的概念。
通过人们在描述当地的气候特点时使用了的词语，说明气候两个方面的特点。
1．学生讨论分辨出天气与气候的区别。天气是短暂的，易变的，气候是稳定的。
2．学生通过对人们描述词语的分析，得出气候两方面的特点是气温和降水。
（三）读一读：世界气候总体特征及其分布
出示世界不同气候区的自然景观图（热带雨林、热带草原、温带草原、热带沙漠、寒带气候区）提问：我们看到的这些景观特点是由什么原因引起的？学生讨论、交流、回答。
引出一些列名词：冷、热、干燥、潮湿等。
追问：这些名词我们最常出现在什么场合？
引出回答：天气预报、讲一个地方的气候等。
出示：同一天世界不同城市的天气预报。设问：天气预报关注的是什么内容？
答：短时间内的气温和降水的变化。
追问：每天天气的变化是不是引起各地自然景观差异的原因？
师生共同讨论，得出结论：天气是短时间内气温 ( http: / / www.21cnjy.com )和降水的情况，而引起各地自然景观差异的是一个地区长时间气温和降水状况。引出新的概念：气候。气候是比较稳定的所以我们常说今天的天气怎样和这个地方的气候怎样。21cnjy.com
导语：我们知道世界上每个地 ( http: / / www.21cnjy.com )方都有自己的气候，那么有哪些气候类型？它们都分布在哪些地方内？请阅读读本中《世界气候分布图》和《世界地形图》完成活动。
出示《世界气候分布图》要求学生指出各种气候类型分布的区域，选择温带大陆性气候、地中海气候、温带海洋性气候、寒带气候、热带沙漠气候要求学生描述它们的纬度位置和海陆位置，从中找到规律得出结论：世界主要气候的形成是海陆位置和纬度位置共同作用的结果。2·1·c·n·j·y
气候类型 纬度位置 海陆位置
热带沙漠气候 南北纬20—30度 大陆西岸或内陆地区
温带大陆性气候 南北纬30---66.5度 大陆内部21世纪教育网
地中海气候 南北纬30---40度 大陆西岸
温带海洋性气候 南北纬40---66.5度 大陆西岸
寒带气候 大于南北纬66.5度 整个大陆
导语：我们了解了世界主要气候类型的分布，不同的气候在不同的纬度位置和海陆位置作用下表现出怎样各自的特征呢？下面我们找到我们生活的浙江省的气候类型。学生在图中找到，亚热带季风气候。谁能描述下我们这里气候的特征？（学生根据生活经验回答）出示关于亚热带季风气候的准确描述：夏季高温多雨，冬季温和少雨。（这个描述也许和学生自己的描述一致，也许有差异）教师根据学生的回答带领学生读“世界气候类型气温和降水量图”引导学生从坐标到内容逐步学会认读，并指出我们在描述气候时的一般用语，如：月平均气温高于20度我们称为高温、夏季气温低于20度称为凉爽、冬季气温0度以上我们称为温暖、冬季气温0度以下我们称寒冷等。然后对照亚热带季风气候的图，对照各种描述加深认识。【来源：21·世纪·教育·网】
完成活动：要求学生描述热带草原气候和热带季风气候的特征。根据学生的描述情况，再选择地中海气候或温带海洋性气候要求学生描述特征。21·世纪*教育网
1．读气温曲线图和降水量柱状图（教师示范阅读北京气温曲线图和降水量图）
学生学习读北京气温曲线图和降水量柱状图，归纳出温带季风气候的特点。并从世界主要气候类型图中选择一种气候类型，来说明它的特点。www-2-1-cnjy-com
2．读世界气候类型图（链接世界气候分布FLASH文件），得出气候变化的规律和各大洲气候的总体特征。
学生通过FLASH展示热带、亚热带、寒带气候、高原高山气候等气候类型的分布，理解气候的变化和分布是有规律。在此基础上，总结各大洲气候的总体特征：亚洲气候类型复杂多样；南极洲的气候类型比较单一；北美洲以温带大陆性气候为主；非洲大陆以赤道南北的气候类型呈对称分布。21世纪教育网2-1-c-n-j-y
3．读影响气候因素（通过表格和影响气候的主要因素swf，得出影响气候的主要因素）
学生从中找出规律得出结论：影响气候的主要因素是海陆位置和纬度位置、地形。
（四）想一想：气候与人们生产生活的关系
使用直观图片，引导学生从气候的类型、特点、影响角度，想想：21世纪教育网
一想地中海成为旅游圣地的原因。
二想海南成为中国热带作物基地的原因。
　
三想格陵兰岛建筑特色的原因。
通过以上三想促使学生得出结论，并启发学 ( http: / / www.21cnjy.com )生思考除了对旅游业、农业和建筑有影响外，气候对人们的生产和生活还有哪些影响？（服饰、饮食、交通方式等）
根据幻灯片直观的图片，并结合课本图2-21、图2-22和图2-23内容，学生小组合作，任选一种情况，分析推理：从中发现气候对旅游业、农业生产、建筑的影响。从而得出结论。
并在教师启发下拓宽思维，知道气候影响人们生产生活的方方面面。
（五）练一练，巩固知识 拓宽视野
当堂练习，巩固知识。课后延伸，学无止境。
学生当堂练习并根据家乡的气候类型及特点，思考你的家乡气候对人们的生产生活产生了哪些影响？
六、教学反思
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