资源简介

北师大版（河南专版）初中心理健康八年级全一册
《第十四课 勇敢说“不”》教学设计
一、教材分析：
《第十四课 勇敢说“不”》是初中心理健康北师大版（河南专版）八年级全一册的一篇课文。本文主要探讨了在生活中，学会勇敢地说“不”的重要性。通过阐述一个小女孩小蓉在不断受到同学们的要求和欺负时，最终学会了勇敢拒绝并保护自己的故事，引导学生认识到说“不”的积极意义和自我保护的重要性。
二、教学目标：
1. 知识目标：了解并理解在适当的情况下勇敢说“不”的重要性。
2. 能力目标：培养学生勇于拒绝不合理要求、保护自己的能力。
3. 情感目标：引导学生树立正确的价值观，提高自我保护意识，增强自信心和自尊心。
三、教学重点和教学难点：
1. 重点：培养学生勇于说“不”的能力，理解并运用课文中的相关词汇和表达方式。
2. 难点：引导学生理解说“不”是一种自我保护的行为，培养他们的拒绝能力，并在实际生活中运用所学。
四、学情分析：
学生们大多处于青春期，存在着一定的心理压力和适应问题。他们在与同伴相处时，可能会遇到一些困扰和挑战，缺乏拒绝不合理要求的能力，容易受到欺负和影响。因此，本课的内容对于学生树立健康的自我意识和保护自己的能力非常重要。
五、教学过程：
Step 1：导入新课
1. 教师与学生进行互动，引发他们对于“说‘不’”的讨论，了解他们对于这个话题的认识和观点。
教师：大家好！今天我们要学习的是《勇敢说“不”》这一课。请你们思考一下，在生活中你们有没有遇到过不愿意做而又不敢拒绝的情况呢？请举手分享一下你们的经历。
2. 学生分享他们在生活中遇到的不愿意做而又不敢拒绝的情况。
学生1：我有一次，班上的同学让我帮他们写作业，我其实很忙，但是又不好意思拒绝，结果花了很多时间帮他们写。
学生2：我曾经不喜欢一个人，但他总是缠着我要一起玩，我不敢直接说“不”，结果只能勉强答应。
Step 2：阅读理解
1. 学生阅读课文《勇敢说“不”》，理解课文的大意。
2. 学生分成小组，讨论课文中小蓉的遭遇以及她最终学会说“不”的原因。
3. 选择几组学生进行展示，并与全班分享他们的观点和讨论结果。
（学生分组讨论中）
学生A：小蓉在课文中遇到了很多同学的要求，他们让她帮忙写作业、帮他们买东西，还经常取笑她。这让小蓉很不开心。
学生B：是的，小蓉一开始不敢说“不”，害怕得罪别人，但是最后她发现她的这种被动只会让别人更加欺负她。她勇敢地说“不”，保护了自己。
Step 3：讲解重点词汇和表达方式
1. 教师解释并讲解课文中出现的重点词汇和表达方式，如“勇敢”，“拒绝”，“保护自己”等。
教师：现在我们来理解一下课文中的一些重要词汇。首先是“勇敢”，它的意思是有勇气，敢于面对困难。那么，“拒绝”指的是不同意或不接受。最后，“保护自己”意味着保护自己的权益和利益。请大家思考一下，我们可以用哪些词汇来表达自己的观点和意愿呢？
2. 引导学生理解这些词汇的意义，并帮助他们运用这些词汇表达自己的观点和意愿。
Step 4：小组活动
1. 教师将学生分成小组，让他们在小组内讨论并演练在不同情境下勇敢地说“不”的场景。
教师：现在，请你们小组内讨论在以下情境中，你们会如何勇敢地说“不”。比如，如果有人要你们帮忙做不合理的事情，或者欺负你们，你们会怎么应对？
2. 每个小组选择一名代表进行角色扮演，并展示他们的对话情景。
3. 全班同学观看并给予反馈和评价，讨论不同策略的优劣之处。
（学生进行小组活动）
学生C：如果有人要我帮忙做不合理的事情，我会说：“对不起，我现在有其他事情要做，不能帮你。”
学生D：如果有人欺负我，我会大声说：“不要再这样对我，我不喜欢！”
（角色扮演结束后，全班同学进行评价和讨论）
Step 5：课堂总结
1. 教师与学生一起总结今天的学习内容，强调勇敢说“不”的重要性和意义。
教师：在我们的讨论和活动中，我们明白了勇敢说“不”的重要性，它可以保护我们的权益和利益，让我们更加自信。
2. 提醒学生在实际生活中运用所学，保护自己的权益，并帮助他人树立正确的价值观。
教师：同学们，我希望你们能在日常生活中勇敢地说“不”，保护自己的权益，同时也要尊重他人的权益。帮助他人树立正确的价值观，一起创造一个和谐的学习环境。
通过以上教学过程，学生在互动讨论、课文阅读、词汇讲解、小组活动和角色扮演中全面参与，加深了对勇敢说“不”的理解和应用。同时，学生在评价和讨论中也能够互相学习和启发，提高他们的综合能力。
六、板书设计：
勇敢说“不”
拒绝
保护自己
七、教学反思：
在教学过程中，学生通过阅读课文和小组活动的参与，更深入地了解了勇敢说“不”的重要性和运用技巧。通过角色扮演和讨论，学生有机会在安全的环境中模拟实践，提高他们在现实生活中应对困难和保护自己的能力。然而，需要注意的是，对于某些学生来说，说“不”可能是一种挑战，他们可能需要额外的支持和鼓励。因此，教师在教学过程中应关注学生的情感和心理状态，及时给予积极的肯定和引导，帮助他们逐渐培养自信心和自我保护意识。

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