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综合探究一 从地图上获取信息
杨汛桥镇中学七年级社会思品备课组
【教学分析】
《从地图上获取信息》是围绕地图的基本知识展开的一堂探究课。本课教材以地图的基本知识为根基，探究如何根据实际需要，正确地选择和使用地图，并最大限度地从地图上获取信息的方法和步骤。21cnjy.com
按照新课程理念，课程内容是为课程标准服务的，也就是说，只要符合课程目标和内容标准的要求，教师可以因时、因地、因人的不同，根据教学实际需要自主地整合教学内容，建议结合绍兴地图进行教学，这样学生的学习兴趣就会得到大大提高。
【教学目标】
知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；
学会依据情况选择不同种类的地图。21世纪教育网
能力目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，
具备一定的独立解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。
【教学重点】比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。
【教学难点】等高线地形图的判读和使用。
【教学方法及手段】1、学生以小组合作的形式策划旅行方案，自主探究。
2、把课堂交给学生，教师起引导作用，学生才是本节课的主角。
【教学过程】
教师 学生
导入 请学生议一议；我们的哪些活动离不开地图？你见过哪些类型的地图？通过讲述《拿破仑与地图》的故事，（见附件1）让学生从中体会到地图的重要作用。过渡：知道了地图在我们日常生活中的重要作用，就应该学会使用地图，从地图中获取信息。 就问题展开议论21世纪教育网
活动一 分别出示绍兴两幅地图或中国钓鱼岛地图仔细看看，思考：哪一幅地图表示的范围大？两幅地图中内容的详细程度是否相同？为什么会出现这种情况？知识整合：引导学生发现，在图幅相同的地图中，表示的区域范围有大有小，内容有详有略，原因在于地图的比例尺大小不同。归纳：比例尺越大，表示的实际空间范围越小，内容越详细。 比例尺越小，表示的实际空间范围越大，内容越粗略。 学生进行3分钟思考后就这三个问题进行抢答 和老师一起整合知识，得出结论。
情境创设 “十一”长假，生活在浙江杭州陈天宇与父母要到福建的厦门旅游 小组讨论策划
活动二 （1）根据老师提供的地图请学生以小组合作 ( http: / / www.21cnjy.com )的形式进行讨论、策划，设计一份到厦门旅游的方案。比比看哪个小组安排的路线最合适，走的重复路线最少（教师可在步骤上作适当的指导）。（2）学生展示方案时，穿插一些问题。如：为什么选择火车做交通工具？由杭州到厦门经过哪些铁路干线？是根据什么地图确定这条线路的？…… 小组代表展示活动方案21世纪教育网
情境创设 秋高气爽，游玩了秀丽的厦门后，陈天宇一家到家乡的大尖山走一走，看一看。
活动三 （1）爬山该带什么地图？（2）怎么看等高线地形图？（讲清山峰、山谷、山脊、鞍部等识别）（3）Flash展示：地形图与等高线（4）根据登高线地形图请学生判断：从山麓到山顶怎样走最省力？怎样走最安全？怎样走最近？为什么？（5）怎么看分层设色地形图？（6）如何阅读地形剖面图？ 就问题（2）做自由回答
小结 请学生总结本节课的收获。我们今天的收获真 ( http: / / www.21cnjy.com )不小，我们帮助陈天宇一家到厦门去旅游，我想同学们最大的收获是找到了一把钥匙，这就是学到了阅读和运用地图的技能。让我们拿它来打开地理空间，在地理知识的海洋中自由翱翔吧！ 自由发言
课外延伸 完成作业本作业
【教学反思】21世纪教育网
附件1
1815年6月18日之夜，是拿破仑滑铁卢决 ( http: / / www.21cnjy.com )战的前夕，窗外滚滚的雷声和着瓢泼大雨声，未能引起他的冷静思考。拿破仑拿着地图，仔细地研究了小城滑铁卢及其周围的地形、地物，分析了双方兵力的布署，制定了“详细周密”的作战方略，确信第二天的生死决战胜利在握。但是，拿破仑却没有从地图上读出道路状况之差，没有读出自己的阵地是地势低洼的田野，更没有想到路况和田野与气候变化的密切关联，铸成他的彻底失败。拿破仑和他的军队 21世纪教育网版权所有
1815年6月19日的早晨 ( http: / / www.21cnjy.com )，风雨虽然停了，炮兵部队向拿破仑报告，田野和道路已成泥海，这意味着炮兵难于行进。满脑子高度决胜信念的拿破仑，并不理睬军官们的建议，一意孤行，仍按他的军事设想，命令发起进攻。结果士兵在烂泥地上艰难地行进，还要推动笨重的火炮，士兵们个个筋疲力尽，怎能打胜仗？！格鲁希元帅所率生力军本应在决战时刻到达现场，亦因道路的泥泞，无法按时到达，错失战机。 21世纪教育网21教育网
拿破仑作战虽然运用了地图，但并未完全读懂地图，是造成战场失利的重要原因。
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